学生在校运会上将我打动

苏州吴中区胥口中心小学     柳永忠

　　本学期接的那个班级，我真的越教越觉得懊丧和无奈。若让我罗列该班级的缺点，那简直数不胜数：行为习惯差，听课习惯差，作业习惯差，能力差，成绩差……总之，每次走进班级，仿佛每个学生脸上都用红笔打上了一个差。好几次，我都对学生说：“教了１０多年书，我还从未教过你们这么差的班级。”我心里不快活，学生脸上也写满了扫兴。开学还没满两个月，我和学生之间似乎已出现了僵局。
　　学校要举行秋季田径运动会，我想，我们班级将就着参与就行了，不会有什么好戏的。哪知学生报名出乎我意料地踊跃，有好几个学生还因为没被选上而哭鼻子呢。我心想，这帮学生，光知道瞎玩，就不知道好好学习。过后，每天早晨上班，我都看到我班学生在操场上积极训练。文体委员告诉我，运动员想在运动会上夺取好成绩，为班级增添光彩。听到这句话，我稍梢有些动心了。
　　运动会如期举行。
　　入场式开始了。镇政府和学校领导端坐于主席台进行检阅。我真担心我们班级经过主席台时，那几个调皮的男生会不会出洋相。所以一二再，再二三地打“预防针”。他们很严肃地向我表示：“决不会丢班级的脸！”果然，经过主席台时，我看到每个运动员都雄赳赳、气昂昂的样子，脚步整齐，让我放心地经过了主席台。来到班级指定位置，我暗暗地向学生们树了树大拇指，我看到了学生脸上的喜悦之情。啊，一瞬间，我觉得孩子们都是将班级荣誉看得挺重的。以前在班级中偶尔的捣乱，即使那天有学生将米尺折磨得“骨折”，现在想来，都是他们的天真所致。此刻，我一下子原谅了开学二个月来学生所犯的所有小小的错误。
　　跳远的沙坑边，我不断地给两位运动员鼓劲——我也只能鼓劲，因为我是典型的“体育盲”。嘿，两位学生居然给我拿下了银牌和铜牌。我高兴地向她们表示祝贺。要知道，这两个女孩子平时在班级是“很凶”的那种。听到我的祝贺，一蹦一条地围到我身边，竟一唱一和地对我说：“柳老师，我们得名次都是因为你在我们身边。”“就是，不知为什么，你在我们身边，我们就有了自信，有了力量，比赛特别有劲！”想不到平时印象中“很凶”的两个“尖嘴姑娘”，居然能说出如此让我开心的话来。想想以前，我只数落她俩对同学太凶，她们对付我当然就“以牙还牙”了。今天，我们共同为班级争荣誉，我带着欣赏的目光看待她们，她们就真诚地说出了足以让我高兴好一阵子的话来。真诚才能换来真诚，爱心才能换来爱心啊！
徐艳君从开学到现在，见到我时总将头埋得很低，因为语文从第一课到现在所教的课文中，要背诵的五六篇文章她总是拖拉，一次都没按时完成过。我给予她的也总是批评。因此，我还未曾看到过她的笑脸。我总想，要是班级中没有这样的学生，我该有多么幸福。跑道上，含金量最高的女子１００米决赛快开始了。徐艳君在跑道上做着准备活动，身子那么轻松，脸上的表情那么自信——我第一次看到她眼中自信的目光，我觉得“落后生”自信的目光特别的美。发令抢响，徐艳君象离弦的箭向前冲去。她遥遥领先，获得第一！当我第一次微笑着表扬她的时候，她的微笑是那样的甜美，令我感动。我不由得想到了开学来对她几乎数百次的批评。现在看到她自豪、甜甜的微笑，我感到深深的自责了——没有了徐艳君，我怎会有如此美好的感动。我想象着，体育竞技场上的自信和夺冠，一定能迁移到她的学习上。我很快在心中设计好了对她实施成功教育的计划。
　　还有，柳通，小小男子汉潇洒的跳高动作；沈齐春，胖胖的小男孩在长跑途中奋力拼搏的情景……１２个运动员，２４项比赛，我整整激动了２４回。不！一直激动到现在，并将继续激动下去。
　　学生在校运会上将我打动，我看到了每个学生都有他们的优点。曾看到一篇文章中写到：只有放大学生的优点，他们的个性才能得到张扬；只有放大学生的优点，他们的创新意识才能迸出火花；只有放大学生的优点，学生才能和谐、自然、健康地得到发展。本次校运会使我顿悟：我不能总盯着学生的不足，而要善于发现学生的闪光点，并将它们放大，再放大。这样，才能看到每个学生发展的希望，并最终将希望变成现实。

