[P][SIZE=9pt][ALIGN=left][ALIGN=center][SIZE=4]     对《教育孩子向善，我错了吗？》的案例评析[/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][ALIGN=left][ALIGN=center][SIZE=4][FACE=宋体]           汪华坤[/SIZE] [FACE=Calibri]18305642523[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/FACE][/P][P][SIZE=12px]  [/SIZE]首先可以肯定的是班主任老师能站在人道主义的立场上去同情和包容小鱼的做法是对的。如果我有这样的孩子也希望遇到案例中的班主任老师。但是我觉得一味地同情和包容不是解决问题的科学态度。因为从案例中看小鱼处于无法自控的精神状态将是一个漫长的过程。而孩子的小学生活顶多也就是六七年，有些事情不能等，错过这一村就没有那一店，留下的成长空白可能会是终生的遗憾。设身处地地想想，有哪位家长愿意拿自己孩子的明天作为人情送给老师和小鱼呢？如此说来[FACE=宋体]，有个残酷的话题就呼之欲出了[FACE=Calibri]:[/FACE][FACE=宋体]教育是不是万能的？教师可不可以说[/FACE]不？用教育家管建刚老师的话来说，其实教师和医生一样，不能说包治百病。像小鱼这种情况的孩子很有可能根本不知道老师天天都说了些什么。如此又怎么能感受到老师的爱和教育呢？感受不到爱和教育也就很难发生好的转变了。对她而言，学校的教育顶多让人感觉到老师的情怀而已。话既然说到这个份上了，那索性打开天窗说亮话了，让她休学或者去特殊学校看来是没有选择的选择。    [/FACE][/P][P]  家长如果选择让孩子休学，期间班主任老师和同学在确保自身安全的情况下利用节假日去她家送去班级的温暖和祝福，陪她说说话、做做游戏或者给她补习功课。如此一来，对她和全班同学来说都是一种心理负担的解脱。[/P][P]  如果是因为家里人手不够不能在家休学的，还可以建议家长送孩子到特殊学校去就读。因为那里有更专业的场所，设备和老师。从而有针对性地对她进行矫正和康复训练。特殊学校是西方国家长期教育教学经验中的首创。而受到某些世俗观念影响，我国的一些家长比较排斥，[FACE=宋体]担心孩子去了会被贴上标签影响他们将来融入社会。试想如果孩子不能正常发育那不是更影响他们融入社会吗？还是那句老话，有[FACE=宋体]“病”就得早来医。[/FACE][/FACE][/P][P]  我的班级就有一个类似小鱼的孩子。从一年级入班时我就感觉到他很特殊，别的孩子的眼睛里都闪着智慧的光芒，唯独他的眼中充满迷惘。别的孩子都能坐在椅子上听课，唯独他是躺在地板上看自己的手指。 后来我联系到了他的妈妈，说了我的发现。他妈妈说，幼儿园老师一直说她家孩子很好啊。可能是开学他觉得新鲜就躺地上了。我也以为自己判断错了，就愉快地送走了他妈妈，也送走了我的疑虑。可是过了几个星期后这孩子的状况不但没有好转还越来越明显了，上课不仅躺着有时急了还如蚯蚓一样在教室里到处蜿蜒爬行。我不得不停下课程把他拉回去，如此三番，我的课耽误了很多。更离谱的是那孩子还随地小便，搞的保洁约谈我很多次。校长也怀疑我的管理能力。不得已我又约请了他家长，把观察到的情况又汇报了一次。家长仍然很乐观，对自己的孩子很有信心。当然身为人父人母，我也能理解。那次我委婉地建议他带孩子去医院看看到底是什么情况。家长也同意了，过了几天她拍了一些省城大医院的诊断书给我看，跟案例中小鱼一样，都是未见异常。我吐了一口气，对自己说，要有爱心、耐心和信心。然而接下来很多科任老师都向我反应那孩子的异常情况，他们都想问而都没敢问的一句话是，那孩子[FACE=宋体]是不是有点[/FACE][FACE=宋体]“那个”[/FACE]？我心里明白，只是劝他们说，耐心点，要静待花开嘛。医院都说一切未见异常。后来这孩子的表现越来越反常，作业一点不会，在教室里乱涂乱画，用雨伞尖把墙皮一点一点地捅下来，偷偷拿剪刀把午休的同学头发剪下来一大堆。由于受害孩子小跟家长也说不明白教室里发生的情况。但是大人看见自己孩子头发少了一堆肯定要问我啊！我就把事情的原委说了一遍。尽管那家长很气愤，但看在老师诚恳道歉的份上还是原谅那个特殊的孩子。我不得已再次约请他的妈妈，把那一两个月来的情况再做了详细汇报。她妈妈却说她是信仰基督教的，上帝说她孩子将来一定会好的。我听了，在心里想哭。你有信仰我们老师应该尊重。但你不能回避孩子的切实问题啊！全世界有那么多人希望得到上帝的帮助，他们的上帝怎么能照顾的过来啊？还得拿出实际行动啊！我给她打了个比方说，教育有时就好比你们家庭主妇做饭，有的孩子是大米，有的孩子是玉米。要求一颗玉米和一锅大米同熟，可能性不大吧？我又举了爱因斯坦小时候上学的例子，说爱因斯坦如果继续在普通学校念书，那他就不是后来的爱因斯坦了。告诉她特殊的孩子必须接受特殊的教育，特殊的教育必须由特殊的人来完成。他妈妈似乎也听懂了我的意思，但也说出他们的顾虑。我说，要相信特殊学校的特殊手段更要相信我们国家的人文关怀，回避问题和盲目排斥都不是对孩子负责任的态度。[/P][P]  可惜，最终他的家长还是委婉拒绝了我的建议，没把孩子送进特殊学校。我则是采取“家校分管”的方法来处理：平时随班就读，我把给他安排到讲台跟前专人专座，下课时就会把他带到我的办公室，陪他聊聊天或是让他帮我做做力所能及的事；上课铃响了再把他送回专座（当然这样做我会很累，有时也会请同办公室的本班科任老师来代办）。当我工作很忙时或者他情绪极不稳定时我就让他妈妈把他接回去自学。如此一来，又相安无事地度过几个学期。希望所有人的明天都会更好！[/P]