对现在义务教育阶段学校德育误区的探讨

   我觉得我们学校现在的德育误区很多,尤其是对学生的日常行为不能做的事情要求过于苛刻,什么不准在校吃零食,(很多学校为了便于管理连学生的正当零食也给予封杀),课堂上要做端正,课间不准追逐打闹等等一系列的规定,说白了学生在校就是要规规矩矩,像绵羊一样的温顺,言听计从,这样才是最好的学生.大家可否知道我们这样的德育表面看起来平安无事学生做事循规蹈矩,违纪违规现象很少,但是其实问题可大了,这样的教育体制只能造就一些温顺的绵羊,几乎培养不了叱咤风云的老虎,狮子,大部分学生缺的就是像老虎,狮子一样的魄力(当然不是它们一样的凶狠),这样对于提高我们民族的素质是否存在瓶颈,日本民族就有像老虎,狮子一样的魄力,但是他们也把老虎和狮子的凶残也学会了这是他们的误区,你看看他们还把那些靖国神社里的魔鬼来当神参拜呢?但是他们的部分德育的方法值得我们借鉴.这是我的想法,请大家为我指点迷津,疏江导渠,同时也为我们的德育工作指点迷津,疏江导渠,这样才能是我们的德育柳暗花明,汹涌澎湃.请大家积极参与探讨.
 

    我所认为的德育并不是这样，你所说的现像只能是让学生在遵守纪律上是这样的，其实我们也应培养遵守规则的意识  但是我们更应关注学生的思想水平而不是他在表面上的问题。
   没有时间了以后接着讨论。

我就觉得这位老师提得不错，也许可能说，这并不是影响学生的最大主因，但是却是使学生的主动性和积极性慢慢失去的一个因素，这对于学生来说是很不好的，会使学生处于支配的地位，失去自己的主见！！[em08]

