[P][SIZE=10]解铃还须系铃人[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]案例中的老师治班有方，善于抓住契机因材施教，显示出过人的教育专业能力，是位敬业的老师。因为教学有法、教无定法，又因为讲到了[/FACE][FACE=宋体]“集体氛围”这个词，我也想和大家分享两个小故事，有点狗尾续貂之嫌。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]怡，身材矮小，成绩一般在六十分以下。从她父母的朋友圈得知，她去看过发育迟缓的专业门诊。刚上一年级，她每节课结束都会去办公室问，[/FACE][FACE=宋体]“老师，下一节什么课？”我会很认真地看看课表，说：“下一节是数学、音乐、体育[/FACE][/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10]……[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]”总之，是什么课就说什么课。而且，即使我记得，也会很认真地看看课表，然后，很认真地跟她说。林清玄怀念小时候的老师说过，好的老师都是出色的演员，教学其实就是演戏，我想做一名合格的演员，陪她一直这样演下去。我自认为这样可以消除她对陌生环境的恐惧，快速融入新集体，然后顺利步入学习正轨。可不巧的是，她每次得到我的回答后都会很快活响亮地大叫一声“啊，这节是[/FACE][FACE=Calibri]xx[/FACE][FACE=宋体]课，救救我吧！”然后心满意足地跑出办公室。每次都是这一句，每次都叫得很大声，每节课后都去，弄得办公室的其他老师不满意了。“太吵了，心脏病都快吓出来了。”我明白要想想办法改变了。思量再三，我给怡爸爸打去电话，简单讲了课间办公室的老师需要休息，能不能跟孩子谈谈，有没有喜欢的同学，大家一起去操场或教室前的小广场玩玩[/FACE][/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10]……[/SIZE][/FACE][SIZE=10]我担心直接跟孩子说，她会伤心，会误认为老师不喜欢她，想赶走她[/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10]……[/SIZE][/FACE][SIZE=10]真的，有时老师一句话可能会让孩子伤心一辈子，所以，我不敢！特别是面对这样的孩子时，我更不敢！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]事情迎来转机，慢慢地，我发现她来办公室的次数越来越少，正为自己的教育机智感到沾沾自喜时，她却哭着到办公室来，[/FACE][FACE=宋体]“胡胡她们不带我玩[/FACE][/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10]……[/SIZE][/FACE][SIZE=10]”我把胡胡找来，“老师遇到困难，可不可以帮帮我？”“可以！”“怡希望老师陪她玩，可我还要备课、改作业，实在才抽不开身，你们可不可以陪她一起玩玩，让我把这作业改一改。要不然，到晚上放学才能发下去，有的同学想提前写又没本子，真头疼啊！”孩子们挺善良，拉着她的小手，亲切地呼唤着她的名字，快快乐乐地奔出去了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]过一会儿，怡没回来，胡胡撅着嘴回来了，[/FACE][FACE=宋体]“老师，怡什么都不会玩，净捣乱，实在没办法一起玩。”我听了，很认真地思考了一下，说：“是的，她的节奏跟不上大部队，确实很头疼。但是为了老师能抽身改作业，你们能不能先教教她，把她教会，像老师教学生一样，会了之后就能玩得很痛快了。看，我正好改的你们这一组，马上就改完了，可不可以帮帮她，也帮帮老师。”孩子们又再次采纳了我的意见，虽然没有之前那么兴高采烈，但还是玩在一起了。有时候夜深人静，回味一天的校园生活，我也在反省，不是我这个老师善教，而是天真的孩子们太优秀，才能有如此和谐的画面。因为，是她们吞下委屈也要帮老师解决困难，我应该向她们致敬！[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]接着几天观察，我发现，有时胡胡会主动邀请怡一起玩，居然会被拒绝，原因是她想画画。于是，我又在教室后面的墙上挂了两排铁丝用来夹画作展示，吸引了很多孩子加入了画画大军。刚开始几天，[/SIZE][SIZE=10]场面热闹非凡，画作夹得满满当当，铁丝都不够用。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]宇的故事也很曲折。四年级接班时，他是后门口单独一位，离群索居！进班第一件事情是重新编排座位。取消专座，回到群体，做到前排还不可思议的有了同桌。同桌的家长反对，夫妻二人，班都不上了，跑到我的办公室抗议。我是这样解释的：这孩子确实多动，对同位有影响。但是他坐后面会影响一大片，离我又很远，纠正很困难。现在在我眼皮子底下，他最多只影响身后一个同学，但还不一定成功。因为我的教鞭很长，正好够得着他。夫妻二人听我这么说，怏怏不快地回去了。考虑到孩子生性顽劣，为了降低影响程度，就只能频繁地给他换同桌。单人单桌涉嫌歧视，在我的班里绝不能存在。再后来，我为这个孩子解决了被人诬陷的事情，因为生日正好是劳动节，我又发动全班同学以庆祝劳动节的方式，每人众筹十元，吃大蛋糕，又细心地观察他一个优点，奖励一辆超级跑车，彻底扭转了他在班集体中的形象，从无人问津到一举冲到[/FACE][FACE=宋体]“空军预警学院”，我不敢说自己为国家培养了人才，但确实是让他不再孤独，拥有自信了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]所以，宽容、善意的集体氛围，一定是成之萧何，败之萧何，关键靠解铃人出手又稳有准！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P] | 