爱心、耐心、慧心，好啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑健2[/u]发表的内容：[/b]

爱心、耐心、慧心，好啊！[/QUOTE]
感谢你的鼓励。

老师，作业不是他自己做的

苏州吴中区胥口中心小学    柳永忠

清早走进教室，就有组长拿着作业本向我报告：“老师，小康的作业不是他自己做的。”我接过小康的作业本，只见小康一向字迹潦草的作业，这次写得特别认真，和上一次作业相比，简直判若两人。组长在一边喋喋不休地陈述着他的理由：“以前小康的作业都是又脏又乱，这次做得那么好，一定是请别人做的。”“对，陈老师教的时候他也请别人做过的。”“小康请人做作业还付给别人工资呢。”围在身旁的一帮小家伙七嘴八舌地补充着。看着小康这次那么清楚的作业，听着学生们的叽叽喳喳，我也情不自禁地怀疑起来，心里还不由得有了几分怒气。我拿着作业本来到小康的座位边，正想严厉地“审问”一番，见他正认真地背诵课文，话到嘴边又咽了下去。我同时忽然想起了昨天小康在我那儿背诵课文的情景。
昨天放晚学后，小康照例到我那儿背诵“拖欠”的课文。我那时刚看完几篇有关“转差”的教育论文，“爱心、耐心、宽容、理解”等一系列“转差”主题词久久萦绕在我的脑海里。以往，小康都到我办公室背诵，我正襟危坐，小康眼帘低垂，很小心地站在我办公桌边背诵。这次，我决定“上门服务”，让他在教室门前的走廊里背诵。我发现小康似乎比往日轻松了不少。可背诵过程中，因为基础较差，还是接连不断地“卡壳”。要是以往，忍耐三、四次以后，我会将课本一甩，高声呵斥：“去，读读熟再来。”或者还要补充几句：“从没教过你这样的学生！”今天我没有那么做，而是耐心地以引读的方式帮助他往下背。围观的几个学生好奇地看着我不同寻常的表现，小声议论着什么。在背诵“我们的眼睛忙极了”一句时，小康又被卡住了。或许受了我的影响，几个学生不停地在自己的眼睛前做着天真的手势引导小康，小康又一次通过了一个“关口”。上百字的一段文章，在经过了２０次左右的“卡壳”及我和围观的小伙伴的提醒后，小康终于完成了今天的“拖欠”任务。我微笑着抚摩着他的头，一改以往责备的口吻鼓励道：“重要的词句都背出来了，有进步！老师相信你明天一定会背得更好。”小康欣喜地看着我，接过语文课本，和围观的几位学生高兴地跟我说着“再见”，蹦蹦跳跳地回家去了。我不停地想：爱心、耐心、宽容、理解……真是“转差”的法宝。
再看一眼小康的作业，凭我多年语文教师的直觉，根据笔画书写的特点，我敢肯定手中的这次作业一定是小康自己做的。为何小康会有这么大的转变？或许是他昨天的那次“开心”地完成背诵任务起了作用。记得赞科夫曾经说过，教育“一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发生高度有效的作用。”昨天，我耐心地帮助小康完成背书任务，还真诚地进行鼓励和表扬，这对小康来说是非常难得的。难得的成功体验，激发了小康决心努力学习的动机，以获得再一次的成功。这样，做作业时，他就能以自己的意志管住自己，做出的作业就“高度有效”了——几乎让同学和老师不相信是他自己做的。
我又一次用手抚摩着小康的头，用赞许的语气说道：“小康今天的作业真棒，我想以后你每次作业都会这样认真的，是吗？”小康使劲地点着头。我看见围观的学生也因为我的肯定，不停地称赞起了晓康近来的进步。

