当教育失去了梦想，当人生丢失了希望，当黑发变成了白,当我不再忙.

胡老师，记的我

[QUOTE][b]下面引用由[u]粥几口[/u]发表的内容：[/b]

我对学生发火了      
昨天，我对学生发火了。站在讲台前，我涨红了脸，声嘶力竭。我不想发火，可是，我实在控制不了我自己，抓起粉笔盒，“啪”地扔在地上！粉笔重重落在地上，撒了一地，碎成了无数段，在地上打滚。...[/QUOTE]
粥几口老师辛苦了!咱们都不要难为自己,是吗?
祝您每天都有好心情!

[QUOTE][b]下面引用由[u]粥几口[/u]发表的内容：[/b]

我对学生发火了      
昨天，我对学生发火了。站在讲台前，我涨红了脸，声嘶力竭。我不想发火，可是，我实在控制不了我自己，抓起粉笔盒，“啪”地扔在地上！粉笔重重落在地上，撒了一地，碎成了无数段，在地上打滚。...[/QUOTE]
俺认为有时发火也是有用的,至少在纪律方面,需要软硬兼用

胡老师，我曾经写信给你/打电话给你，你为什么不回[LIGHT][/LIGHT][em09]

     胡老师，一年过去了，我好想你啊！真的！

[ALIGN=CENTER][I][B]我想你了！胡老师[CODE][/CODE][em12][B][/B][/B][/I][/ALIGN]

