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致打瞌睡的同学们

     同学们,中考临近了,我知道你们都很紧张,没日没夜,废寝忘食。但是,你们把自己弄得太疲惫!你们看,上午第二节课,才八九点钟,班上倒了一大片,这课怎么上啊?
记得上个星期的今天,我要求学生们注意休息,中考在即,休息至关重要,一定要保持旺盛的精力。虽然是轻描淡写地说了一下,我以为大家引起了注意。没想到,唉!……课中,我提醒了几次,总算快下课了。在这最后的五分钟,我想讲讲我高考前的故事,与同学们一起谈谈心。
高三时,我在全校新生中成绩一直名列第一。但预考时,我只打了“399”分,我记得很清楚,班级第十一名,全校就不知到哪里了。
当我拿着成绩见我父亲时,父亲笑了,很开心的那种!我不解。父亲说,大家都说你成绩好,怎样?如果这次是高考,你就完了!趁早总结与反思,看问题出在哪。
我对高中三年的学习进行了一个全面的回顾。我早晨尽量多睡,经常迟到,在白天一般只上几节课,清醒时的几节如上午一二节、下午第二节等,中午不休息,晚饭后不休息,尽打球玩,累了,就在课堂上偷偷睡觉。晚自习也只有节把课清醒,晚自习下后,我收洗完毕,就开始了我一天中最扎实的学习,一般是从十点左右到转钟二点左右,有一天通宵了还不知道,于是同学们都叫我“夜猫子”。我白天上课就睡觉、看闲书、打球、看球等,一般学三四节课,但效率相当的高。晚上,基本上是无限延长。就这样三年,生物钟完全颠倒了。白天兴奋不够,故而考试时形成了习惯性的疲劳,考试成绩当然受到影响。
我针对自己的特殊情况,采取了“考前生物钟调整”的措施。除严格按照作息时间外,晚自习后延长近两个小时,保证在十二点前睡觉,因为我本身精力比较旺盛。这样调整后精神很好,成绩也恢复了,心情也好了。在最后的高考中,我以全校第一名的成绩毕业。
我的个人经历很典型,也很有代表性。同学们,调整好自己的生物钟,让我们在考场上兴奋起来,考出好成绩!记住:你们打瞌睡的时间可正是中考时间啊!
同学们,老师不是在吹嘘自己,今天用正课时间讲这些,希望能引起大家的重视,“疲劳战”要不得的。
同学们,从你们的专注与安静中,我看出这五分钟的分量——值!哪一个老师不希望自己的学生能中考顺利?调整好自己的生物钟,同时也调节好自己的心情,高高兴兴地走进中考吧!

(433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀)
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梦岂能修改
 
