又一个新的学年,论坛里新手班主任求助的帖子多了起来，这让我想起了自己第一次当班主任时的情景，现贴出来，或许对新手朋友们有所帮助。

[ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=3][B]犹忆当年新手时[/B]

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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    当班主任十几年了，仍时不时忆起自己是新手班主任时的情景。
    还有二天就开学了，前勤教师开会安排课务，我在田中除草，同事告诉我我  被调到前勤了，且代九七级多经班的班主任。
     我愣在那儿，半天没回过神，上课？我哪会啊。当班主任？更不敢想象。可是班主任假期能到北京旅游的传言吸引着我。那就干呗，谁怕谁啊。
    可怜我这非师范类毕业生，进入学校实属无奈。一点教育学心理学的知识储备都没有，更没看过一本关于教育教学的书籍，便在班里拼命折腾起来。结果让人吃惊，同学们在各方面都较高一年级有质的飞跃。师生之间水乳交融（高一时势同水火），生生之间团结合作，积极参与各项活动（高一时萎靡不振），班级有极强的凝聚力，班风积极向上，学习成绩优异，每一科成绩都较平行班要好很多，有一门均分竟超出二十多分。这个班级被评为国家级先进班集体，而这项荣誉自那以后便没有了。
    常常想，对于一个毫无教育知识储备，毫无教学经验，班主任经验值为零的我来说，是如何一下子就成功的呢（如果那也算是一种成功的话）？在有了十二年的班主任经验以后，我悟出了一点门道，我的“成功”是必然的。
    首先是全身心的投入。每天脑里想的心里装的就是学生学生，甚至晚自习放学了还不舍得离去，就痴痴的站在门口看着他们一个个走出教室。学生问老师有事吗，我有些不好意思的摇摇头。
    其次是天性中的平等意识。同事们都说我有亲和力，我想就缘于我的平等意识。我那时还不懂什么民主平等，但我天性中就有一种很朴素的观念，人和人之间是平等的，哪怕你是国家领导，和我也是平等的。所以我认为我和学生之间也是平等的，有事我爱和他们商量，不下命令，只是问你们说这样行不行，学生们大概从来不知道老师对自己还有这样的态度，所以很积极参加集体活动，哪怕是为了老师。
    第三是还没学会藏拙。有经验的老师总是能很有技巧的把自己的弱点淡化藏起，向学生显示自己的强项。可我还不会，只能老老实实的把弱点暴露给他们。可能学生觉得老师很真实，不做作，遇事容易从老师的角度考虑问题，反而和老师的关系更近了。
    第四是有很高的敏感度。我自己比较敏感，说话做事很注意，总是怕伤害学生脆弱的自尊心。这也使我能从一些很细小的地方找到教育的切入口，虽然当时并不自知，只是觉得要让学生好受些，要让他们快乐的度过在校的第一天。所以我很善于察言观色，看到谁表情不对劲，就加以疏导。那时我们学校还没有写周记一说。为了和她们沟通方便，我每个同学给买了个本子，先给每个同学写了第一篇周记，结果很快得到他们热情的回应。以后这种沟通就形成了习惯。这些不仅让学生感觉新鲜，还给我了解教育他们增加了一条便捷高效的渠道。
    第五是不在乎自己的得失。每天扑在班里和学生们在一起，不在乎占用了自己太多的时间。学生有困难了，我立刻伸出援手，不在乎学生品行是否恶劣，是否值得一助。学校发的便蛋大家一起吃，理发票大家一起用，不在乎是否能得到回报。只是凭着善良的本性在做，不在乎学校如何评估我的工作。
    第六是偶尔的霸道。我脾气不好，典型的情绪挂帅，原则性的问题绝不让步。有时甚至是体罚，然后就控制不住的流眼泪，学生们就开始哄我高兴。有一次因为几个学生在的墓之后偷偷跑到别处玩去了，一直到晚上才回来，我心里那个急啊。当天晚上我竟打了他们的手心，罚站两节课，还拉着学生让他们到校长室去告我，因为体罚是犯法的，学生则使劲往回拽。我还没消气，让他们抄尊师手册二十遍。我自己则在一边流眼泪。学生们抄到半夜，竟没有一句怨言，还说让老师伤心了。后来我才知道有个学生是发着高烧抄写的，我心里那个悔啊。现在想想，这偶尔的霸道倒是“以严导其行”了。
    第七，年轻有激情。我的年轻激情，再加本身有些桀骜不驯，不想受条条框框的约束，这正符合了十六七岁孩子的心理，很快让我成为了学生们的偶像，我对我错他们都爱我没商量。可是自那一届以后这种待遇就没的了，因为我越来越老了，也越来越不吃香了。
    第八，善于向老班主任学习。因为我的班主任经历是一张白纸，什么都不懂，所以我用心观察对面的老班主任如何处理班级事务。班规的制订、如何对学生进行表扬惩罚，我都一一观察学习，不适合我的就坚决摈弃，适合我的便拿来主义。至今还记得他说要把班主任手册、成绩总表上的学生姓名、报告单的排列顺序和学籍上学生的名字顺序一致，这样会省去很多麻烦。我照他说的做了，果然是事半功倍，这个方法一直用到今天。
    第九是努力上好课。虽然我从没进过课堂，也不知如何上课。但我勤奋努力，常常备课到深夜。我的语言表达能力尚可，再加有三年的专业实践经验，上课时费尽心思找来各种实物或标本，有时就带着他们到生产基地去上。后来向学校要了一块地，让他们先实践，在实践中发现问题以后再学习书上的理论，我不懂教学方法教学理论，只知道让学生带着自身迫切想要解决的问题进课堂，一定会比一直在教室里学枯燥的理论效果好得多。果然学生们学的兴趣盎然，成绩优异。这使我对他们的教育引导又多了一分成功的保障。
    第一年当班主任虽还比较令人满意，但有很多不足之处需要注意。最主要的是没有“预”的概念。“预”对于自身来说，是对自己的定位，自己要成为什么样的班主任。正因为没有对自身的定位，我走了很多弯路，工作多年以后才想到这个问题。“预”对于整个班级来说，要有目标有计划，对所发生的问题有预见性。我正因为对整个班级没有目标计划，只是凭着热情和良好的愿望在做，发生问题时则手忙脚乱，虽也算完满解决，但却让我浪费了很多时间和精力。当然，这个“预”是需要经验积累的，新手班主任主要是要有“预”的意识。
    可见新手班主任只要用心做，一年也能把班主任做得很好，完全没有必要紧张。抱着良好的心态去做，即使失败了也不怕，因为年轻有失败的资本，只要在失败的基础上总结经验和教训，很快就能转败为胜。
要提醒新手班主任的是，常规管理工作可以借鉴，比如开学初报到要注意什么问题，如何做能事半功倍等等，但具体的教育技巧切不可盲目效仿！在管理班级的问题上没有一个大家都满意的方法，有的说要和学生拉近关系，有的则说要和学生保持距离；有的说要赏识学生，不要伤了学生的自尊心，有的则说要当头棒喝，刮骨疗毒；有的说一定要真诚相待，有的则说要忽悠学生……。这些都对又都不对。很多名家的教育技巧具有不可复印性，因为具体的操作是要因人因时因事因地而异的，我们要学习的是教育技巧背后的理念，否则只会徒增自己的挫败感，对所谓的教育深感怀疑，继而一蹶不振。但有一点足以以不变应万变，那就是用心做，只要用心就会生发出爱和智慧，成功就会在不远处招手。

