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    班主任之友小学版2020年第四期案例评析《你的错,我要承担吗?》火热征稿了!!!
    [P][ALIGN=center][SIZE=14pt][b]你的错,我要承担吗?[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][b]事件[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]           星期三第四节课,体育李老师赶过来,悄悄告知我,说发生了一件极其不好的事情,体育器材室丢了十副乒乓球拍,据调查了解是我们班孩子拿的。那一刻,我有种“母鸡护小鸡”的感觉,但话到嘴边,还是咽了下去。李老师接着提供了证据:一、二班孩子喜欢打乒乓球,中午下午几乎都是他们包场,一班的孩子说看到二班的孩子进入体育器材室拿。二、班上有孩子证明确有其事,有不少孩子喜欢进器材室拿乒乓球拍。所有的“护短”行动戛然而止,学校三令五申不准随意进体育器材室拿用品,阳光体育课也必须是上课老师去领,并及时归还。在班级中,我也反复强调了这件事。乱拿他人的东西不还,这种现象在班级曾发生过,我也曾用了一个多月的时间,侦查出“五起”事件。历史总在重演,不免心生悲凉。李老师希望我调查一下,并提供了关键人物之一。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][b]发酵[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]           是大网全面铺开?还是采取一一突破?我不禁头大了。唉!“福尔摩斯”又要上线了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]           中午便与“关键人物”之一的[/SIZE][SIZE=14]X[/SIZE][SIZE=14pt]同学进行了交流,再次确定了这件事情,问他是哪些同学进去拿了乒乓球拍,这个“老好人”嘿嘿一笑,说不知道。第一次交谈无疾而终,我知道一场“恶战”即将来临。决定从他身上找突破口。下午放学,我示意[/SIZE][SIZE=14]X[/SIZE][SIZE=14pt]留下来,想“趁热打铁”,寻找一些线索。可看着全班[/SIZE][SIZE=14]52[/SIZE][SIZE=14pt]张脸,突然灵机一动,投下“石块”[/SIZE][SIZE=14]:[/SIZE][SIZE=14pt]“听说我们班同学进体育器材室拿了乒乓球拍未还……”话音未落,一石激起千层浪。“老师,我没有!”“我也没有”“我自己买了拍子”……不少孩子极力想撇清跟自己的关系,扫视全班,发现也有孩子沉默不语。“喜欢打乒乓球的站起来。”人还真不少,二十来个。“自己拿了的忘记归还的,有没有?”无一人回答,接着又炸开了锅[/SIZE][SIZE=14]:[/SIZE][SIZE=14pt]“我自己有拍子。”“老师,一班和五年级的也经常去打乒乓球,是不是他们拿了?”[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]“老师,我在乒乓球台的草地上捡到了拍子”……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]           极力辩解,划清界限,另找目标,这群“小朋友”不容小觑。“没经过允许进体育器材室拿的站起来。”坐下一小部分,可有些同学“投诉”:[/SIZE][SIZE=14]L[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14]Z[/SIZE][SIZE=14pt]、[/SIZE][SIZE=14]S[/SIZE][SIZE=14pt]……也进去拿过。照这个“审案”进度,我想到到明天都不会有结果。快刀斩乱麻,开始发挥我“三寸不烂之舌”的功效,让孩子们意识到班集体的荣誉高于一切,每个人必须有团队意识、规则和责任意识,明白知错能改善莫大焉的道理,并给出了解决方案:一、没经过允许进体育器材室拿的或者是你捡的,明天请归还给我或放办公桌上,既往不咎。二、班级同学可以捐献自己的乒乓球拍,为他人服务,维护班级的颜面。三、明天如果没有十副球拍,我们另想办法,是用自己的零花钱还是用班费补上这一缺口,大家再民主决议。一切有关捐献的活动都包括梁老师本人在内。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]           话音刚落,副班长胡睿朗就站起来说:“老师,我捐献一副,上次月评优奖励了一副给我,明天我带来。”放学后,有几个孩子纷纷将自己捡来的球拍交给我。回到办公室,班长欧阳豪杰又气喘吁吁地跑过来,递给了我一副新球拍,看着上面的标价,我有些惊讶,他说是自己刚才买的捐献给班级……一个下午,我的办公桌上就已经有了[/SIZE][SIZE=14]9[/SIZE][SIZE=14pt]副球拍。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][b]投诉[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]           似乎一切都朝好的方向发展,但我却感觉到这是“波涛汹涌”下的“风平浪静”。果不其然,有家长告知孩子不满,回家“义愤填膺”,说自己看到别的班级进入体育器材室拿了乒乓球拍,觉得这个“黑锅”不应该由我们班背,不应该由我们来捐献。更有家长直接发信息给我表达不满情绪,说学校丢了乒乓球拍要二班的孩子赔,这个“黑锅”不背,并说去年给孩子买了一副乒乓球拍不可能是孩子拿的,希望老师为班上的孩子争取清白。