安徽 李传光  
观点：1、培养全班学生的主人翁意识。
比如班级的事务人人有参与权，人人有发言权，人人有选举权和被选举权等，特别是班级制度的建立，既能让学生感受到主人翁的地位，又能使学生享受到参与的乐趣，体验到成功感。这样既培养了学生的主人翁意识，也让学生感受到了在班级内的重要作用。使学生树立“我很重要”的思想。 2、细致分工，使人人有事做，事事有人做。要使全体学生都能参与到班级管理中，就要明确每个人的职责。由于我班的人数多，所以在分工时，先了解学生的特点、性格、特长等，原则上是不兼职、合理分工。班干部、课代表、组长这些常规的编制以外，还有纪律小组，清洁区环保组，自行车排放组，课间安全监督员，每组还分两个小组，设两个小组长，板报组、提问组等。这样细致分工以后，每个人都有了自己的职位与职责。 3、形成责任链。只是细致分工还不行，短时间内，可能学生都能自觉去做，但时间长了，有自觉性差的学生就不能尽职尽责完成自己的任务。于是，从下到上制定了责任链，如打扫卫生，组员对组长负责，组长对值日班干部负责，值日班干部对班级负责，这样事事有人做，有人督促，有人检查。既增强了学生的责任感，又锻炼了学生的能力。再如提问组，值日班干部提问各组组长，组长提问小组长，小组长提问组员，并记好提问记录，以备班主任抽查。每个学生都很认真地对待，提高了学生的自主学习的积极性。 4、监督机制。对于处在“底层”的学生来说，如果没有监督机制，可能长期下去会有对组员不公平的事情发生，那么对于班干部、课代表、组长等就要有一套行之有效的监督机制，也就是“群众”对“领导”的监督，一方面可以让“领导”能够更自觉地去完成自己的任务，增强自主意识，同时也是对“群众”的一种勉励，心往一处想、劲往一处使，何愁班级管理不井然有序呢！ 5、经常励志。自主化管理的根本就是班主任退到幕后，让学生自主地去管理班级，处理班级各种事务，在共同努力下逐渐培养学生的学习自主、生活自主、管理自主、成长自主。如果只靠学生的自觉，还是远远不够的。最主要的一点就是学生的自主不一定能够坚持长久。这就要求班主任要对学生经常进行励志。可以通过讲励志故事，讲名人成功的艰辛，讲一些做人的道理、学习方法、生活常识等，加强对学生的思想教育；可以通过一些有益的活动，让学生发挥自己的特长，体验成功的喜悦；可以通过班级誓言宣誓活动，提高学生的自主意识和思想境界；可以通过阶段性的积极评价、奖励等提高学生参与班级管理的积极性和主动性。 安徽萧县祖楼初中  李传光