[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

大哥能成功地教育好一个差生，绝对有自己的“绝活”。因为并不是只把他当“人”看，就能把学生转好的。其中技巧，一言难尽，因为初荷也曾想这样转变学生的，结果因为自己能力不够，失败了！[/QUOTE]
小妹一定会成功的，因为你失败过一次。

    报载：自从各个中小学校不统一征订和使用教辅资料以来，学生使用教辅的现象并未因此被遏制住，反而变本加厉。据四川省３月份统计，与２００５年同期相比，2006年教辅图书销售增长１５．５６％。

    教辅资料泛滥，就教育自身而言，如果说学校禁止学生购买教辅当真的话，那么教师就有不可推卸的责任。教师如果不强调或暗示学生购买教辅，会有那么多的家长去为学生积极购买、同时买那么多的教辅资料吗？个别教师那么积极地要学生去购买教辅，一是有利可图，现时的教辅一般由个体书商经销，他们采取和相关教师双赢的经销策略，谁介绍学生来买了，好处就归谁得。只有你知我知，执法部门根本查处不到，也查处不了。二是贪图舍事，教师的教学，除了教材上的知识、习题以外，自己难免也要补充一些东西，而教辅资料中，应试的东西大多都有，有了教辅资料，学生自己就可以去看去做，老师只要照着去讲就行了，不用自己劳神费力。三是跟风，人家的学生有教辅资料，我的学生没有，考试时万一哪道难题在哪本教辅资料上有，人家的学生见识过能做得出来，我的学生没见识过做不出来，自己就亏了。           

    控制教辅资料泛滥，光靠堵不行，要采用“导”与“堵”想结合的办法，允许每个学生每期用一种教辅资料，由新华书店与学生的教材一起配套发行，由教育权威编写，少而精，不赚学生的钱，有条件的时候和教材一样免费发放。在此基础上学校采取有效措施。如召开家长会，向家长说明白，“学校和教师个人无权要家长为孩子购买教辅资料，家长也不得为自己的孩子购买教辅资料来影响他们的正常学习”。教师应加强自己的“荣辱观”和“专业道德”修养，不去瞄准家长的钱袋子，让学生以买教辅资料为名，为自己渔利。学校还可以对那些执迷不悟，明里或暗里唆使学生购买教辅资料的教师进行必要的处罚。

[SIZE=4]时下，由于种种原因学校变聪明了，什么事情都化解到班级完成。教师在布置这些任务时也变聪明了，不是说一定要怎样，而是建议同学们怎样。学校的事情就由班主任建议；老师的事情也不自己直接建议，而是借助班主任或者其他老师建议。如，要学生买数学课外辅导资料，当班主任的语文老师就会说：“某某书屋来了一批好的数学习题集，为了提高我们班的数学成绩，我建议同学们最好都去买一本。到时候我们可以请数学老师集中讲解和辅导。”类似的建议还有“参加学校的假期补课班”、“饮用某某牌的纯净水”等等。

    其实，所有老师提出的建议，学生都必须完成，但又大多属于违规。一经发现，就会被相关执法部门严厉查处。在这样的情况下，为了确保学校和老师的利益，红灯不闯绕道走。万一被发现要查处了，学校没有责任，老师没有责任，谁也没有责任啊！学校没有要求，老师也只是建议，都是学生和家长自己的事啊！尽管这样，家长、社会对学校和老师的这种做法却十分反感。

    发生在学校的这些建议，不仅增加了学生求学的成本，损害了家长的利益，更败坏了教育的声誉，污染了学生的心灵，给青少年学生造成极坏的负面影响。因此，这样的建议还是少一点为好。[/SIZE]

    少一点“建议”，多一点关心！
    支持苏老师！

[QUOTE][b]下面引用由[u]雷达[/u]发表的内容：[/b]