扼杀了学生的激情
束缚了教师的激情

看了乘风老师的话题，我想起了自己以前的一篇随笔，放到这里供大家评论！

给学生辣椒，还是巧克力？
李迪
侄儿自小爱吃巧克力，每次去看他我便投其所好。然而，上次他见了我却不再要巧克力，而是要求我带他吃麻辣烫。我问：“你不爱吃巧克力了？”他答：“巧克力当然香甜。但常常吃，怎能不烦？我想吃辣椒。”
是啊！如果我们的胃很需要青菜，而有人只给我们吃排骨，尽管排骨很有营养，但天天吃谁能不烦？
我想起了我们的教育。我们的许多老师很负责、很有爱心，但在学生中威信不高，不太受学生的欢迎。是否有一个原因是：学生在成长中需要青菜，而我们想当然地只给排骨；需要辣椒，我们却只给巧克力呢？
我想起了发生在2002年秋的一件事。
当时，某商校租用着我校部分教室。我正担任着新生班主任。我的学生大多来自贫困农村，平日里我很注重培养她们自尊、自重、自信。
一天下午，我们按通知要求进行大扫除，为迎接第二天“卫生创建办”的检查做准备。当我和学生将学校小礼堂打扫得一尘不染时，夜幕已降临，却听说当晚商校要在小礼堂举行晚会。于是，我委托两名同学，让她们在晚会前找到商校负责组织的老师，希望商校老师要求他们的学生保持小礼堂的卫生，最好在晚会结束后再清扫一次垃圾。
第二天我来到教室，却发现全班同学异常气愤。原来，那两名同学去找商校老师时，老师根本不把她们当回事，还说：“这是谁的命令？”学生答：“是我们班主任说的。”“你们班主任是谁？她为什么不过来对我说？”学生再说话，他竟不耐烦地一摆手：“我们只管演出，不负责打扫卫生。”学生当场就气出了眼泪。小礼堂现在还是一片狼籍……
不等学生说完，我就气得脸色发青，怎么办？是和学生一起反抗？还是劝学生忍让？平时我是教育学生要宽容待人的，可自己的骨子里却有一种反叛精神。看着泪如雨下的两名同学，我说：“别哭了！老师去为你们讨一个说法。”
我带着两名同学来到商校政教处，很平静地将事情经过对主任说了一遍，然后带着谦虚、真诚的笑容说：“你们不是要找她们的班主任吗？我就是。您有什么指教请直说。”回答自然是“没有”。我继续笑问：“我希望你们开完晚会将小礼堂清扫一下，这个要求过分吗？”主任忙说不过分，我却将脸一沉：“那么，我却要问一声，你们的校长是谁？他的电话号码是什么？我要打电话问他，他怎么允许这样的老师在自己的学校任教？我们在享受权利的同时，必须尽义务。这是最基本的社会公德。你们的老师居然不懂！这样的老师怎么可能培养出优秀的学生？”政教主任连连道歉，并立即派老师带领学生打扫小礼堂……
从此后，我在同学们心中的威信更高了。但我一直认为自己当时过于幼稚、过于冲动、过于咄咄逼人，有损教师温文尔雅的形象，因而耻于谈起。现在想起来，当时我的举动也许是对的。学生受了委屈，需要我帮他们主持公道。我若息事宁人，她们一定会很失望。也就是说，她们需要的是反抗，不是忍让；是辣椒，不是巧克力；
长期以来，我们的德育一直是一种理想化教育。要求学生真、善、美、礼仪、宽容。然而，社会并不象我们想象得那么理想，被人欺负很平常。所以有人说：学校十年功，比不上社会三分种。当学生被欺负后，不能从教师的教育中找到满意的答案，很容易走另一个极端。他们会想，为什么别人可以只享受权利，不尽义务，我就不行？
所以，老师的话不再有分量，老师在学生心中的威信开始下降。于是，教育界有人高呼：德育中，我们何以“种瓜得豆”？
其实，许多对成人来说微不足道的事，对学生却是难以忍受的，可能会影响到他们人生观的形成。因此，我们应该经常问一声，自己是否在真正的关心学生的需要？当我们的学生被欺负时，我们是否和他们站在一起反抗？当代表邪恶势力的一些事在我们身边发生时，我们是否做到了爱憎分明？人心都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦，当有人在学生面前奏响魔鬼琴弦时，我们若不能及时帮助学生奏响天使琴弦，他们会困惑，甚至会产生心理偏差。如果我们少说一些冠冕堂皇的话，多做一些爱憎分明的事，不要过于呆板虚伪、患得患失，偶尔和学生热血沸腾一次，代表正义以正确的方式向邪恶势力反抗，我们的德育一定会有事半功倍的效果，老师的威信一定会提高，师生的代沟一定会缩小，班级的凝聚力、向心力也一定会加强。
不错，中国是“礼仪之帮”，一向以谦恭为美德。但不要忘记当年南京大屠杀时中国老百姓在敌人枪口下的屈从；不要忘记 “那里有压迫，那里就有反抗”的名言；不要忘记雷锋精神中还有爱憎分明这一条；其实，无原则的忍让是培育霸权主义的温床。而学生本身就有叛逆的性格，该反抗时劝学生忍让，只会让他们反感、腻歪。
所以，聪明的教师会留心分析学生的需要，给学生最喜欢的营养套餐，绝不会在学生需要米饭时，只给面条；需要牛奶时，只给鸡蛋；当然也不会在学生需要辣椒时，却只给他们巧克力。
让我们做一个聪明的教师吧！
           
                             李  迪
                        2004年4月2日

其实这个现象我们学校也有，说什么要静校，早晨6：30到校不准在外游荡，一直到11：30放学，12：00开始在教室不准吵闹，不准在外游荡一直到5：15放学；寄宿生5：50进教室，不准吵闹，不准游荡，上了三节课到9：10，9：40睡觉、息灯。然后第二天在重复，日复一日，周复一周，月复一月，学期复一学期，年复一年，就这样美好的时光同学们就这样“充实”的过去了。这就是我们现在的素质教育，让每一个孩子都得到了‘发展’，学习成绩得到了‘提高’，这就是我们现在新课改的理念：面向全体学生``。。。。。。