致打瞌睡的同学们

     同学们，中考临近了，我知道你们都很紧张，没日没夜，废寝忘食。但是，你们把自己弄得太疲惫!你们看，上午第二节课，才八九点钟，班上倒了一大片，这课怎么上啊？
记得上个星期的今天，我要求学生们注意休息，中考在即，休息至关重要，一定要保持旺盛的精力。虽然是轻描淡写地说了一下，我以为大家引起了注意。没想到，唉！……课中，我提醒了几次，总算快下课了。在这最后的五分钟，我想讲讲我高考前的故事，与同学们一起谈谈心。
高三时，我在全校新生中成绩一直名列第一。但预考时，我只打了“399”分，我记得很清楚，班级第十一名，全校就不知到哪里了。
当我拿着成绩见我父亲时，父亲笑了，很开心的那种！我不解。父亲说，大家都说你成绩好，怎样？如果这次是高考，你就完了！趁早总结与反思，看问题出在哪。
我对高中三年的学习进行了一个全面的回顾。我早晨尽量多睡，经常迟到，在白天一般只上几节课，清醒时的几节如上午一二节、下午第二节等，中午不休息，晚饭后不休息，尽打球玩，累了，就在课堂上偷偷睡觉。晚自习也只有节把课清醒，晚自习下后，我收洗完毕，就开始了我一天中最扎实的学习，一般是从十点左右到转钟二点左右，有一天通宵了还不知道，于是同学们都叫我“夜猫子”。我白天上课就睡觉、看闲书、打球、看球等，一般学三四节课，但效率相当的高。晚上，基本上是无限延长。就这样三年，生物钟完全颠倒了。白天兴奋不够，故而考试时形成了习惯性的疲劳，考试成绩当然受到影响。
我针对自己的特殊情况，采取了“考前生物钟调整”的措施。除严格按照作息时间外，晚自习后延长近两个小时，保证在十二点前睡觉，因为我本身精力比较旺盛。这样调整后精神很好，成绩也恢复了，心情也好了。在最后的高考中，我以全校第一名的成绩毕业。
我的个人经历很典型，也很有代表性。同学们，调整好自己的生物钟，让我们在考场上兴奋起来，考出好成绩！记住：你们打瞌睡的时间可正是中考时间啊！
同学们，老师不是在吹嘘自己，今天用正课时间讲这些，希望能引起大家的重视，“疲劳战”要不得的。
同学们，从你们的专注与安静中，我看出这五分钟的分量——值！哪一个老师不希望自己的学生能中考顺利？调整好自己的生物钟，同时也调节好自己的心情，高高兴兴地走进中考吧！

