[SIZE=4]我的几个不明白

1.我不明白教师有什么权利让学生一口气吃下10块钱的瓜子?按2元一斤算的话,也要有足足5斤.“吃了近半个小时，教室外边也围了好多学生，我怕影响不好”我不敢想象如果学生真赌气吃下去,那么多的瓜子,会不会对他的身体产生伤害? 我不敢想象假如学生真赌气这样吃下去,外面的学生会怎样的嬉笑,会怎样为自己同学的大胆挑战而骄傲!

2.我不明白为什么会有产生了一个"悲壮"的场面？"围观的同学们都嬉笑着，看热闹。 他看我非常的严肃，也没有反抗，就坐了下来，低着头，开始吃了！ 他吃的很快，丝毫没有忏悔的意思，反而有些不以为然！"我好象看到影视作品中的那些清末民国时革命志士就义时的一幕:面对麻木的围观群众.敌人的狞笑.刽子手的屠刀,泰然自若.我自横刀向天笑，是什么导致学生如此这样的“勇敢”“坦然”“豪迈”，我想，绝不仅仅是处于对老师行为的一种漠视！更多的是一种无声地抵抗，是一种更大的挑战！[/SIZE]
[SIZE=4]3、我不明白这样的惩罚和关爱能否走入学生心扉？一会是冷如寒铁，一会温情似火。我们的情绪是否也需要遵循一种秩序和原则？[/SIZE]
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[SIZE=4]4、我不明白老师无奈地让学生停吃，无奈地放学生回家，最终让学生感受到的是不是“哼，不外如此”的一种嘲讽？“”当着全班学生的面，我咬牙切齿。也许学生们包括肖文都以为我是说着玩的，但是，我是真的决定要严厉的惩罚他了！最终让学生看到的是学生的厉害还是老师的厉害？我们的惩罚是否也需要一种理智的坚持和制度的支持？[/SIZE]
[SIZE=4]5。我不明白老师和学生仅为了吃几颗瓜子就弄到如此地步，为什么还有人说“没必要后悔”？是不是还要等到象“徐远方”那样灵魂在检讨书中哭泣，才能换回老师所谓的良知？教育应以慈悲为怀，教育者并不是为了显示自己厉害而从事教育！[/SIZE]
[SIZE=4]6。我们某些人所谓的“法”所谓的“规”，是不是真的合法？固然无规矩，不成方圆。但是首先的要求是规和炬本身必须没有问题，否则，以错误的标准衡量出的方和圆必定也是错误的。当我们的规矩得不到学生的认同，那只能是教师[/SIZE][SIZE=4]个人的强权和专制！[/SIZE]
[SIZE=4]7。我不明白当面对教育现象时，教育者要解决的是表面还是根源的问题？吃瓜子，简单的小事。可简单的小事背后呢？难到仅仅是老师刚谈过心之后的重新违纪？老师什么也不深问，什么也不细想，简单地停留在和学生为几颗瓜子赌气，我看，这才是真的悲哀和悲剧！他为什么吃瓜子？是偶然的失误，是禁不住诱惑，是故意而为……每一种情况都有不同的针对措施。批评，绝不是万能的灵丹！如果说“瓜子”是苗，那么根在哪儿？即使割掉了苗，谁能保证不会“吹又生”呢？[/SIZE]
[SIZE=4]8。我不明白为什么老师和专家们没有一个人谈到如何使学生认识到上课吃瓜子这些不良行为的危害？惩罚固然能制止类似行为的发生，但惩罚只是教育的一个手段，一个使学生受教育的过程，而决不是一个结果。如果我们把处理的目标仅仅定在“不吃瓜子了”，那么岂不是非常可笑？无论什么样不良习惯的改正，都绕不开当事学生对自己行为的认知，如果学生还根本没有意识到自己的错误或问题的后果，那么即使我们再多地关爱，其心里也一定充满抵触和愤怒，而不是后悔和感激！教育的最终目的，就是使受教育者能自我教育。[/SIZE]
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[SIZE=4]不管什么方法，不管什么原则，只有走进学生心里，和学生内在认识产生共鸣的教育，才是最有效的教育。[/SIZE]

换位体验，更多地是让我们教师站在孩子角度上思考问题。我不明白先是自己偷着吃几颗瓜子，后来竟面对那么多美味，是什么换位体验，是谁换了位。

我想，换位的恰是我们自己，谁学生时上课没有做点小动作，谁上课时从没偷着吃点自己特喜欢的东西？让学生丧失尊严的换位体验，还是不体验最好！