[P][SIZE=14pt]在这个案例中，小鱼同学的[/SIZE][SIZE=14pt]问题[/SIZE][SIZE=14pt]可以说让班主任非常头痛[/SIZE][SIZE=14pt]。[/SIZE][SIZE=14pt]最开始班主任是带着引导感化的方法去做工作，亲自带小鱼给班级同学道歉，这些工作很有爱心，但没想到最后落到左右为难的地步。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我们可以看出，班主任面对问题孩子时的责任心和爱心是足够的，但是在方法上还有欠缺。班主任作为一个成年人，心理素质强大，成熟理性，可以因为小鱼的特殊情况原谅包容他，可是不能同样要求班里的未成年人做到和他同等的程度。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]像小鱼这样的特殊存在，其实在当下每个班里或多或少都有，只是原因和表现各不相同。[/FACE]“[/SIZE][SIZE=14pt]问题学生[/SIZE][SIZE=14pt]”[/SIZE][SIZE=14pt]的种类许多，包含行为孤僻、性格乖张、心理压抑或有阴影的学生，淘气捣蛋的学生当然[/SIZE][SIZE=14pt]也[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]是[/FACE]"问题'学生。[/SIZE][SIZE=14pt]而小鱼又是这些学生里的特殊存在。他因为幼儿时期神经发育不全和家庭创伤，表现出无法自控的暴力行为。这说明他的问题出现既有生理原因，又有家庭原因。所以仅仅依靠老师的和同学的宽容感化是解决不了问题的，需要家庭学校和社会的共同努力。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]首先对待小鱼要建立良好的师生关系。经常和他们谈心，沟通，了解他的心理需要，真心为他着想，让他摆正什么事应该做，什么事不应该做的心态，发挥他的内在潜能，让他找到心理、思想、体力的合理释放点，比如：安排他做班里力所能及的任务，提高他的自信心，从这里获得成就感和别人的认可，而不是用暴力方式赢得别人的关注认可。所以班主任对小鱼的宽容和耐心还是非常必要的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]第二，案例中小鱼受过家庭创伤，所以我们应该关注他的家庭环境问题，做到家校联系。人们常说，家庭是儿童的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是孩子成长的环境，孩子的成长，离不开家长和家庭教育。转化[/FACE] 问题学生”仅靠学校工作是远远不够的，还需要家庭的关心，社会的关注。在这个案例中，要和孩子父母多沟通，对于家长来说，应提高自身素质，树立正确的教育观念， 同时建议家庭能够带小鱼看心理医生。通过心理辅导，解决孩子的心理创伤问题。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]第三，[/SIZE][SIZE=14pt]学校方面，应该给小鱼提供心理辅导。给班主任提供方式方法的建议，而且需要各个任课老师都要了解小鱼的情况。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    [FACE=宋体]在对待小鱼这样的学生生时，时间久了老师很容易疲惫，失去教育耐心，所以需要老师有足够的耐力，认识到这并不是短期就可以见效的工作。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]总之，冰冻三尺非一日之寒[/FACE]”，转化问题学生的教育工作是一项长 期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要一定的时间，用高度的热情，遵 循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭、社会的密切配合，共同形成一体化教育网络，才能获得良好的教育效果。教师要把工作要做细，方法要得当。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]问题学生就像一棵棵弯曲的小树苗，只要园丁精心浇灌，持之以恒，就一定能育曲为直，育直为壮。不管[/FACE] 问题学生”身上有多少问题, 只要他是我们的学生，我们就要用爱去解决他们的困难，去解决他们的 问题”，让他们书写出美好的人生画面。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]