（433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）

梦岂能修改
 
[案例]
口语交际课上，教师让学生说梦。一调皮的学生主动上讲台与同学们交流，他乐呵呵地讲到自己与班长在梦中换脑后的情景。自己成了一个绝顶聪明的好学生，门门功都稳拿第一，同学们非常崇拜他。班长一下子成了大笨蛋，而且越来越笨，以至于把课本当面包，把钞票当纸头送给人家。这位同学将自己讲的不可一世，而将班长丑化的一无是处。其风趣幽默竟赢得了同学们的喝彩，教师感到吃惊！教师于是准备借机教育学生。
面对学生评价中褒贬不一，在教师的引导下，大部分学生觉得这个梦做的不好。教师于是就鼓励学生将梦进行修改，最后以“全班都换上了班长的大脑，成了远近闻名的‘天才’班”而结束。
[反思]
看了这个案例后，有的说这就叫因势利导，教师能从细小之中见大意，教育的敏锐度真的可见一斑。有的说这就是教师的机智，教育真的离不开教师的睿智！有的说孩子们的思想确实是大问题，太多的孩子在竞争中形成了不健康的心态，压低别人去抬高自己，真的是挺可怕的！共同提高、共同进步的理念何时能深入孩子们的心中？等等。他们都觉得教师将梦改的好，改出了水平，改出了艺术。
我觉得，把梦修改一下，正是我们教师教条主义在作怪，教师想的是如何更好地为我们的班级管理和所谓的德育教育服务，而忽视了学生是一个活生生的人。我们是园丁，只要是没按我们的要求长出的枝桠都要修整，甚至剪掉。我们在安排学生的思想，甚至是梦。这种做法完全没有尊重学生的感情与体验，堂而皇之地剥夺了学生的思想的自由，甚至是潜意思的做梦的自由！
日有所思，夜才有所梦。孩子梦见自己变成了班长，何等的风光；而班长变成自己，何其倒霉。这不正是我们平日教育的结果吗？优生与差生在班级里的待遇以及环境，不正是这样的吗？孩子或许本无心，但下意思里流露出来的情感，却是对班级不公平现状的血泪控诉！“学而优则仕”不仅没有被取缔，反而愈演愈烈。在素质教育的大旗下，我们上演着一幕一幕的应试教育的闹剧。成绩好的就“一美遮百丑”，成绩不好的就“一无是处”。这种思想不仅在学生中普及，更是在教师的心中根深蒂固。这叫我们如何去发展学生的才能尊重学生个性，这叫我们如何去落实新课程改革理念？
把梦修改了，学生日后该怎么去做梦？那学生在做梦之前，都会犹豫，我的梦该不该做，因为做的老师和大家不满意，他们会给我修改的！把梦修都改了，学生日后该怎么去说话？那学生在说话之前，就会考虑，我的话该怎么说，因为如果说的不如教师和同学们满意，他们总是要给我修改的！这样的教育就让孩子们学会了撒谎，学会了欺骗，他们在想，梦都能改，还有什么不能的？
这位教师的优秀那是不用质疑的，但这个做法，我觉得有些“教条主义”、“德育做秀”，对学生不大尊重，不大利于学生的心理健康的发展！
修改的是一个不经意的梦，伤害的却是学生那一颗稚嫩的心！

（433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）

 
 

实验操作考试以后

实验操作考试后，同学们议论纷纷。
“看书！议什么议，有什么好议的！”我一进班，就大声地说：“考完了，就意味着实验操作已成过去，成绩怎样已经盖棺定论，赶快复习没有考的内容才是最佳选择！”
学生们经我一说后，有的开始了自习；有的呢，虽然拿出了书，但还在偷偷地议论。诚然，学生的年龄特征决定了他们不可能一下子忘却。这可能就是他们的天性，但这样的天性会让他们吃大亏的。
记得高考时，我们班主任以及带队的领导、老师教我们考一门丢一门，千万不要因上一门的失误或是得意影响了下一门的考试。并给我们讲了很多这方面的例子，说某届一考生数学考完后感觉极糟，于是没有信心考下去，老师们做尽了工作，最后勉强参加考试，结果居然考中了。还有一考生，高考结束后，没有回家，自觉无脸向父母及亲友交代，在外游荡了一二个月，通知来了后，家里人却登出了寻人启示。
当时，我反正不需要谁来做工作，因为我这个人干什么事都提的起放的下。但我们很多的同学特别是考完数学后，情绪都很低落，因为有好多同学没做完，有的甚至有一版没做，老师们一再叮嘱的事还是发生了。我当时在想，我们的学生们经历了不计其数的考试后，这最起码的考试常识都不具备，实在是可笑！
冷静一想，从我们开始进学堂就接受了考试，一直到我们小学、中学、大学，甚至参加了工作还要考，考试将我们折磨的死去活来。我们的学校、教师谁曾系统地教过我们应考的常识？谁曾耐心地教过我们如何调节应考的心理？……
成者王，败者寇。中国人从不看重过程，他们要的只是结果！
在每一届学生中，我都要给他们讲备考、应考心理分析以及调节，考试中应该注意的问题等。安静的课堂，瞪大的眼睛，我看到了他们的渴求，听到了他们的成长。
老师们，真真的走进学生，你会发现我们所做的工作只是九牛之一毛。学生需要我们，需要我们做他们的朋友，更做他们的导师，带他们走出一个又一个困惑与彷徨，让他们健康的成长！
不管教育体制怎样，也不管学校制度怎样，了解学生的需求，关注学生的成长，应是我们一线教师不可推卸的责任与义务。

