“外号”风波
星期一，我照例检查各班晨读。我手里拿着笔和记录本，以便随时记下学生的表现。
我轻轻推开五（一）班教室的门，见同学们捧着书，读得很认真。
上学期，教社会的老师有事，我曾替他带了一月《社会》课。也许是换新老师的缘故，课上，学生听得津津有味。受其感染，我讲得也绘声绘色，自我感觉甚好。代课结束时，我和五（一）班同学有点恋恋不舍。
自那，有机会到他们教室，我总多逗留一会儿。
这次，也不例外。我在教室内走了一圈。若是以往，同学们肯定会在读书的间隙，对我报以微笑。现在，我发现，多数学生低下头，捂嘴窃笑。几个学生偷偷看我一眼，甚至忍不住笑出声来。
我大惑不解：身上有什么东西？衣服出了错？都不像。我忍不住问：“你们为什么笑？”
教室内顿时静下来，半天无人应。“不要紧，有什么问题，尽管说。”
同学们面面相觑，都不做声。半晌，一位女学生慢慢地站起来，小声说：“张老师，我说了，您可别介意。”“没关系，说吧，我绝对不介意。”“刚才，同学们在议论记录本。”我不禁哑然失笑。记录本，这有什么好笑的？她好像也看到我不解的神情。“老师，‘记录本’是同学们给您起得外号。”
什么，外号，还是“记录本”？我的头嗡得一下，血往上涌。这帮孩子，也太没规矩了，外号居然起到老师的头上。亏我还教过你们一个月的课呢。此时，教室里更静了。有几个孩子，头埋得很低。不用问，准是他们的“杰作”。代课时，就数他们几个最活跃。怎么办？就他们起来，很狠训一顿，杀一儆百，以示惩戒。又一思忖，不行，没搞清楚事情原委，大动肝火，与事无补。
我故作平静：“我早听说咱五（一）班学生聪明绝顶，这回算是领教，但老师一时还不明白，‘记录本’是何意思？还请同学们解释一下，老师愿洗耳恭听。”
下午放学后，我在办公室。有敲门声，拉开门，门外站着十几名五（一）班的学生。“您们有事吗？”片刻，还是班长说：“张老师，我们想和你交个朋友，可以吗？”“可以啊。”“我们想解释一下上午的事。”这正是我希望的。
同学们围着我坐下。“老师，同学们见您检查晨读经常拿着记录本，又想到您的名字，便给您起了个外号：‘记录本’。老师，您不会介意吧？”我发现，那三四个“发明者”脸涨得通红，怯怯地望着我。
“不会。我知道同学们并无恶意。不过，起不雅的外号，讽刺或挖苦别人，是不对的。”同学们信服地点着头。因为平时我与学生间很融洽，这时他们争着向我提问题：您最喜欢什么样的学生？您最欣赏带过的哪个班？您与同事有过矛盾吗？是怎样解决的？您的爱好是什么？当您的学生考得不理想时，您怎么处理？等等。我都一一作答。
后来，他们班几乎所有的学生都来找我，无所不谈。我真的成了他们心目中的大朋友。
事后想想，当时如果换一种方式，大发雷霆，火冒三丈，严厉训斥，学生还会找我倾心交谈吗？还会敞开心扉与我真诚相处吗？
宽容，是一缕春日的阳光，能温暖孩子们的心灵；宽容，是一股流淌的清泉，能滋润孩子们的心田；宽容，是一阵轻轻拂过的微风，能吹开孩子们的心扉……
生命因宽容而精彩。

每一篇都认真学习了！为您的爱心和反思而感动！谢谢您给我们带来这么好的文章！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

每一篇都认真学习了！为您的爱心和反思而感动！谢谢您给我们带来这么好的文章！[/QUOTE]
拜读你的文章，学习中！

倾听花开的声音
今天下午，布置完家庭作业，我正准备离开教室，班长一路小跑来到我跟前，将日记本交到我手里：“老师，该你写了。”接过日记本，我心里不禁一阵惊喜，因为我明白，班里的每个孩子，都参与了其中，班里的每个孩子，都写了一遍。