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][b]沟通[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]           家长的言论也不无道理,但我还是告知,请家长朋友放心,绝对不会冤枉孩子,这次只是想让他们意识到班级荣誉,一荣俱荣、一损俱损的道理。因为班中确实有个别的孩子做过,确实没经过允许随意进出体育器材室,那么我们就要吸取教训,为什么老师没有认定其他班,这是值得我们反思的。这也不是很大的事,只希望能让孩子们意识到规则和责任意识的重要性。当我说明了用意,还好,家长朋友都表示支持。第二天,我的办公桌上又多了[/SIZE][SIZE=14]4[/SIZE][SIZE=14pt]副球拍。体育课上,有十个孩子承认了自己未经允许进了体育器材室……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][b]迷惘[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]           荣辱与共,这一点在班级管理中怎样贯彻实施比较好?我一直在思考着。关于“乱拿”的概念,孩子其实意识很强,从小的家庭教育和学校教育都告知为“偷”,每每谈起,都知道情节之严重,也知道“小时偷针,大来偷金”的道理,但就是行动滞后、自律性不强,可往往事情发生后就知道“面子”的重要啦!而家长更是百思不得其解,孩子想要什么都给予了,为什么还会有这种行为。甚至不相信,觉得是老师用有色眼镜看自己的孩子。我还曾听前任班主任告知,这个班有两个孩子曾在二年级的时候,结伴去小超市拿东西,被老板逮了个正着,后来因为此事被带到了派出所,惊动了警察叔叔……四年级时,也有孩子因为表现不好,妈妈拒绝给他[/SIZE][SIZE=14]198[/SIZE][SIZE=14pt]元的秋游费用,于是他将“魔爪”伸向了同桌的书包,事情败露后,他只说[/SIZE][SIZE=14]:[/SIZE][SIZE=14pt]“我就是想去秋游。”话题敏感,现象却层出不穷。如何引导?似乎简单的说教、粗暴的惩戒都没有多大效果,用孩子来教育孩子,用孩子影响孩子,利用集体效应这种方式解决好吗?其产生的效应又会持续多长时间呢?[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]                         湖南长沙天心区青园中信小学[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]梁贝[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P]
    [ 此贴最后由 小学版 在2020/3/7 14:16:13编辑过 ]
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      [P][FACE=宋体][SIZE=12px]给梁老师的一封信[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]梁老师,您好,看了您的案例,我由衷的为您的负责,行动,能力和反思点赞。同时,我也在反思,作为教师真正应该为谁负责?谁才是我们的服务对象?通过反思,我明白了,我们教师的真正服务对象是学生。学校的服务对象也是学生。这使我想起了去年秋天去鹤壁市中新小学学习的一个小细节。中新小学把读书角设置在楼梯下面,完全开放。当时一同去学习的老师就有人提出:“图书放在这里,学生不拿走吗?”中新小学张校长的回答是:“当时我们设计时,也考虑过这个问题,可是我想丢两本书与学生的进步相比,我宁可让它丢两本书,因为你想,学生拿书是干什么的?因为他想看才拿的。”实际上学生知道学校这样做是为他们好,还真没有人拿书。我就在想,学生拿乒乓球拍是因为学生喜欢打乒乓球,这么好的一个资源,我们为什么不利用一下呢?比如成立一个乒乓球社团,乒乓球拍直接由这些学生负责。并表达对他们的期望。当我们真正理解我们的服务对象是学生时,那么此次事件我们是要感恩学生的。是学生在用自己的方法来启示我们,是不是我们的一些做法还存在一些漏洞。接着说行动,因为此事发生之后,所有的迹象都表明是我们班的学生拿的。所以我们开始搜集证据,或找人证,无非是证明,某某某同学,你真的错了,你得认错,你不认错,我们全班的同学就帮你认错。我们筹钱把乒乓球拍给补出来。梁老师,这一点,你其实也在怀疑,到底这样做对不对呢?其实家长也给您启示了。只是,您一心在学生身上,您想把学生教育好,我觉得这个出发点非常好,同时我也觉得您透支了和学生,家长之间的感情。 因为这样做,表面看起来问题是解决了,而实际上更大的问题也许还在后面。家长和学生表面上不说,其实内心还是有结的。如果班里以后不在丢东西便罢,如果丢的东西更贵重,那该怎么办啊?在让学生筹钱,家长会买账吗?所以您的这次行动我不赞成。再说能力,梁老师,从您侦查出的“五起”事件到给出的三个解决方案并在家长有意见时您的及时化解,这充分说明了您是一位有能力的老师,特别是跟家长沟通这方面,我觉得您做得特别成功。也许正是因为您的能力太强,所以学生下次犯错时可能更隐蔽,更不好处理。其实拿乒乓球拍的也就是那么几个同学,他们为什么不敢承认。我觉得他们是缺乏安全感。这与他们的家庭环境有很大关系,所以我建议多跟这些学生的家长沟通沟通,并指导一下教育方法,对这些同学给与更多的关爱和帮助或许会对这些同学更有用。同时我也建议您,适当的时候可以示弱一下,把问题抛给学生。当学生给出方法时,家长也就不会有意见了。最后说一下反思。这也是我最佩服您的地方。也是我要向您学习的地方。以前也遇到过类似的事情。往往是处理过就算了,没有形成文字材料。感谢您的案例让我有机会在这里和您交流学习。