本次红领巾广播员需竞聘上岗

苏州吴中区胥口中心小学    柳永忠

快轮到我们中队红领巾广播了。以往所教班级的红领巾广播员都由我根据学生在语文课上的朗读水平而指定。这次，我决定采用公开竞聘的方式。因为播音员由教师指定，往往会把更多的机会让给班干部，使班干部无形之中滋生一种“不劳而获”的优越感，而其他有朗读爱好的学生则只能望洋兴叹了。这样做，既不利于调动全班学生的积极性，也不利于从小培养学生的公平竞争意识。另外，本学期所接的班级，绝大部分学生都爱好朗读，都喜好表现自我，这更为竞聘打下了坚实基础。我想，红领巾广播员采用竞聘的方法，一定会取得良好的效果。
果然，我刚在班级宣布竞聘的消息，教室里就沸腾了，几乎８０％的学生都想报名参加竞聘。我告诉学生应聘的方法，每人选一篇最喜欢的文章读给大家听，第三天进行竞聘活动。过后的两天中，教室里，走廊上，都能看到学生正绘声绘色地朗读着喜爱的文章。有的三五个同学一起读，有的一本正经地探讨着朗读技巧，还不时有学生向我请教，请我示范。我不禁想到，平时布置学生在早自习或午自习朗读课文，好多学生往往都应付了事，如小和尚念经一般；现在不同了，因为每个人心中都装着一个奋斗目标——我要应聘成功，朗读自然就专心、认真了。我又想到，以往红领巾广播，作为班主任，我只注重最后的播音结果——能否受到全校师生的好评。现在我转变了这一观念，我将目光定位于全体学生的发展，因此更注重了活动的过程。学校大队部让每个中队轮值红领巾广播，其用意就是考虑了活动要面向全体；中队辅导员在本班级操作的时候也应该很好地体现“面向全体”的思想。准备过程中我采用竞聘广播员这一方式，就是为了突出活动过程的作用，有效地调动了全体学生的积极性和主动性。
第三天，竞聘开始。学生们都那么严肃，还略微有些紧张，因为参加应聘的３０来位学生中只能录取６位播音员。学生的朗读如百灵歌唱，都发挥了最佳朗读水平，比平时语文课上的朗读动听多了。宣布竞聘结果了，学生们个个屏息凝视。宣布完毕，成功的学生满脸喜悦，落选的学生除有些尴尬之外，还是很真诚地报以热烈的掌声向成功者表示祝贺。
竞聘结束，我刚回到办公室，中队长跟来了，小姑娘眼里噙着晶莹的泪花请求我：“老师，我也想参加红领巾广播。”我这才想到中队长刚才没被选上广播员。我为难地说：“这后门老师不敢开，因为这是公平竞争的结果。”小姑娘低下了头，眼泪情不自禁地往下掉。我继续说道：“竞争是残酷的，现在只是竞争喜欢的广播员，以后长大了竞争工作岗位那就是真枪实弹了。所以我们一定要从小学好本领，长大了才能在各种竞争中获胜。”小姑娘瞪着泪眼朝我点点头。我最后鼓励道：“不过以后有的是机会，只要你认真练习朗读，下次竞聘你一定会成功的。”我看见小姑娘眼里有了自信的目光。
选红领巾广播员采用竞聘的方式真好，不仅激发了全班学生的朗读兴趣，还使学生初步体验了竞争成功的喜悦和被淘汰出局的残酷，为学生将来适应社会奠定了一定的基础。

