[ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312]胖子所长的故事[/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312]班主任操心的事，没当过班主任的老师是无论如何也想像不到的。就拿课间操来说吧，下了第二节课班主任得赶紧到班，看看同学们的书摆得齐不齐，黑板擦得净不净，地下有没有碎纸？还得召呼同学们紧收拾好了，赶紧出去站队。地脏了，要减分；书摆得不齐，要减分；黑板擦得不净，要减分；队伍不齐，去晚了，也要减分。整个课间操，班主任的心都是提着的。等下了操，赶紧回到教室，看看黑板上写着减分没有――卫生检查减没减分都写在黑板上，如果没减分，班主任和学生一起高兴地喊ok！如果减分了，班主任和学生一样地沮丧。这时候，班主任真脆弱的像一个孩子。过去天天减分，不把减分当回事，这也是债多了不愁，虱子多了不咬的缘故；现在不减分了，只要[/FACE][/ALIGN]
[FACE=楷体_GB2312]减一分，全班同学都急得受不了。[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]  [/FACE][FACE=楷体_GB2312]今天又一分没减，同学们高兴我也高兴。回办公室的路上，遇到马主任，他笑逐颜开地对我说：“杨老师，你们班有个小胖子，天天扫厕所。”他刚检查卫生回来，手里拿着笔和记事本。[/FACE][FACE=楷体_GB2312]    “我查看了一下记事本，从他扫厕所以来，你班包干区再也没减分。那小胖子不但把地扫得干干净净，而且把墙上学生乱画的都擦得溜光，那小胖子真稀罕人！他犯什么错误了，罚他扫厕所？他扫得那么干净，也该‘解放’了。”[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312]   我听了，禁不住笑出了声：“那不是罚的，是他主动要求扫的。他是我班的劳动委员，叫高铁军，他看到班级的包干区――厕所回回检查卫生减分，不服气，他非要求扫厕所，还立下军令状，保证不减分。他扫了以后，真再没减分。早就不让他扫了，现在各组轮流扫，可是他不放心，仍天天还去扫。同学们都戏谑地称他‘高所长’，他说：‘所长就所长，只要不减分我这个所长就当得值！’……”我因为很喜欢高铁军吃苦耐劳不服输的精神，所以，就滔滔不绝地说了起来……（    [B][I]村夫01）[/I][/B][/FACE][FACE=楷体_GB2312] [/FACE]
[B]追梦读帖：[/B][ALIGN=center]“胖子所长”可以作为教育资源利用[/ALIGN]我当时看了村夫老师的文章后总觉得有几分遗憾，那个故事写过就完了？胖子高度的集体责任感和强烈的集体荣誉感是很可贵的，他的行为是令人感动的，其实可以想个学生乐意接受的办法，设计有效的载体，把“胖子所长”这一典型树立起来，以达到培养全班同学责任感和集体主义精神的教育目的。[FACE=Times New Roman] [/FACE]德育原理中有一个德育方法就是[FACE=Times New Roman]“[/FACE]树立榜样[FACE=Times New Roman]”[/FACE]。看来村夫老师的班级班风还可以，考虑周全，榜样教育是可以起到一定作用的。[SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE] [/FACE]杨老师的学生有一定的集体荣誉感，能为班级不扣分而兴奋，可是还缺乏自觉性，还需要老师经常去检查督促。据这种状况，要是我就会设计一个班队活动——模拟招聘会。事先安排若干个应聘者，面试内容不公布。“招聘会”上，就让每一个应聘者讲一个关于自己的故事，并由“主考官”给他们打分及点评，老师作为考官之一。但得个别通知胖子，让他准备“胖子所长的故事”，要求他把自己最可贵的思想（如所长就所长，只要不减分我这个所长就当得值！）表达出来。相信“胖子所长”在应聘中能得高分及好评。事后再让学生谈谈感受或写写读后感。当然这个活动方案要设计好每一个细节，考虑到可能出现的问题及应对策略。此外，我可能还会设计另外的载体深化胖子精神。当然要把握好分寸，注意方法，以免负效应。[FACE=Times New Roman][SIZE=3]  [/FACE][/SIZE]“胖子所长的故事“是一个很好的教育资源，要想取得班级管理的主动权，老师需要有敏锐的资源意识。[SIZE=3] [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]