处理类似事件确实是很棘手,想改变这样的学生也并非易事。不过从我经历的这些事情中有一点是相似的,就是这些学生的家庭有问题。有的离异,有的留守,有的家长就有一些恶习。 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]下面我讲一个故事吧,故事发生在五年级。一天,下课后,一小男生跑过来告诉我说:“老师,我的十元钱丢了。”我问他:“你的钱在哪放?都有谁知道?”他说:“就在桌子兜里的文具盒里放着。没有人知道。”我说:“知道了,你先过去吧。”我趁着他不注意时,悄悄的把他的同桌喊到我的办公室。问她:“你同桌的钱丢了,你知道吗?”这个女同学说:“老师,我故意拿的,因为他总是骂我。让我不开心,我也让他不开心,让他着急。”我说:“谢谢你对老师的信任,那以后他再骂你了,你告诉我,我批评他。那你拿他的钱怎么办呢?”她说:“我给他。”我说:“他不知道你拿了他的钱,你趁他不在时,悄悄的把钱放到他的书里。放完后我在让他找找。”她说:“好。”又一节轮我上课了,我对他说:“你的钱你在好好找找,是不是放迷手了。如果实在找不到,我在给你问。”于是他开始找了,一会儿可找到了。我问他在哪找到的?他笑着说:“嗯,我放迷手了,在书里找到了。”我也笑了:“说找到就好,不过我听说你最近有骂人的现象,要注意改正哟!”他说:“好的老师。谢谢你!”这个事儿过去很多年了,当年的小女生也长大了。现在我在想,如果我当时批评那个女生:“你知不知道,你拿人家的钱就是偷,你得给人家认错。”那这个女生以后会不会不在拿别人的东西呢?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]梁老师,至于您说的“用孩子来教育孩子,用孩子影响孩子,利用集体效应这种方式解决真的好吗?我觉得您可以尝试一下,个人觉得关键还在于您的引导。好了,跟您说了这么多,不当之处,敬请谅解。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]               平顶山叶县九龙大北学校[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]                       王得举;13849569998[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]                           2020年3月15日[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
      [/FACE][/SIZE][/P]
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        [P][ALIGN=center][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][LINE-HEIGHT=1.5][P][ALIGN=center][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=2][P]
        [/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=28.00][SIZE=14pt][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/ALIGN][/LINE-HEIGHT]
        [ 此贴最后由 丹心赤忱 在2020/3/16 0:17:53编辑过 ]
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          [P][LINE-HEIGHT=2][ALIGN=center][SIZE=medium][SIZE=21]丢失的“球拍”没有找回来[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]新县首府实验学校 朱小四[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]这个案例表面看来就是学校体育器材室丢了十副乒乓球拍,二班被体育老师和其他班学生认定为拿球拍的人。班主任梁老师认为他人证据确凿,而且自己班也曾发生过丢失事件,就锁定作案人在本班,于是再一次客串“福尔摩斯”。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]梁老师先是个别突破,找关键人物之一的X同学,无疾而终。接着在班里集体问话,一片杂乱。最后不得不上升到维护班集体的荣誉这一高度。决定用捐献的方式解决球拍儿问题,中间有一个道德绑架,就是“一切有关捐献的活动都包括梁老师本人在内”。效果确实不错,一个下午办公桌上就已经有了九副球拍。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]球拍儿真的是本班孩子们拿的吗?而且不是一副球拍,是十副球拍。如果都是二班同学拿的,他们就不是拿,而是集体“抢劫”了。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]其实中间有孩子说:“老师我在乒乓球台的草地上捡到了球拍。”还有个孩子说:“一班和五年级的也经常去打乒乓球,是不是他们也拿啦?”这个时候完全可以停下来让那个捡到球拍的孩子把细节说完,说不定第一副球拍就找到了。让第二个看别人去拿的孩子把具体的时间和细节也讲完,这样就会让拿球拍的同学感觉到“你在做,别人在看”,有可能会找到第二副第三副球拍。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]为什么当天下午就一定要捐球拍儿呢?