[案例]
口语交际课上,教师让学生说梦。一调皮的学生主动上讲台与同学们交流,他乐呵呵地讲到自己与班长在梦中换脑后的情景。自己成了一个绝顶聪明的好学生,门门功都稳拿第一,同学们非常崇拜他。班长一下子成了大笨蛋,而且越来越笨,以至于把课本当面包,把钞票当纸头送给人家。这位同学将自己讲的不可一世,而将班长丑化的一无是处。其风趣幽默竟赢得了同学们的喝彩,教师感到吃惊!教师于是准备借机教育学生。
面对学生评价中褒贬不一,在教师的引导下,大部分学生觉得这个梦做的不好。教师于是就鼓励学生将梦进行修改,最后以“全班都换上了班长的大脑,成了远近闻名的‘天才’班”而结束。
[反思]
看了这个案例后,有的说这就叫因势利导,教师能从细小之中见大意,教育的敏锐度真的可见一斑。有的说这就是教师的机智,教育真的离不开教师的睿智!有的说孩子们的思想确实是大问题,太多的孩子在竞争中形成了不健康的心态,压低别人去抬高自己,真的是挺可怕的!共同提高、共同进步的理念何时能深入孩子们的心中?等等。他们都觉得教师将梦改的好,改出了水平,改出了艺术。
我觉得,把梦修改一下,正是我们教师教条主义在作怪,教师想的是如何更好地为我们的班级管理和所谓的德育教育服务,而忽视了学生是一个活生生的人。我们是园丁,只要是没按我们的要求长出的枝桠都要修整,甚至剪掉。我们在安排学生的思想,甚至是梦。这种做法完全没有尊重学生的感情与体验,堂而皇之地剥夺了学生的思想的自由,甚至是潜意思的做梦的自由!
日有所思,夜才有所梦。孩子梦见自己变成了班长,何等的风光;而班长变成自己,何其倒霉。这不正是我们平日教育的结果吗?优生与差生在班级里的待遇以及环境,不正是这样的吗?孩子或许本无心,但下意思里流露出来的情感,却是对班级不公平现状的血泪控诉!“学而优则仕”不仅没有被取缔,反而愈演愈烈。在素质教育的大旗下,我们上演着一幕一幕的应试教育的闹剧。成绩好的就“一美遮百丑”,成绩不好的就“一无是处”。这种思想不仅在学生中普及,更是在教师的心中根深蒂固。这叫我们如何去发展学生的才能尊重学生个性,这叫我们如何去落实新课程改革理念?
把梦修改了,学生日后该怎么去做梦?那学生在做梦之前,都会犹豫,我的梦该不该做,因为做的老师和大家不满意,他们会给我修改的!把梦修都改了,学生日后该怎么去说话?那学生在说话之前,就会考虑,我的话该怎么说,因为如果说的不如教师和同学们满意,他们总是要给我修改的!这样的教育就让孩子们学会了撒谎,学会了欺骗,他们在想,梦都能改,还有什么不能的?
这位教师的优秀那是不用质疑的,但这个做法,我觉得有些“教条主义”、“德育做秀”,对学生不大尊重,不大利于学生的心理健康的发展!
修改的是一个不经意的梦,伤害的却是学生那一颗稚嫩的心!

(433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀)

 
 



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实验操作考试以后

实验操作考试后,同学们议论纷纷。
“看书!议什么议,有什么好议的!”我一进班,就大声地说:“考完了,就意味着实验操作已成过去,成绩怎样已经盖棺定论,赶快复习没有考的内容才是最佳选择!”
学生们经我一说后,有的开始了自习;有的呢,虽然拿出了书,但还在偷偷地议论。诚然,学生的年龄特征决定了他们不可能一下子忘却。这可能就是他们的天性,但这样的天性会让他们吃大亏的。
记得高考时,我们班主任以及带队的领导、老师教我们考一门丢一门,千万不要因上一门的失误或是得意影响了下一门的考试。并给我们讲了很多这方面的例子,说某届一考生数学考完后感觉极糟,于是没有信心考下去,老师们做尽了工作,最后勉强参加考试,结果居然考中了。还有一考生,高考结束后,没有回家,自觉无脸向父母及亲友交代,在外游荡了一二个月,通知来了后,家里人却登出了寻人启示。
当时,我反正不需要谁来做工作,因为我这个人干什么事都提的起放的下。但我们很多的同学特别是考完数学后,情绪都很低落,因为有好多同学没做完,有的甚至有一版没做,老师们一再叮嘱的事还是发生了。我当时在想,我们的学生们经历了不计其数的考试后,这最起码的考试常识都不具备,实在是可笑!
冷静一想,从我们开始进学堂就接受了考试,一直到我们小学、中学、大学,甚至参加了工作还要考,考试将我们折磨的死去活来。我们的学校、教师谁曾系统地教过我们应考的常识?谁曾耐心地教过我们如何调节应考的心理?……
成者王,败者寇。中国人从不看重过程,他们要的只是结果!
在每一届学生中,我都要给他们讲备考、应考心理分析以及调节,考试中应该注意的问题等。安静的课堂,瞪大的眼睛,我看到了他们的渴求,听到了他们的成长。
老师们,真真的走进学生,你会发现我们所做的工作只是九牛之一毛。学生需要我们,需要我们做他们的朋友,更做他们的导师,带他们走出一个又一个困惑与彷徨,让他们健康的成长!
不管教育体制怎样,也不管学校制度怎样,了解学生的需求,关注学生的成长,应是我们一线教师不可推卸的责任与义务。

