[P][SIZE=16pt]                                              做学生的知心人[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]                           作者：山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学[/FACE] 齐亮[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]                           通讯地址：山东省淄博市临淄区敬仲镇敬仲路[/FACE][FACE=Calibri]20[/FACE][FACE=宋体]号[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]                           联系方式：[/FACE][FACE=Calibri]18265867760[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]                           邮政编码：[/FACE][FACE=Calibri]255416[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]在本案例中，班主任老师发出了：教孩子们向善，我错了吗？这样的感慨。我觉得班主任老师引导孩子向善的出发点是没有问题的，关键在于老师的做法是不妥当的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]是老师的纵容，让小鱼同学失去了规则意识，形成了每天都会打人的恶习；是老师的纵容，让班级其他学生面对小鱼的欺凌不敢言语、不敢还手，良好的班风受到了破坏；是老师的纵容，让班里有的孩子屡次被打回家都不主动告诉家长，久而久之产生了心理问题。如何帮助小鱼这样的问题学生呢，形成良好的班级氛围，我认为应从以下几个方面：[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]一、[/SIZE][SIZE=14pt]约法三章，建立规则意识[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]对于小鱼这种问题学生而言，老师一开始就要树立威严，严格要求，让他有规则意识。在第一次他动手打人之后，老师就要果断采取措施，单独找他进行谈心，询问他具体的原因，同时指出动手打人是他的不对，让他跟被打的同学主动道歉，赢得别人的原谅，以此来培养他形成正确的人生观，让他形成规则意识。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]通常这这种事情发生在教室里，同学都会看到，产生不好的影响。老师在他主动道歉后，同时征得他同意的基础上，让他在全班同学面前进行一个检讨，通过他主动承认错误，来培养他诚实、知错就改的品质。并且召开班会，肯定他犯错后积极主动的态度，给他一个机会，取得全体同学的谅解。通过耐心引导，既消除了他动手打人造成的不良影响，又能借此事情表达老师在处理欺凌事件的态度，从而维护好积极向上的班集体秩序。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]在我的班主任生涯中也遇到过此类学生。新接手了五年级一个班，分到了一个智力有点问题的女孩。她全校出名，她经常以大欺小，欺负低年级的学生，外号[/FACE]“管不听”。第一次她犯错，人还没回教室，我就接到了二年级一个班主任的电话。于是，我立即找到她与她进行沟通，询问她原因，她支支吾吾，掩盖自己的事实。然而，经过我和她耐心沟通，她承认了错误，她保证以后不会再犯。事情处理完后，我借此召开预防校园欺凌的班会，宣传了相应的知识。可是对于她，为了防止她下次犯错，我想了一个办法。我和她的几个好朋友进行了沟通，她的同学同意轮流当她的小管家。小管家呢，下了课和她一起去上厕所，放学了一起站队，体育课在一起，时时提醒着她，同学们能够帮助她也很高兴，她犯错的机会也变少了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]二、[/SIZE][SIZE=14pt]家校沟通，引导向善发展。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]     [FACE=宋体]在三年级上这个学期中，奶奶奶全程陪读，情况有所好转。看来小鱼同学还是能够受到家长的约束的，是懂得一些规矩的，内心还是向善的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]我们应当以此为突破口，积极与父母取得联系，鼓励学生父母与孩子建立良好的亲子关系。鼓励其每天和孩子进行一起亲子活动：打打羽毛球、陪孩子看一些亲子类的娱乐节目等，周末可以带孩子去游乐场、参加一些实践活动，以此来培养亲子之间的感情。班主任老师可以与家长一起制定合理的家庭劳动清单，每天一个小劳动，培养她的责任心和感恩心，引导她向善发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]三、[/SIZE][SIZE=14pt]心理辅导，身心健康成长。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]很显然，当学生出现心理问题时，及时的心理辅导还是必要的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]作为班主任老师，充分利用好学校的资源，每周都应该将这种学生约到学校的心理咨询室进行谈心交流，真心将学生这类学生当自己的孩子，挖掘其内心的想法，采取针对性的引导措施。每逢周末也要及时与其家长进行沟通，了解他一周在家的表现。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]具体呢，作为班主任应要和他商定，为制定他能够完成的小目标，[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]每一个目标的完成都会增长他的自信心，让他能够找到班级的存在感。完成一天的小目标就能得到一个小星星，[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]个小星星换成一个中星星，[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]个中星星换一个大星星。采取奖励卡的形式进行抽奖，奖卡可以是免作业一次，或者一份零食礼包，也可以是一本书。通过这样自我激励和评价，让他重新振作，更好的成长。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]引导孩子向善是每一个班主任老师的责任，但包容不等于纵容。面对学生，我们要讲究方式方法，学生有了规则意识，班级内公平公正，才能形成良好班风，促使学生身心健康发展。这样的班级才能越来越好，更上一层楼。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][/P]