完全可以让孩子回去和家长交流沟通这件事儿,这样就可以避免家长有意见。这是小学四年级的学生,这个年龄段的孩子还是很愿意和家长分享在学校发生的事情的。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]在班级出现问题时,一不要急于让事情有一个结果。二是千万不能仅凭曾经发生的事情分析现在发生的事情。《放牛班里的春天》里的盗窃案,校长的老眼光看人和简单粗暴处理,最后酿成学生火烧学校的惨剧。三是不要轻易给学生拿东西定性为“魔爪”,毕竟作为一个老师,善意还是要放在第一位。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]十多年前我处理过一个跟这极其相似的事件。如今当事人结婚成家,均有两个孩子,就工作在我所在地的超市和茶餐厅。每次想到他们,就感觉教育竟能如此美好。(下文就是我根据当年的事件写成的文章。)[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=21]迷途的放大镜[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]翻书找物,找到了一个简易版放大镜。小儿子把它正面反面的对着家里的各种摆设,包括人。他惊疑它们的不同影像,而我的思绪不由得就被扯到了八年前四月的某天……[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]那时候九年级还叫初三,我们初三的老师初三的学生忙得脚不粘地:今天体育训练,明天理化生加试模拟,后天第一次全市大考……公历四月的天气怎么的也是风和日暖,可是我感觉四周的空气随时随地可能就会燃烧起来——大家太拼了。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]这天带学生做的实验任务顺利完成,我舒口气,打算安排学生回家。余老师急匆匆向我走来,告诉我放大镜丢了四个,应该是我班学生拿的。我笑说这是不可能的,因为我班三年来连根笔也没丢。他也说因为是我班学生做实验,所以学生走时他根本没清检。我说:“没事,下午就出来了,孩子们好奇呢!”余老师放心的走了。我马上走进班,告诉学生下午在我吃饭时把放大镜塞进我办公室里。我不问原因,你也别说为什么,放大镜对面两元店多的是,不能拿学校的玩。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
          [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]我吃完饭打开办公室门,从地上找到了两个。我的无名之火层层叠叠,几步就跨进教室。幸好学生没来齐,我得以缓口气。但学生已嗅出火药味,安静而又惊恐,胆大包天的几个只敢偷瞄一眼两眼。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]人齐了,我强压怒火,说放大镜还差两个;我说我已经仁至义尽,黔驴技穷了;我说我们班就等着丢人现眼吧,下午全校人都会知道,因为放大镜是给所有学生用的……同学们也惊诧莫名,立刻有人建议搜桌子,我否决;又有人建议匿名举报,我又否决……事件在时间的流逝中似乎要变成事故。我一想到这个该死的失窃事件可能会成为学生一生的回忆,有些学生会成为别人眼中一辈子的“偷窃者”,我就恨不得凭空捞两个放大镜来……[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]阮阳阳站起来了,这个阳光女孩,她眼里的世界总是那么澄澈,她总能用自己的光亮带给别人温暖和航向。我让她发言,她说:“老师,我们照一本书上做个游戏好吗?”我点头。她继续:“把几件衣服堆在桌子上,每个人都把自己的手用衣服遮住,都装成藏有东西的样子,然后从讲台走过,都把手伸进衣服里,装作放东西的样子。这个过程,其余的人都闭上眼睛。”[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]我心想这个方法太童话了,但病急乱投医,竟照做了。我让所有的人脱下外套,所有的人用外套遮掩一只手在抽屉“拿”东西。确定他们准备好后,全部转身闭眼一一然后从一号到九十六走过讲台,但不得发出任何声响……[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]当所有的人走过,我上去拿开衣服,眼前赫然两个放大镜!!全班欢呼狂叫,几个女生竟然哭出声来,其中就有阮阳阳!我也红了眼,马上吩咐物理课代表把四个放大镜送还余老师,就说班里的学生放在班主任办公室了……[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]后来,有学生悄悄要告诉我他在谁的后面摸到了,我坚决拒绝听,并警告他不要对第二个人说。于是,这件事如那年我爱的孩子一样 ,被时间带走了……[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px]我常常想那个拿多个演讲比赛第一的女孩,她现在在学医。在多年前她就医好了我的急躁和同学的冒失,确实有医术仁心。我也会想那个已结婚有家的迷途猫,他何其幸运又何其勇敢!他们其实是成长的能量和困惑,只要我们教育者,慢一点,静一点,忍一点,也许云散雾走,景致洞开![/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium][SIZE=14px](2018年4月)[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=medium]
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