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厉害，佩服！我也要当班主任了。努力学习中。

相信清云老师一定会很棒.

新班主任看看月影的帖子，应该得到很多的启发。

一个敬业而真实的班主任,学习了,月影老师.

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

新班主任看看月影的帖子，应该得到很多的启发。[/QUOTE]
谢谢版主，希望能有些帮助才好，希望到论坛上的老师越来越多，希望老师们都越来越优秀，这样才能使更多的孩子健康的成长。

[QUOTE][B]下面引用由[U]天阔云闲[/U]发表的内容：[/B]

一个敬业而真实的班主任,学习了,月影老师.[/QUOTE]
云闲老师，咱们很有缘分哦，我的真名中也有一个云字，而且又同在职校，同为非师范生。握手，祝假期愉快。

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

 
谢谢版主，希望能有些帮助才好，希望到论坛上的老师越来越多，希望老师们都越来越优秀，这样才能使更多的孩子健康的成长。[/QUOTE]
谢谢月影的支持。其实和月影也算“老相识”了，我刚来论坛的时候你已经“名扬论坛”了。因此，千万不要用“版主”来加大我们的距离，我也只是尽一个“服务者”的义务，还请你多多帮忙啊。

版主说的真好，我也是一个即将要当老师，当班主任的新手，最近几天，都在看咱们这个论坛的帖子，真是受益匪浅啊，真希望自己也能做一名学生爱戴的老师，学生信赖的班主任！

真为月影高兴，回忆过去，为论坛真情奉献，好文章！

值得学习