通联：433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀

由“老师不爱我们了”想到的

初一下学期，班上转来一女生叫王敏。她个子较高，各门功课都很优秀，就英语较差。其父母冲我教导有方而来，说家里条件实在太差。她如果真是可造之才，就读，否则，就只能打工去。再说，我这个人总不希望看到我的学生辍学。
于是，我与她进行了一次谈话，给她制定了英语学习计划，把她安排与英语科代表同桌，并向英语老师强调，定为重点辅导对象，还亲自去远隔上十里的她家去走访。
当我沉浸在自己精心设计的计划中时，班级的体育委员陈荣（女生）在日记中的一段话引起了我的注意。
我们班是全校的先进班级，我们班主任肖老师是一个相当优秀的教师。他爱我们，他每天早晚与我们一起，中午看着我们休息。他最大的特点是细致，经常耐心地做我们的思想工作。他容不得我们有半点的不良习气，即使我们习惯已成自然了，他也苦口婆心地进行教育与指导。我们都爱他。
可自从我们班转来了一个叫王敏的女生后，肖老师几乎将所有的爱都给了她，不再爱我们了。我们恨死王敏了！
当看到这样的文字时，我惊呆了！
我无时无刻不在爱着我的学生，怎么会这样呢？王敏刚转入，她需要关心，需要帮助，家庭条件也不好。如果本学期成绩没有起色，她就会辍学。我不希望失去任何一个学生，何况是这样一个有潜力的学生呢？同学们哪里明白老师的良苦用心啊。
但陈荣的话又说明学生们还是感觉到了老师对她们的爱，只是没有理解爱的真正含义。她们往往觉得老师找她谈话、给她辅导、与她在一起时间越长就是爱的越深，她们哪里能体会默默也是老师的情怀，或许还是更深的关爱。
在繁琐的教学工作之余，我们是否也该教教学生“什么是爱”，“怎样去爱与被爱”。
老师的爱应该是公平的。可实际工作中，我们总有重点与次点之分。我们在内心里一定要把握爱的实质与形式的关系，否则，有些学生就会有“老师不爱我们了”的感觉。爱学生是老师的天职，但老师不可能象分东西一样把自己的爱一点点平均地分给他们。老师的爱是阳光，只要能看到，能感受到，不一定要能照到.
我们要用自己的实际行动告诉每一个学生，老师是多么的爱她们，就象她们永远依恋老师一样。当她们失败的时候，老师永远是她们坚实的依靠，当她们疲惫时，老师永远是她们温情的港湾。老师的时间与精力有限，同学们也千差万别，老师不可能给每一个同学一样多时间的爱。但老师的关爱与呵护却是无限的，轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一眼，不着边际的问寒问暖，不露痕迹的一个暗示……这点点滴滴都是爱的体现，老师给每一个学生的爱是绝对公平的！用心体会，随时随地，你都会体味真爱无限！
“老师不爱我们了”，这是学生对爱错误的理解，也是我们教育的误区。让我们与学生一道学会爱与被爱，让爱心教育真真温暖每一个学生的心房！