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由“老师不爱我们了”想到的

初一下学期,班上转来一女生叫王敏。她个子较高,各门功课都很优秀,就英语较差。其父母冲我教导有方而来,说家里条件实在太差。她如果真是可造之才,就读,否则,就只能打工去。再说,我这个人总不希望看到我的学生辍学。
于是,我与她进行了一次谈话,给她制定了英语学习计划,把她安排与英语科代表同桌,并向英语老师强调,定为重点辅导对象,还亲自去远隔上十里的她家去走访。
当我沉浸在自己精心设计的计划中时,班级的体育委员陈荣(女生)在日记中的一段话引起了我的注意。
我们班是全校的先进班级,我们班主任肖老师是一个相当优秀的教师。他爱我们,他每天早晚与我们一起,中午看着我们休息。他最大的特点是细致,经常耐心地做我们的思想工作。他容不得我们有半点的不良习气,即使我们习惯已成自然了,他也苦口婆心地进行教育与指导。我们都爱他。
可自从我们班转来了一个叫王敏的女生后,肖老师几乎将所有的爱都给了她,不再爱我们了。我们恨死王敏了!
当看到这样的文字时,我惊呆了!
我无时无刻不在爱着我的学生,怎么会这样呢?王敏刚转入,她需要关心,需要帮助,家庭条件也不好。如果本学期成绩没有起色,她就会辍学。我不希望失去任何一个学生,何况是这样一个有潜力的学生呢?同学们哪里明白老师的良苦用心啊。
但陈荣的话又说明学生们还是感觉到了老师对她们的爱,只是没有理解爱的真正含义。她们往往觉得老师找她谈话、给她辅导、与她在一起时间越长就是爱的越深,她们哪里能体会默默也是老师的情怀,或许还是更深的关爱。
在繁琐的教学工作之余,我们是否也该教教学生“什么是爱”,“怎样去爱与被爱”。
老师的爱应该是公平的。可实际工作中,我们总有重点与次点之分。我们在内心里一定要把握爱的实质与形式的关系,否则,有些学生就会有“老师不爱我们了”的感觉。爱学生是老师的天职,但老师不可能象分东西一样把自己的爱一点点平均地分给他们。老师的爱是阳光,只要能看到,能感受到,不一定要能照到.
我们要用自己的实际行动告诉每一个学生,老师是多么的爱她们,就象她们永远依恋老师一样。当她们失败的时候,老师永远是她们坚实的依靠,当她们疲惫时,老师永远是她们温情的港湾。老师的时间与精力有限,同学们也千差万别,老师不可能给每一个同学一样多时间的爱。但老师的关爱与呵护却是无限的,轻描淡写的一句鼓励,看似简单的一个爱抚,富有深情的一眼,不着边际的问寒问暖,不露痕迹的一个暗示……这点点滴滴都是爱的体现,老师给每一个学生的爱是绝对公平的!用心体会,随时随地,你都会体味真爱无限!
“老师不爱我们了”,这是学生对爱错误的理解,也是我们教育的误区。让我们与学生一道学会爱与被爱,让爱心教育真真温暖每一个学生的心房!