下面，是我写给孩子们的日记：
现在，是晚上的九点。桔黄的灯光下，面前的书桌上放着一本黑色的硬皮笔记本。那是你们和我共写的班级日记。
四周很静。我轻轻打开日记本，静静地读着你们的日记，似乎听到，有一种花开的声音，在我耳边轻轻地响起……
你们应该还记得，这个学期刚刚开始，我向你们发出倡议：“我打算和你们一起写我们的班级日记，老师先开个头，接下去，你们按照学号，依次轮流写，每天由一位同学完成一篇日记。”我的提法当时就得到你们的大力支持，热烈响应。很多同学脸上还浮现出抑制不住的兴奋和激动。
从那以后，我每天读着你们的日记。说实话，与你们的文字共舞，对话，真是一种享受。你们或写自己的心里话，或写班级趣事，或写街头见闻，或写家庭快乐，字里行间，可以真切地看得出，可以真实地感受到，你们是在用心观察生活，是在用心在写，很多同学佳作不断，兴趣颇浓。
现在，读着你们的日记，我依然很激动，因为我相信：在今后的日子里，你们会像春日里盛开的花朵，悄然绽放，会开得更艳……

让孩子“乞讨”三天
　　

　　前一段时间，学校举行庆“元旦”体育游戏系列比赛。我把这个消息在班上一说，同学们群情激昂，踊跃报名。我告诉班长，让她在体育课上先初选一下。

　　没想到体育课一下，班长就急匆匆地赶到办公室里，向我诉苦：“张老师，还是您亲自去选吧。我实在挑不出来合适的人选。”她看我一脸疑惑，解释说：“他们一个个跟小肥猪似的，别提有多笨了！”

　　课间操时间，我集合报名的同学，让他们先比试比试。一看，还真像班长说的，有近一半的学生，属于肥胖型，平常走路，都是慢吞吞地。让他们跳绳，真是有点勉为其难。跳不几下，就气喘吁吁，头上冒汗了。

　　可真得去掉他们，连参赛的人数都凑不够。最后，只好肥中挑瘦，勉强选好了队员。

　　他们训练得倒是很卖力。望着他们胖嘟嘟上下跳动的身影，我想起一位去美国讲学的中国学者写的一篇文章，在文中，他讲述了朋友杰克的儿子在幼儿园做“乞丐”的事：那是幼儿园搞得一个为期3天的“要饭”课，旨在让孩子们学会珍惜粮食，同情穷人。整个幼儿园里，只有几个孩子担任慈善机构的工作人员，其他的孩子都要去扮演穷人、乞丐和流浪汉，他们在这三天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，这些孩子第一次尝到了挨饿的滋味。老师还在旁边解释：直到现在，美国还有100万无家可归者，而在全世界，还有2亿人靠乞讨为生。

　　回味着书中的这个故事，我在想，假若这个活动是在中国的幼儿园，我真的有点怀疑，活动能否顺利地举行？有几个家长支持？且看那位美国家长，杰克认为，3天的饥饿，不会给孩子带来什么损害，而一次这样的忆苦教育，却会让孩子受益终生，同时也会对世界的整体形式，形成自己的理解。

　　这，也许就是为什么，我们身边的孩子，肥胖的身影越来越多，动作越来越迟缓。更可怕的，是心灵的迟钝，甚至麻木。

　　让我们的孩子，也“乞讨”三天！

变味的救助

星期一班主任例会上，少先队刘老师宣布，最近，市教育局通知，最近将对救助学校部分学生：每人发放200元现金。

我马上想到了严月同学。因为对她的情况，我很了解。她爸爸妈妈在一个工厂上班，说是球霸公司，加工生产球类半成品。但最近几年效益不好，虽没下岗，但一个月只上十几天的班，拿二三百元的工资。屋漏偏逢下雨，去年，下班的路上，她爸爸碰上车祸，在医院住了小半年，出院回到家中，至今躺在床上，生活不能自理。生活拮据，可想而知。