    少一点“建议”，多一点关心！
    支持苏老师！[/QUOTE]
    谢谢支持！

这样的建议，已经走味了！

请教苏老师，在教育部门不允许学校私自要求学生订资料，而考试又一如既往进行的情况下，如何协调考试与资料的问题？

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

这样的建议，已经走味了！[/QUOTE]
小妹忙得过来吗？

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

请教苏老师，在教育部门不允许学校私自要求学生订资料，而考试又一如既往进行的情况下，如何协调考试与资料的问题？[/QUOTE]
我还是坚持学校统一搞一套权威资料。不知边城老师认为可以不？谢谢！

[SIZE=4]    诚实守信与见利忘义是衡量一个人道德品质高低的重要标准。一个诚实守信的人会自觉地坚守和履行社会大众必须坚持的行为准则，我们的学校正是靠了一大批诚实守信的教师才得以发展和前进。我们的教师因为诚实守信才清贫，才受到社会大众的尊敬。但我们的队伍中也有见利忘义的人和事存在。
    事例与现象1  某校评高级职称，符合基本条件的有七名教师，但按上级要求，全校只能限额报送一份材料参加评选。于是学校就召集这七名有资格的教师开会，采用民主推荐的办法，产生出报送材料的唯一人选。具体做法是，对照晋级条件，七名与会者都为除自己以外的6名教师，按综合评估从高到低排出名次，写到学校统一发的同样大小的一张纸上，交由校方汇总后，获得排名最先、票数最多的那位教师将获得机会。其实，大家对谁最有资格，谁最没希望都心中有数。可是，大家都有这样一个想法，如果真的把那个最优秀的教师排在第一的话，这次晋升自己就没戏了。于是，反其道而行之，就把那个条件最差、最没希望晋升的教师排在第一的位置，把那名条件最好、最有希望晋升的教师排在最后一名的位置。最后，当学校将投票结果统计公布后，大家哗然。哗然归哗然，票是大家投的，统计过程不存在舞弊，民意不能否决。学校决定只能是得票最多的那位教师送报材料。结果呢，材料是送报了，最终没能过评委那关，被否决了。学校七名教师，谁也没能评上。
    事例与现象2  同样是学校评职称，另一所学校的中级职称推荐参评，采用量化评分的方法。学校只能上报一份材料，大家估计是王、张二位教师中的一个获得这次机会。两位老师的条件相差不大，都是同一年来这所学校的，一直以来二人关系不错，可以说是好朋友。张老师把自己的分评出来以后，就把打分表给王老师看，王老师看了张老师的自评分后，发现自己比张老师少两分。如果不想办法的话，就会输在好朋友的手上，于是就拿出自己的假本科文凭来为自己加分，这样一来，王老师就超过张老师两分，获得了上报中级职称材料的资格。结果假文凭被县职改办查出，不但当年没能晋级，还因弄虚作假影响两年不能申报，而张老师在第二年就晋升了中级职称。
    上面第一个事例中的教师，见到有升职的利益可图，第一个想到的是自己，就忘记了做人的原则，不讲人情，不讲情面，颠倒是非，在一种错误的思维下，得到一个错误的结果。使学校一名优秀教师痛失了晋升高级教师的机会。此事在当地传开后，受到其他学校教师和人民群众的耻笑。
    第二个事例中的王老师更是不顾多年的朋友交情，为了一己私利，去弄虚作假，去坑害朋友。他的行为暴露了自己灵魂的虚伪，因而导致他在那所学校人际关系紧张，最终调离了原来的那所学校。
    从以上的两个事例可以看出，见利忘义，害人害己，为社会和他人所不齿。我们千万不能见利忘义。特别是在大力推进和谐社会的今天，我们更应该以诚实守信作为自己做人的根本，决不能因小利而失大义。[/SIZE]

    谢谢苏丁一老师，诚实守信是我做人的准则！

[QUOTE][b]下面引用由[u]雷达[/u]发表的内容：[/b]

    谢谢苏丁一老师，诚实守信是我做人的准则！[/QUOTE]
谢谢雷达老师！你一定是一个受人尊敬的老师。