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薛瑞萍形象的意义



教育在线/管理论坛  看山

薛瑞萍，网名“看云”,1965年生，1984年毕业于***徽省霍山师范学校，现***徽省合肥市六十二中学小学部语文教师、班主任。二十多年来，她在“小学语文教师”这样一个平常得不能再平常的岗位上干得有滋有味、有声有色，干得在全国小学语文教育界声誉鹊起，著作并出版了《给我一个班，我就心满意足了》、《心平气和的一年级》等数部专著。

薛瑞萍，这个人物形象在国内的教育界具有革命性的意义。她颠覆了官本位的世俗传统，是对目前国内教育界实际存在的“教而优则仕”现象积极的反动。看到“看云”这个网名，我就想起了《菜根谈》中的一句话：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”“看云”，好潇洒、好淡然的一个名字！正是有了这样一种“看云”的心态，薛瑞萍才得以悠然自得地立足于“小学语文教师”这样一个普通的岗位，并把它作为人生的一个舞台，专心致志地演好本属于自己的角色，演得精彩纷呈。二十多年，她“不间断地读书”，“不间断地反省与思考”（全国中学语文教学研究会副理事长张翼健的评价），在小学语文教学这块园地上孜孜以求，辛勤耕耘，结出了丰硕果实。只要看《给我一个班，我就心满意足了》、《心平气和的一年级》这两本书的名字，就可以看出她是多么地专业、专注、平和、满足、从容、淡定。由此，她把小学语文教学做成了学问。

薛瑞萍二十多年走过的并还在继续走着的路是一条具有典型意义的教师专业成长之路。她专注于小学语文教学，专心做一个优秀的小学语文教师，心无旁骛。她读书，她反思，她著述，她陶醉于自己的事业之中。她的成*****完全是瓜熟蒂落、水到渠成的*****夫。她说：“读书读到一定程度，可以说教学也好，班级管理也好，没有什么可以难住我的。”有勇气说出这句话，源于她二十多年不间断地读书所积蓄的底气。我相信她完全有能力做好一个学校的行政，但她没有走上这条路，她始终心平气和、心满意足地做一个小学语文教师。真的很不简单！其形象的典型意义就在于此！

受传统的官本位思想的影响，“教而优则仕”在国内教育界是一个极为普遍的现象。一个教师如果在教学业务上做出点成绩，对于他的上级来说，似乎只有把他提拔成行政，才是对他的最大激励；他本人也极可能把在行政职位上的晋升作为一种追求。这就产生了两个问题：

第一个问题是由于行政职位的有限性，这种追求无法一直得到满足。一个教师如果把在行政职位上的晋升作为主要追求，他在教师岗位呆久了，就会失去工作的动力和激情。即使他能进入行政岗位，他在同一个行政岗位上呆久了，又会再一次失去工作的动力和激情。而一个教师能否在行政职位上一直处于晋升的状态，不仅要看他本人的努力和贡献，还受许多主观的和客观的因素的制约。假如这种追求得不到满足就沮丧、失落，丧失了斗志，这显然不是教师成长的良好的激励状态。还是薛瑞萍在《给我一个班，我就心满意足了》这本书的封面上写的一句话说得好：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西。然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。”如果像薛瑞萍这样，立足于最普通的教师岗位，把自己最平常的工作当学问来做，立志成为本职岗位上的专家（同一个岗位上的专家也是分层次的），这种追求就永远没有止境，没有极限，教师成长的空间永远是开放的，而非封闭的；成长的道路永远是畅通的，而非阻塞的。这就给教师专业成长提供了无限的可能性。

第二个问题是由于人性的弱点，一直追求在行政职位上的晋升，极有可能使自己陷于无能的境地。西方有个彼得原理：由于社会实行等级制度，每个毕生致力于在行政职位上往上爬的人都可能到达无力面对现状的境地，而某些社会、社团之所以还能维持，是由那些尚未爬到无能境地的人所支撑的。只有白痴，才会自投罗网地爬到无能境地。但何以有无以计数的人最终还是爬到了无能的境地？那是人性的弱点使然。阿波罗神庙上刻着一句话：“人啊，你要认识你自己。”人的最大弱点就是不能正确地认识自己，找不准自己的站位。而如果像薛瑞萍这样，立足于在自己最普通的岗位上提升自己的价值，就能完全避免这种可能会陷于无能境地的尴尬，只会越做越好，从而获得巨大的人生满足。这对人、对己、对学校、对国家、对社会，都真是善莫大焉！

薛瑞萍成长了，成才了，成了一个专家型的小学语文教师的典型。她的心态、她的专业成长方式、她的个性化形象在官本位思想仍然普遍存在的国内教育界乃至整个中国社会具有革命性的批判意义。愿每一个普通的教师都好好地向她学习！

本人无意反对有教师想向行政方向发展，学校的行政工作同样是非常重要的，而且成长为学校行政者都必须首先是一个优秀的教师。我提倡教师向薛瑞萍学习，是因为想成长为学校行政的人实在太多了，这条路上太拥挤，而且阻碍太多。但是，薛瑞萍走过的并且还一直在走着的那条专业成长之路很宽，永远不会拥挤；很长，永远没有尽头。

2006年6月2日　　

注：此文在6月4日印发至全镇小学每一个教师手中。我平时写的文章大多数　都是为推动学校工作而写，为统一教师的思想而写。我有一个习惯，写了文章，就印发给全镇小学所有的教师读，也不怎么热心向外投稿。近两年中，我向全镇教师发了自己撰写的大约10万字的文章。我感到，全镇教师读了我的文章，认识不断地获得新提高，就已经实现了我写作的价值。