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有几篇我个人认为还不错啊,支持支持!感谢感谢1
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谢谢编辑!
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    挺勤奋的!表扬!
    太阳醉了
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      学习了,很不错,都是高手啊!
      班主任之友感谢您的参与
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                 (对话投稿)心   灵   对   话
      ——一堂物理课实录
      (711500)陕西镇安县第二中学   杨建东
      由于是教师,所以常常有机会听到别的老师的课,很多课,听过也就忘了,有些老师的课听后,经过一段时间的思考和消化,也逐渐淡漠了,但唯独听过一节物理课,却成为我从教道路上的长明灯。
      那是一节简单的习题课,老师微笑着讲了一道例题后,说:听懂的同学拍拍手,有困难的同学笑一笑。很多同学高兴的拍了手;部分同学笑了笑。老师又说:我们给自己鼓了掌,又收到了其他学生的微笑礼物,是不是该付出点回报了?同学们高兴的说:帮助他们!老师说:是呀,帮助别人也是帮助自己。接下来,所有的学生都很活跃,讨论的非常热烈,大约十分钟,老师用慈爱的目光扫视了所有学生,鼓励学生谈谈解题的感受。
      学生:我非常自豪的告诉老师,我已经能独立完成这道题了。
      老师:好的,能感受到成功的喜悦,必然更能激起奋斗的雄心。
      学生:对于这道题目,我还是不太懂,可我现在实在不想去思考它了。
      老师:好的,人不可能在什么事上都做到优秀,有时侯,懂得放弃也是一种美。
      学生:老师,我很羡慕其他同学,因为他们都比我完成的快,写的也整齐。
      老师:很好,知道赞美和学习别人,是比解出一道题更大的收获,祝贺你。
      学生:我下来再和别人讨论完成,好吗?
      老师:好的,遇到困难向别人求助,是一种生存技巧。
      ……
      轻松愉快而富有哲理的对话,在新课改的今天是多么需要呀!这节课,在平常看来,教学任务是否完成,尚有待于讨论,但就整个课堂来说,无异于是师生共同演绎的一曲心灵对话的了曲。
      我喜欢这样的课堂,并追求这样的境界!

      让每一位学生都有尊严的生活和学习!
      邮箱:yangjd2004@163.com
      学校网址:www.zaez.com
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      [QUOTE][b]下面引用由[u]ypxiong[/u]发表的内容:[/b]

      挺勤奋的!表扬![/QUOTE]
      谢谢你的表扬!
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        山里的“地扒皮”(文艺原创)
           1988年,我从山沟的一所初中考入县城的重点高中,这本是令人高兴的事,却成了我窘迫的开端,父母总是会说就算是“砸锅卖铁、倾家荡产”也要供孩子上学,但我是孤儿,家中根本无锅可砸,也无产可荡......
          我穿着破旧的衣服和鞋子走进校园,我能用山里人的倔强对抗一束束异样的目光,但是不能回绝肚皮对食物的要求,在城里的学校吃饭比不得在山里,总是要花些钱的,但是我口袋中只有几张毛票,那是村长在我离家的时候塞给我的,山里人的困苦,一般人是无法想象的。
           入学的第二天,我就处于饿眼昏花的状态。
           我被班主任领进了他的宿舍。
           班主任是近五十多岁的人了,单身,姓王,他对我说:“阿华,我也是山沟里出来的人,我知道你的难处,你就不要住宿舍了,搬到我这里住,省得再交住宿费了,我生火做饭,咱一起吃,省得花钱了。”
           山里人是纯朴的,我能感觉到王老师的确是山里人。
           村长从老远的山里送来一袋麦子,他拉着老师的手,一直说:“哎呀,是阿华遇到了好老师。”
          老师说:“都是山里人,一家人不要说两家话,村长你也不要再送东西来,一个孩子还吃多少呢,只要阿华好好用功,不给咱山里人丢脸就行了。”听着老师的话,我无比感动,心想:一定要好好学习,报答老师。
           开学的学费和书费,对我来说是一笔难以筹集的巨款,老师早早就料到我了我难处,给我三百元钱说:“阿华 ,我知道山里人倔,白给是不要的,这钱借给你。”
           我含泪把钱收下,第二天就跑到工地上去搬砖。
           老师把我从工地上扯回来,对我说:“阿华,你咋能这样呢?误了课那还中吗?”  
          我哭着说:“老师,我想......"
            老师打断我:“阿华,我知道你的心思,想还我的钱,不用急,你看老师一个单身汉子,用不到钱的,只要你用功,好好学习,为咱山里人争光,那是比还钱还要紧的事呀,钱的事以后再说,好吧?”
          我点头。  
          那天,老师坐在我对面,象父亲,与我聊起山里的事和从前的他,从谈话中得知,老师自小也是个孤儿。
          老师问我:“孩子,我从山里走出来快三十年了,终究没有再回去,山里还很难吧。”
          我对老师说:“是的,很艰难。”
          老师接着说:“阿华,我记得和你这么大年纪时常在山上跑,漫山遍野的有一种山草叫‘什锦花’,开红色的小花,很美的。”
          “老师,这种草据说冲水喝可以治病,常有山外的人来采,都快采绝了,不多见了。”我对老师说。
          “是吗,真是太可惜了,哎,还有一种山草叫‘地扒皮’的,多吗?”老师又问。
           我说:“地扒皮倒是一种没用的杂草,烧火的料,山上长的可凶了,多得很呀。”
          老师马上给我纠正:“嘿,这种草可不是烧火的料呢,是一种药草呀。”
          “是药草?我怎么不知道呢?”我好奇的问。
          “小孩子当然不知道了,哎对了,我们学校有位老教师血压高,用这种草冲水喝可以降压,他前天问我班里有没有山里的学生,要是有的话,月底回家时给捎些来,你能帮忙吧?”
          我马上说:“老师,咋不能,你放心,月底我就给捎来。”
         

