[P][LINE-HEIGHT=16.0p][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14][b]我表扬孩子的权利也被剥夺了？[/b][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][ALIGN=center]张元娟[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]         “老师，很幸运在六年级遇到了您，这是我家孩子的幸运。对于近期班级群发生的一些事情，我有话想对您说。为示我的真诚，我专门写了封信让孩子带给您，还请您认真阅读。”周一的早上，这位热心的家长给我留言。虽说与孩子们、家长们认识才两个月，但是我知道他们都是很热情、很友好的家长，对班级工作非常支持。但是信里写了什么内容呢，我很好奇。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]         课后，我找孩子要来了信，坐在办公室认真阅读。读完后，我的脸色红一阵，青一阵。家长在信中非常有礼貌，但是一句话刺痛了我，“希望您不要在班级群里发优秀学生的作业和名单了，会让家长们和孩子们互相比较，而且增加了大家的压力。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]         思忖再三，可能是缘于我接手班级后采用了每天在班级群内发听写、作文、补充习题等作业优秀和进步的学生名单。除名单之外，每批改完一项作业，我也会同步反馈这些学生身上值得所有同学学习的优点，或努力上进、或上课认真听讲、或避开本次作业的易错点等。采取这样的做法，原因有三：一是对学生努力的肯定，树立班级正面学习的榜样，营造良好学习氛围；二是便于家长通过班级QQ[/FACE][/SIZE]群能及时知晓孩子的在校表现，这也是家长的知情权。三是有个别认真、愿意辅导的家长通过老师的反馈也能找对辅导孩子的方向，及时纠正。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]          翻看班级群聊天，我从未在里面因为某位学生作业或者课堂不好进行批评，连学号都没有发过。难道我的做法真的让孩子感觉到压力大了？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           我走进班级先问问写这封信家长的孩子，似聊天般先问其最近学习情况，转而表扬他最近课堂有进步，最后才问问他有没有什么压力需要老师帮忙解决的。他笑着说：“没有呀，我觉得挺好的。”我继续追问，我在班级群内表扬听写全对的人有没有让他感觉压力大，他摇摇头：“没有，全对不容易，受表扬是应该的。我没全对，我就在继续努力呗。”我肯定了他的想法正确，希望他继续努力，告知他只要进步或者全对应该受到表扬。继而，我又问了好几个孩子，都没发现在班级群表扬人让其他孩子感觉到压力倍增，难以释怀。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           到底是谁的压力大了？学生家长？我查看了表扬名单，在接近两个多月的表扬中，我尽量照顾到每个学生，该学生被表扬的次数也挺多。但是确实存在有的学生比较优秀，受表扬的次数更多的情况，毕竟人家很认真、努力地在完成作业，上课认真听讲。我通过前班主任想要多了解这个家长。前班主任表示该家长一直挺重视孩子的学习，对孩子学习也多加辅导，希望孩子学习成绩能有所进步。听闻此言，我更加疑惑了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           当想不通家校问题的时候，不妨把自己当成个家长吧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           假设我是个孩子学习表现中等或者不好的家长：老师总是在群内表扬其他学生，我家孩子表扬次数较少，确实会让人心生嫉妒，在其他家长面前抬不起头。社会上也流传着“老师在班级群内对部分学生的表扬就意味着对另外一些学生的批评”的说法。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           假设我是个孩子学习中等，努力但是表扬次数较少的家长：老师为什么只表扬全对的和进步的孩子？我家孩子天天学习这么努力刻苦，老师却看不到他的努力，实在是让人不高兴。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           假设我是个孩子学习表现优等的家长：老师表扬我家次数不是前几名，老师的评价标准有没有问题，有没有秉持着客观的原则，有没有掺杂主观的成分？我表示怀疑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           假设我是个孩子学习表现优秀且平时比较突出家长：以往孩子还能算是班级优秀的一类学生，但是如果现在学生都认真起来了，担心自己的孩子不够突出，以后肯定不能经常被老师看到了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           通过对家长和孩子的了解，我猜测她是属于第三或者第四种情况。无论是哪一种情况，我没有动，也没有直接打电话跟家长了解心理。说实话，我很想打电话问问原因，但是我没有勇气。因为我知道无论是上面的哪一种原因，家长一定不会跟我说实话，恐怕还会引起家校矛盾。家长所说的“心理压力”已经胜于一切。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           我给家长QQ[/FACE][/SIZE]回复：“不好意思，没想到我的教育方式给你造成了心理压力，以后我会调整评价方式，不在班级群里反馈优秀学生作业或者名单。还希望有任何情况及时跟我反馈。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           得知我的处理方式后，任课教师和其他班级的班主任为我鸣不平：“老师在班级群对优秀学生提出表扬，是正向的肯定，树立班级的优秀榜样。这是各政策、各领导都在极力推崇的，怎么就不对了？”“我们不能再让了，一退再退，终有一天，我们将无路可退。”……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           我苦笑，不退又能怎么办呢？如果以后在某天，班级内某个孩子或者家长的心理健康出现问题了，那就完全是我的责任，因为家长已经明确告知我了，而我却一意孤行。虽说是个别情况，但是能影响整个班级。也许以后会在某天的家访中，我跟家长会面对面地看似无意地说说这件事吧，了解家长的心声。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           现如今的教育环境下，教师的惩戒权已经所剩无几了，虽说有《中华人民共和国教师法》和《中小学教育惩戒》在前，但是只要孩子出现不适的情况了，一切教育惩戒都将黯然失色。对此，我能理解。因为惩戒必定会对学生的身心造成一定的影响，每个孩子的心理承受能力不一样，班主任在惩戒时的确应该根据孩子的身心特点采取合法、合适的惩戒方式促使孩子引以为戒、认识和改正错误的教育行为。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=仿宋][SIZE=12]           但是，老师表扬的权利也要被剥夺了吗？翻看《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中提到“坚持面向人人……坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价方法”，那么作为任课教师，我只能根据平时作业和课堂反馈学生表现，没有分数，只有是否努力认真完成，标准也是通过正确率的量化表现，这是最客观的。《中华人民共和国教师法》中提出教师的权利“评定学生的品行和学习成绩”，义务中也有“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”。今天的事情我也在反思：我公开表扬错了吗？本着客观、公正的原则，难道我对学生的表扬也要顾忌再三吗？如果是那样，集体教育的作用将大打折扣。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][ALIGN=left][FACE=仿宋][SIZE=12]                   南京江北新区浦口外国语学校[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]