（通联：433021 湖北省仙桃市杨林尾镇二中 肖盛怀）

请编辑看看，也给些建议！

有几篇我个人认为还不错啊，支持支持！感谢感谢1

谢谢编辑！

挺勤奋的！表扬！

学习了，很不错，都是高手啊！

           （对话投稿）心   灵   对   话
——一堂物理课实录
（711500）陕西镇安县第二中学   杨建东
由于是教师，所以常常有机会听到别的老师的课，很多课，听过也就忘了，有些老师的课听后，经过一段时间的思考和消化，也逐渐淡漠了，但唯独听过一节物理课，却成为我从教道路上的长明灯。
那是一节简单的习题课，老师微笑着讲了一道例题后，说：听懂的同学拍拍手，有困难的同学笑一笑。很多同学高兴的拍了手；部分同学笑了笑。老师又说：我们给自己鼓了掌，又收到了其他学生的微笑礼物，是不是该付出点回报了？同学们高兴的说：帮助他们！老师说：是呀，帮助别人也是帮助自己。接下来，所有的学生都很活跃，讨论的非常热烈，大约十分钟，老师用慈爱的目光扫视了所有学生，鼓励学生谈谈解题的感受。
学生：我非常自豪的告诉老师，我已经能独立完成这道题了。
老师：好的，能感受到成功的喜悦，必然更能激起奋斗的雄心。
学生：对于这道题目，我还是不太懂，可我现在实在不想去思考它了。
老师：好的，人不可能在什么事上都做到优秀，有时侯，懂得放弃也是一种美。
学生：老师，我很羡慕其他同学，因为他们都比我完成的快，写的也整齐。
老师：很好，知道赞美和学习别人，是比解出一道题更大的收获，祝贺你。
学生：我下来再和别人讨论完成，好吗？
老师：好的，遇到困难向别人求助，是一种生存技巧。
……
轻松愉快而富有哲理的对话，在新课改的今天是多么需要呀！这节课，在平常看来，教学任务是否完成，尚有待于讨论，但就整个课堂来说，无异于是师生共同演绎的一曲心灵对话的了曲。
我喜欢这样的课堂，并追求这样的境界！

[QUOTE][b]下面引用由[u]ypxiong[/u]发表的内容：[/b]

挺勤奋的！表扬！[/QUOTE]
谢谢你的表扬！

山里的“地扒皮”（文艺原创）
   1988年，我从山沟的一所初中考入县城的重点高中，这本是令人高兴的事，却成了我窘迫的开端，父母总是会说就算是“砸锅卖铁、倾家荡产”也要供孩子上学，但我是孤儿，家中根本无锅可砸，也无产可荡......
  我穿着破旧的衣服和鞋子走进校园，我能用山里人的倔强对抗一束束异样的目光，但是不能回绝肚皮对食物的要求，在城里的学校吃饭比不得在山里，总是要花些钱的，但是我口袋中只有几张毛票，那是村长在我离家的时候塞给我的，山里人的困苦，一般人是无法想象的。
   入学的第二天，我就处于饿眼昏花的状态。
   我被班主任领进了他的宿舍。
   班主任是近五十多岁的人了，单身，姓王，他对我说：“阿华，我也是山沟里出来的人，我知道你的难处，你就不要住宿舍了，搬到我这里住，省得再交住宿费了，我生火做饭，咱一起吃，省得花钱了。”
   山里人是纯朴的，我能感觉到王老师的确是山里人。
   村长从老远的山里送来一袋麦子，他拉着老师的手，一直说：“哎呀，是阿华遇到了好老师。”
  老师说：“都是山里人，一家人不要说两家话，村长你也不要再送东西来，一个孩子还吃多少呢，只要阿华好好用功，不给咱山里人丢脸就行了。”听着老师的话，我无比感动，心想：一定要好好学习，报答老师。
   开学的学费和书费，对我来说是一笔难以筹集的巨款，老师早早就料到我了我难处，给我三百元钱说：“阿华 ，我知道山里人倔，白给是不要的，这钱借给你。”
   我含泪把钱收下，第二天就跑到工地上去搬砖。
   老师把我从工地上扯回来，对我说：“阿华，你咋能这样呢？误了课那还中吗？”  
  我哭着说：“老师，我想......"
    老师打断我：“阿华，我知道你的心思，想还我的钱，不用急，你看老师一个单身汉子，用不到钱的，只要你用功，好好学习，为咱山里人争光，那是比还钱还要紧的事呀，钱的事以后再说，好吧？”
  我点头。  
  那天，老师坐在我对面，象父亲，与我聊起山里的事和从前的他，从谈话中得知，老师自小也是个孤儿。
  老师问我：“孩子，我从山里走出来快三十年了，终究没有再回去，山里还很难吧。”
  我对老师说：“是的，很艰难。”
  老师接着说：“阿华，我记得和你这么大年纪时常在山上跑，漫山遍野的有一种山草叫‘什锦花’，开红色的小花，很美的。”
  “老师，这种草据说冲水喝可以治病，常有山外的人来采，都快采绝了，不多见了。”我对老师说。
  “是吗，真是太可惜了，哎，还有一种山草叫‘地扒皮’的，多吗？”老师又问。
   我说：“地扒皮倒是一种没用的杂草，烧火的料，山上长的可凶了，多得很呀。”
  老师马上给我纠正：“嘿，这种草可不是烧火的料呢，是一种药草呀。”
  “是药草？我怎么不知道呢？”我好奇的问。
  “小孩子当然不知道了，哎对了，我们学校有位老教师血压高，用这种草冲水喝可以降压，他前天问我班里有没有山里的学生，要是有的话，月底回家时给捎些来，你能帮忙吧？”
  我马上说：“老师，咋不能，你放心，月底我就给捎来。”
 