让生命的阳光
照亮教育的每一个角落
一季季桃李吐尽芬芳，一群群大雁掠过夕阳，一茬茬学生走过课堂。那一天，看着一届学子纷纷离散，笑容和眼泪，竟同时凝结在我的脸上。
一个个孩子，一个个生命，从此踏上他们各自的征程，漫漫人生路，他们将何以面对？我突然发现，孩子最需要的，不是成绩，不是纪律，更不是“听话”，而是人格，个性，理想，真诚，是一切对于生命的理解，关注与热爱！
“为孩子的终身发展奠基！”
教育，不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
而我这个班主任所做的，实在是谬之千里。
于是，我开始思索，开始探求……
以生活激起生命的热情
据一份调查显示，当代中学生中，喜欢上学的仅占总数的百分之二十左右。想想也是，分数的压迫，作业的奴役，纪律的枷锁，早把学生对知识的渴望剥夺得只剩下一片残骸，灰暗，无奈，连带生命的热情也一同殒灭。
Ｍ•谢季宁说：＂我们不是在学科上下功夫，而是在整体的人身上下功夫．＂
是的，关心孩子，不能只是关心他们的学习如何，他们的智力发展如何，还应当关心他们的整个精神世界的活动，关心他们的全部生活，关心他们对生活的态度，对生命的热情！
在分数与生命之间，自然是生命的分量更重。
我会在早读课上请孩子们去看朝霞，在下雪的日子里让孩子们打雪仗；在春秋交替之时，我请孩子们去看嫩芽，看落叶；我和孩子们一起描绘未来的蓝图，想象未来的世界；我和孩子们一起制定我们的班级理想，规划我们的班级发展；我帮助孩子们设计自己的人生之路，畅想二十年后的美丽人生……
让孩子们感受生活，感受快乐；让孩子们看到更多的风景，看到更多的美丽；让孩子们更多地体味生活的感动，生活的内涵。让孩子们知道，在分数之上，更有生活，有理想。在生活中，让孩子们学会感动，学会期待，学会珍惜，学会爱。让孩子们享受丰富多彩的生命成长的精神快乐，奠定他们的生命基础，激发他们的生命热情！
用实践发掘生命的价值
班主任工作的目标不仅仅是使学生珍爱生命，还要使他们感悟人生的意义，追求人生的理想，实现人生的价值。只有实现了这一目标，才能使生物层面上的个人生命真正转化为文化层面上的相对独立的、有尊严的、自由的价值主体——成为大写的“人”！
任何人的存在，都有他的价值。但是，孩子很难发现自己的价值，特别是那些成绩不是太好的孩子。在承受了太多的学习上失败的痛苦之后，他们往往看不到自己的力量，感觉不到自己的生命的意义。于是，他们沮丧，失落，无奈，悲伤。
其实，他们的自信也可以飞扬！
那一次，陈天罡对我说：“老师，我不想上学了。”我一惊。他说，老师讲的，他什么都不懂。他觉得自己好笨，他说他到学校里来，根本就没有用处，只是浪费钱。
我很难过，难道，除了成绩，学生就一无所有吗？
我帮他一起找他的价值。他经常帮同学扔垃圾；轮到他值日的时候，班级里加了好几分；上学期，他管理班里的纯水，同学都感谢他；在家里，他常帮爷爷拎水……我告诉他，他是一个非常有价值的人，人的价值不仅仅体现在分数，体现在考什么学校，更体现在他给周围的人带来多大的快乐，体现在一个人的文明素养。最后，他不好意思地笑了。
一个人，如果觉得自己有价值，他就能创造加倍的价值。这条黄金法则同样适用于教育。我要让孩子们发掘自己的价值。
我请每一个孩子轮流上晨会，让所有的学生为他鼓掌；我特意请成绩不好的孩子来当班长，组织班会，让所有的学生听他指挥。看着自己站在讲台上，那种自豪与快乐常常让他们感动万分，激动万分，欣喜万分。
发现自我的价值，实践自我的价值，让孩子们的生命走向更加和谐、更加无限的境界，引导孩子们的生命进入实践、创造、发展的新天地。
用微笑保护生命的底色
教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发，教育就是要保护人的天赋，保护人的自主意识，保护人的创造个性，保护人的完整人格。这种保护，需要宽容，需要爱，需要细致和耐心。
学校组织合唱比赛，向孩子们宣布这一消息的同时，瞥见前排的黄艳艳一脸的紧张，我不由得迟疑了一下：要让她参加吗？
这个女孩，会在回答问题的时候把脸涨得通红，却一个字也说不出来；晨会课的演说，她不停地拿手掌摸额头，五分钟的时间，少说也摸了一百下；老师和她说话，她只会点头、摇头。如果她参加比赛，会不会闹出什么笑话来？
我迟疑着，但一看到她认真练唱的样子，马上打消了劝她退出的念头。不管成功或者失败，我都不能剥夺她参与的权利，而且，对她来说，这是锻炼的好机会。
合唱比赛如期到来。看着队伍中的她，我很担心。音乐响起——她的手抬了起来——糟糕！她又开始擦额头了！我看着她，她似乎感觉到了什么，抬起了眼睛。
这双充满了不安，脆弱，无助，困惑的眼睛啊，她需要支持，需要力量！我看着她，坚定地朝她笑了笑，伸出大拇指，向她做了个胜利的手势。她也微微一笑，挺了挺胸，歌声，响成一片……
合唱比赛后，她在日记上写了四个字：“谢谢老师！”看着这几个字，我陷入了沉思。
李贽说：“童心者，真心也．”
李镇西说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”教师的使命在于发现，唤醒，引导。用爱，带领孩子发现自己的生命理想，唤醒自己的生命热情，实现自己的生命价值。这样的爱，不该是挂在嘴边的空话，爱的阳光应该洒向每一个孩子。
让生命的阳光照亮教育的每一个角落！

胡老师,你怎么不回我了[COLOR=red][/COLOR][B][/B][I][/I][U][/U][ALIGN=CENTER][/ALIGN][FLASH][/FLASH]

老师！！！ 您好！！！

忘记说了，我是杨鲲，原名（杨思甘）的那个！！！HOHOHO~~

    很高兴能学到那么多有经验的班主任老师的精华，真是字字珠玑．