[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=14]看到这个案例，我想到了郑渊洁的《别以爱的名义伤害孩子》那本书，书上说：爱孩子，相信是天下所有父母给与孩子的最本真的东西。但今天的父母太爱自己的孩子了，而且爱得忘情，爱得太急，以至于用自己的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=14]“爱”把孩子害得“体无完肤”却浑然不觉。在厚重的爱之下，我们往往会迷失方向，让爱成为孩子的“温柔”枷锁时，那一定是父母“爱”错了。其实，对于孩子，尤其是小学的孩子，老师何尝不是他们的隐形父母。每天有将近一半的时间跟老师打交道，跟班主任老师相处。对于自己喜爱的老师，孩子们更是给予了完全的信任，甚至崇拜。所以，老师的一言一行，不仅会影响到学生的学习，还会影响到他们的人生态度和价值观念。文中的老师，许是好心，希望孩子养成坚持的品质，面对学习和练习舞蹈的双重困难，能够兼顾。对于学校来说也是“双赢”。但是，她未免忽略了孩子内心最真实的想法和作为小学生承受的能力。学生小芮并不是一个善于逃避问题的孩子，而是经过了深思熟虑才选择了放弃舞蹈，把更多的时间放在学业上。但是，老师更多想到的是孩子只顾自己的学业，而没有集体荣誉感。可能这就是思考主体不同，得到的结论不同，不能说谁对或者谁错。老师在完成自己的任务和职责之外，可以放下老师的身份，从学生的身份想问题。我们总是再说，蹲下来，跟学生平视。而真正做到走进学生内心，少之又少。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=14]作为一名教育工作者，也作为一名母亲，我是真的发自内心的爱孩子。但是，在处理班级工作，面对学生的时候，我对他们的爱也随着各种外界的影响而变了味道。孩子们与我亲近，听我的话，而这也成为了家长最善于利用的“利器”。比如：你再磨蹭，我就给老师打电话；你再不听话，我就告诉老师。而我自己也会给家长们支招：如果有什么处理不了的，就说是赵老师要求的。原来我并不觉得这样做有什么不好，甚至还沾沾自喜。但是，看了这个案例，我惊觉，如果长期这样下去，不是孩子内心形成好的习惯和规范，总是透支老师的威严或者爱，会不会到了最后，孩子们失去了对我的信任，失去对我最纯粹的爱？这样的结果，就不是一个孩子的疏离那么简单了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=14]“管”还是“不管”，是不是真的对孩子好，除了要从老师，大人的视角来看，还需要我们真正发下姿态，用孩子的眼睛和内心去感受和思考。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]