  回到山里，我跑上坡，漫山都是“地扒皮”草，我小心的采集了好些嫩嫩的草尖。
  我把“地扒皮”捎给老师，老师连连称谢谢，马上去送给那位血压高的老师。
  晚上，老师给我捎来二十元钱，说是那位年纪大的老师喝了这草水，效果极好，就是到药店里花多少钱也买不到这么好的草，所以要付钱。     

  我说：“这遍山的东西，那能要人家钱吗。”我坚决不收。
   老师不高兴：“怎的，这是人家的心意，再说了，这是劳动所得，你不收，我去退给人家？让我难堪呀，收下吧，人家还得求你继续给弄呢。”
  我不想让老师为难，只好收下，老师笑了：“孩子，山里有的是宝物，有了这些宝物，你上学用的钱就不用愁了。记住，下回采药时只采老些的叶茎就可以了，嫩叶的疗效不是最好的。”
 

  于是，月底回山时我又扯回了一些地扒皮，这回没费多大的气力，都是些老的叶茎。
  每月都如此，我从山里捎回些地扒皮，老师就给我捎来二十元钱。三年来，我就依了这些零钱读完了高中，只是从来没见过那位年纪大些的老师。
   

   高中毕业后，我考取了一所医科大学，学得是中草药专业，我记起了“地扒皮”的降压作用，于是向大学的老师请教，老师听了之后哈哈大笑：“这种草没有什么任何药用价值，山里到处都是，再说这草还有些毒性，怎么可能会降压呢。”
  我一下子陷入了迷惑之中，很长一段时间里无法解开“地扒皮”的降压之迷。但，终有一天我想明白了，不由得泪水涟涟，王老师，你在家乡还好吗........
   我再也无法抑制对王老师的感恩之情，在我想明白“地扒皮”之谜的那一刻，我就立即踏上回乡探望王老师的归程......
 
   推开那扇熟悉的门，老师正在埋头生火，我含着眼泪，深情的看着他的背影。
   听到有人来，王老师回头看，他惊喜的叫了一声：“阿华，是你，你怎么来了？”
  我把一小撮“地扒皮”放在老师的手心，并一下扑到老师的怀中， “老师，你骗我，这是杂草，因为多，好采集，你才说它能降压的。”然后大哭起来。
 老师抚摸着我的头说：“孩子，老师是在说谎，就象你想的那样，并没有一位血压高年纪大的老师，‘地扒皮’也不会降血压，是的，它不会，但它成就了一个山里娃的大学梦呀。”
   我抽泣着问老师说：“老师，你为什么这样帮我。？”
  老师深情的说：“孩子，因为你是山里人，我也是，因为你是孤儿，我也是。”
 
 眼泪又如泉涌，我再次扑到老师的怀中，喊声：“爸爸。”
     
漫山的“地扒皮”哟，永远记录着动人的亲情......

 
           山东省莒南县路镇一中 史峰  276600