[P][LINE-HEIGHT=18.0p][ALIGN=center][b][SIZE=11pt]该不该轮换？[/SIZE][/b][b][SIZE=11][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=11]庆春阳[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      新学期开始了，我又一次在班级群里将本学年的所有岗位公示出来，并和家长、孩子约定，在第二天的某个时间共同抢岗位，先到先得。五分钟以内，所有岗位被抢购一空。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      我很幸福，自从一年前跟着魏书生老师落实“人人有事做，事事有人做”的理念，学生们尽力尽责地在自己的岗位上耕耘着。开始的时候，有部分学生不能及时上岗，稍加提醒即可。一个月后，同学们就适应了自己的岗位，并且在岗位上想着怎么做得更好。正在我沾沾自喜中，一学年结束了。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      我犹豫过，现在学生们在岗位上做得这么好，要不要换。不换的话，所有同学都已适应岗位了，班级运转会特别好，但是部分学生可能会出现超限效应，且不利于学生的多方面能力发展。换了后，同学们会走上不同的岗位锻炼不同的能力，但是同学们需要个适应期，且换了个岗位后是否还能像现在这样尽职尽责呢？我心存疑惑。如果岗位有失职情况，那就是整个班级管理会出现漏洞。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      思忖良久，最后秉着以学生发展为首要的原则，我依然坚持了岗位轮换。经过一个月的多次提醒后，部分孩子适应了岗位，半数的孩子还处于需要我提醒的阶段，所以出现了吃完午餐后，垃圾倾倒员不能及时倒垃圾，垃圾漫出来的情况，走廊拖洗员没有及时拖地，导致饭粒被踩得到处都是的情况……[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      难道是因为学生已经习惯了上个岗位，这个岗位需要更长的适应期？还是学生原来的能力就有限，有的学生有能力做好不同的岗位，有的学生只能做好一个岗位？[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      本学年，班级还有个改变，就是取消常规班委制，改成了小组轮周制，即每小组分配好班长、学习委员、劳动委员、纪律委员岗位。轮到值周时，这小组的小班委管理全班一周时间，未到轮周时，各小组小班委分工合作管理好自己小组。小组轮周制的本意是为了让每个学生真正成为班级管理的主人，成为一周班委，而不只是手拿评价表的一日游的值日班长。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      每个班委都是实实在在的事情做。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][upload=6712,0]QQ图片20221027095141.png[/upload]
[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,1,none][tr][td][/td][td]  [/td] [/tr][/TABLE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      理论上来说，细致的分工下，同学们应该合作无间，班级管理越来越优秀。实际情况是，小组轮周时，有的小组管理非常优秀，有的小组管理比较混乱，混乱的原因仍然是部分没有履行自己的岗位，出现空缺等情况。学生伏案静思讲话时，没有班委提醒，学生劳动岗位空缺时，没有劳动委员督促，学生作业未交时，没有学习委员记录。两个月的时间，总共有八个小组参与了轮周，班主任的内心忽上忽下，班级管理也忽上忽下。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      会不会有的学生气质类型确实不适合担任班委职务？根据希波克拉特的体液说，有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质的人，可是加德纳的多元智能理论，每个孩子都应该有自己擅长的方面。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=11pt]      在面对学生长远发展和班级管理矛盾的情况下，我该何去何从？是以班级管理忽上忽下为代价，继续坚持每学年的岗位轮换、小组轮周还是以牺牲学生长远发展为代价，固定好人选，让“适合的人”去干“适合的事”，稳定班级发展？难道学生真的进校时候就已经有很大差距，有的学生适合当班委，有的学生不适合？我不得而知。[/SIZE][SIZE=11][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][SIZE=11pt]      工作单位：南京市江北新区浦口外国语学校[/SIZE][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=黑体][SIZE=14]     [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]