          回到山里,我跑上坡,漫山都是“地扒皮”草,我小心的采集了好些嫩嫩的草尖。
          我把“地扒皮”捎给老师,老师连连称谢谢,马上去送给那位血压高的老师。
          晚上,老师给我捎来二十元钱,说是那位年纪大的老师喝了这草水,效果极好,就是到药店里花多少钱也买不到这么好的草,所以要付钱。     

          我说:“这遍山的东西,那能要人家钱吗。”我坚决不收。
           老师不高兴:“怎的,这是人家的心意,再说了,这是劳动所得,你不收,我去退给人家?让我难堪呀,收下吧,人家还得求你继续给弄呢。”
          我不想让老师为难,只好收下,老师笑了:“孩子,山里有的是宝物,有了这些宝物,你上学用的钱就不用愁了。记住,下回采药时只采老些的叶茎就可以了,嫩叶的疗效不是最好的。”
         

          于是,月底回山时我又扯回了一些地扒皮,这回没费多大的气力,都是些老的叶茎。
          每月都如此,我从山里捎回些地扒皮,老师就给我捎来二十元钱。三年来,我就依了这些零钱读完了高中,只是从来没见过那位年纪大些的老师。
           

           高中毕业后,我考取了一所医科大学,学得是中草药专业,我记起了“地扒皮”的降压作用,于是向大学的老师请教,老师听了之后哈哈大笑:“这种草没有什么任何药用价值,山里到处都是,再说这草还有些毒性,怎么可能会降压呢。”
          我一下子陷入了迷惑之中,很长一段时间里无法解开“地扒皮”的降压之迷。但,终有一天我想明白了,不由得泪水涟涟,王老师,你在家乡还好吗........
           我再也无法抑制对王老师的感恩之情,在我想明白“地扒皮”之谜的那一刻,我就立即踏上回乡探望王老师的归程......
         
           推开那扇熟悉的门,老师正在埋头生火,我含着眼泪,深情的看着他的背影。
           听到有人来,王老师回头看,他惊喜的叫了一声:“阿华,是你,你怎么来了?”
          我把一小撮“地扒皮”放在老师的手心,并一下扑到老师的怀中, “老师,你骗我,这是杂草,因为多,好采集,你才说它能降压的。”然后大哭起来。
         老师抚摸着我的头说:“孩子,老师是在说谎,就象你想的那样,并没有一位血压高年纪大的老师,‘地扒皮’也不会降血压,是的,它不会,但它成就了一个山里娃的大学梦呀。”
           我抽泣着问老师说:“老师,你为什么这样帮我。?”
          老师深情的说:“孩子,因为你是山里人,我也是,因为你是孤儿,我也是。”
         
         眼泪又如泉涌,我再次扑到老师的怀中,喊声:“爸爸。”
             
        漫山的“地扒皮”哟,永远记录着动人的亲情......

         
                   山东省莒南县路镇一中 史峰  276600
         
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