一堂特殊的口语交际课

苏州吴中区胥口中心小学    柳永忠

昨天回家作业是从刚学的两篇课文中选择20个喜欢的词语抄2遍，批改时竟还是发现有3个学生没完成。我怒气冲冲地走进教室，不问青红皂白将3位学生叫上讲台。当得知不做作业的原因竟然是“不想做”时，我再也没法控制自己，几乎咆哮着将3位学生不停地责骂起来。我心里不停地想着，开学近2个月来我苦口婆心地教育大家要按时完成学习任务，今天这样简单的作业他们都没有完成，说明我的教育效果是如此之差！我越想越生气，越说越愤怒。全然将其他近50位学生丢在了脑后，当我发现自己将愤怒地“动武”时，我忽然想到了此时必须忍耐，因为我懂得体罚意味着什么。我挟起书和备课本，一转身走出了教室。
来到办公室，我尽量将自己平静下来，我觉得刚才的作为有失老师的形象。怎么办？补偿！如何补？这节语文课的任务是口语交际，内容是“介绍健康小常识”。我想，此时学生们一定都将注意力集中在那三位同学身上，集中在我今天莫名其妙的表现上。我想，以此内容进行口语交际，或许会产生良好效果。又一次回到教室，学生们出奇地安静，或许是被我刚才的咆哮吓坏了，也或许被我刚才的举动搞懵了。我动情地对大家说：“同学们，老师是一心想着大家的提高才发怒啊！3位同学的表现实在令我感到愤慨，我想大家的心里此刻也一定非常愤怒，因为3位同学影响了我们正常上课。另外，老师真的感到无奈啊！近2个月对大家进行教育，昨天那么简单的作业竟还有同学不完成。假如你是老师你会怎么做呢？”说完，我在黑板上写下了两个话题：1、我愤怒……2、假如我是老师，我会这样做。然后让学生们以这两个话题在小小组进行口语交际练习。学生们果然讨论得非常热烈。
开始全班交流了。我再一次请3位学生走上讲台，听同学们讲“我愤怒”这一话题。学生们说话的时候都很动情。但出乎我意料的是，几位交流的学生讲着讲着都不约而同地“偏题”了，讲了一两句愤怒的话以后，都将主题转到了“希望你们改正缺点”、“我们会帮助你们”、“只要改正还是好朋友”等宽容、关心的内容上。当学生们交流“假如我是老师，我会这样做”这个话题时，他们的方法还真的很巧妙，如对不做作业的同学可先少布置作业，然后慢慢增多，让他们适应；和他们多谈谈心，老师要耐心地教育；老师为他们写一张纸，贴在写字台前提醒自己……
听着学生的交流，我不禁感到有点羞愧。一个教师不能宽容学生的缺点，总是将它放大又放大，总是随心所欲、居高临下地对学生进行指责、批评，甚至还想“动武”。而我的学生比我宽容得多了，他们想到的是希望同伴能改正缺点，共同提高；他们想到的是耐心地帮助，原谅别人。在同学们真诚的话语中，我看到三位站在讲台边的学生先后情不自禁地流下了晶莹的泪水。有经验的教师说，学生流泪了，教育就触动了他们的内心，这是改过自新的开始。真想不到，学生的话语比我愤怒的咆哮教育效果好多了。
下课铃打响了，我以一段真情的自责作为本次口语交际的结语：“老师今天有错，不该那么发怒，更不该走出教室。我想真诚地和大家说一声对不起，同时也感谢大家为我想了很多好的教育方法。”走出教室时，我看到很多学生都还沉浸在刚才的氛围里，向我投来的目光是欣喜又激动的。
本堂口语交际课，虽然没按教材安排进行，可我和学生却得到了比既定内容更大的收获。蒙田说过：“美丽的心灵是那种博大、开朗而又准备容纳一切的心灵。”学生的美丽的童心深深地感染了我，我从学生身上更加明确了，老师对学生应该忍耐，宽容。而学生则在真实的情景中进行了口语交际，练习了说话，也受到了良好的思想教育。尤其3位未完成作业的学生，则收效更大。

    非常好的文章，我学习到了很多，你是一位不错的老师。谢谢你，希望经常和你交流。

谢谢斑竹的鼓励。因为热爱，所以就流淌着这样的文字。

好久没来，因为我已经不做班主任了。

20年的班主任绝对是一笔不小的财富!

再来看看，回忆班主任的生活。

希望能常住！