上个学期，也有一次救助，虽是一些学习用品，我便给她报了名。记得在学校阶梯教室里，还举行了一个隆重的发放仪式。学校要求所有被救助学生的父母，至少有一人参加。当时是她妈妈来的。

课间，将她喊了来，说明情况。没想到，我刚说完，她便不好意思地摇摇头，小声说：“张老师，能让给别人吗？”

我很诧异，脑子里迅速回想着刚才的话，应该没有问题。我只是向她简单说明学校的决定，并没有过多涉及她家里的情况，对她，应该不会有什么刺激吧！

她也许看出了我的不解：“上次领完东西，妈妈就说过，以后再有类似的活动，想让我告诉您，能不能让给别的同学……”

我先让严月同学回去。望着她远去的背影，我心里却久久不能平静。我在想，她妈妈到底为何这样说？本来一种善意的活动，她为何要拒绝？救助学生，活动本身并没错，是不是我们在操作上出现了问题，作为家长，无法接受？

向她妈妈了解情况，在电话中聊起此事。她妈妈有些不好意思，忙不迭地向我解释：“张老师，您不要误会，上次应该谢谢学校，谢谢您。不过，和孩子参加完学校的仪式，第二天，我就发现孩子有些不高兴。一问，孩子说，班里的同学们课间议论纷纷。我看孩子情绪有些低落，就对她说了那些话……”

她妈妈的话，让我想起当时的情景。可能学校出于宣传的想法，发放的仪式，搞得很隆重，让家长和学生共同参与，醒目的标语，专门的会场，学校领导讲话，家长代表上台受领物品。可能没想到的，是家长的心情，学生的感受。

将这些情况，向学校领导作以汇报。没想到，已经预想到这些：“放心吧，今年，取消发放仪式，各班根据实际情况，上报学生，但不要大肆渲染，让真正困难的学生，得到真正的帮助就可以了……”

一切按计划顺利进行。发放完救济款的第二天，严月的妈妈打来电话：“张老师，谢谢您对家长和孩子的理解，我和严月她爸商量好了，家里再困难，也不用这钱。给她买些书，这孩子，基础差，还得请您多费心……”

换位思考，多为家长和孩子想想，不要让救助变“味”，可能会得到家长更多的理解，更多的信任，更多的支持，可能会使学校与家长的心贴得更近！

来自生活的感受，来自一线的思索。像岭南残雪老师学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]岭南残雪[/u]发表的内容：[/b]

残缺的木桶

下午的班会课，我早早地就来到教室。我发现，在黑板的旁边，三张金色的奖状，醒目地张贴在那儿。这是今天早晨升旗仪式上，我们班刚刚领回来的。是在前几周体育系列游戏比赛中获得的荣誉：踢毽子、...[/QUOTE]
已刊于广东《师道》2006年5期。

[QUOTE][b]下面引用由[u]wcl[/u]发表的内容：[/b]

来自生活的感受，来自一线的思索。像岭南残雪老师学习。[/QUOTE]
又结识一位新朋友，握手！

[QUOTE][b]下面引用由[u]岭南残雪[/u]发表的内容：[/b]

“外号”风波
星期一，我照例检查各班晨读。我手里拿着笔和记录本，以便随时记下学生的表现。
我轻轻推开五（一）班教室的门，见同学们捧着书，读得很认真。
上学期，教社会的老师有事，我曾替他带了一月《...[/QUOTE]
刊于《小学语文教师》。

换一种眼神




昨天下午放学后，我有点事情走得稍微晚了点。我专门从我班的卫生区里走过，看看打扫的怎么样。


不看不要紧，一看我顿时火冒三丈。垃圾筒附近尽是一些废纸，夹杂着塑料袋、奶盒等。简直和没打扫一样。明天一定追查，看看是谁负责今天卫生区的值日，竟然这样放任自流，不管不问的。我在心里暗暗地下决心。


其实，也不能怪我为了这点小事而大动肝火。新学期开始，各班新分了卫生区。我班被分在教学楼东门附近。我当时就觉得大事不妙。因为那里是大部分学生的必经之道，特别是下午，各班打扫卫生，都要经过那里，把垃圾运送到校园东侧的垃圾池里。高年级的还好说，低年级的学生，一路走，一路播撒。本来扫得还算干净，该收工回家了，可地上又有了废纸。遇到刮风天气，更是糟糕，纸片蝴蝶样从送垃圾学生手中翩翩起舞，转眼的功夫，我班卫生区的地面上变白花花一片。


另外，出了教学楼东门往北一点拐角处，放着一个蘑菇样的大垃圾筒。那是学校为了方便学生而放置的。学生倒是真的方便了，但却让我班倒了霉。本来说好了这个大家伙肚子里的东西，是由学校雇来的临时工负责清理的。但好像没有说清具体的清理时间，经常看到那家伙的肚子被撑得满满的，却无人问津，无人搭理。煞是可怜。


更要命的是，那家伙的底座好像极不稳定，说不定什么时候，它就倒了。里面的垃圾便跑了出来。为了这事，小组长没少找我反映情况。我思来想去，也没有什么高招。总不能让人家扎了翅膀飞过去吧。唯一能做的，就是在班会上多次强调。让学生认清当前的形势，提高警惕。但效果并不理想。


后来，广泛征求学生意见，献计献策。还别说，这招还真管用。最后采纳的办法是：从每天的值日生里轮流抽调两名学生，担任卫生区特别管理员。负责坚持到最后。等所有班级打扫卫生的学生走后，方能离校。发现有了废纸等，要及时清理。这样坚持了一个多星期，效果还是非常明显的。没想到，现在，又出了问题。


今天还没打晨读铃，我就走进了教室。同学们看看我，好像已经猜出了我的心思，都停止了读书。我提高了嗓门：“昨天，老师有点事情，走的晚了点，本来老师的心情是很不错的，但当我走到咱们班的卫生区的时候，我的心一下子凉了许多。你们猜，我看到了什么？”


同学们面面相觑，不知道我究竟看到了什么。“卫生区的地面上还可以，可是那个‘蘑菇’却不幸倒了，垃圾撒了一地。是老师想办法清理干净的。但我想，已经被执勤的老师和同学记录在案了。这个星期的流动红旗算是没戏了。我可是前天刚刚表扬了卫生区管理员。没想到昨天竟然出了这样的事。昨天轮到谁啦？啊？”我有点控制不住自己的情绪。


半晌，两个同学站起来。是宋景辉和宋景灿，他俩是双胞胎。


我的情绪有点回落。因为我对他俩比较了解，这哥俩平时很老实，安排的事情不会不尽心完成的。这是怎么回事呢？


我换了一种语气：“同学们，老师相信大家对这两个同学肯定非常了解，老师也很了解，我也相信他俩一定会非常诚实的告诉咱们事情真相的……”


我用期待的目光望着他俩。


宋景辉小声说：“老师，昨天我俩真的坚持到了最后，一直到没有了学生，我俩才离开的学校。临走的时候，我俩还仔细地检查了一遍。当时，垃圾筒真的没有歪……”


这时，在校门口执勤的班长回来了。听到宋景辉说的话，忙插话说：“张老师，我证明，他俩真的是五点多才走的……”


我示意让他俩坐下：“说实话，老师本来是想兴师问罪的，但没想到错怪了好人。希望同学们不要像老师一样鲁莽行事吆！”


同学们发出了善意的笑声。我发现，他哥俩也笑得很开心。

[QUOTE][b]下面引用由[u]岭南残雪[/u]发表的内容：[/b]

残缺的木桶

下午的班会课，我早早地就来到教室。我发现，在黑板的旁边，三张金色的奖状，醒目地张贴在那儿。这是今天早晨升旗仪式上，我们班刚刚领回来的。是在前几周体育系列游戏比赛中获得的荣誉：踢毽子、...[/QUOTE]
已发表于广东《师道》。