今天我班第三节课是体育课，我要求学生全部去操场，不允许在教室里写作业，昨晚班会还鼓励他们积极参加体育锻炼，并分析其中利弊。因此，全班同学都在运动场参加体育活动，男生打篮球，女生打羽毛球之类的。而由于篮球少，体育老师后来就拿来了一个新篮球给同学们玩，同学们玩的很尽兴，可是下课之后，体育老师发现，刚买的新篮球被一学生用小刀化了一道很深的痕迹。可想而知，体育老师不高兴，作为班主任的我知道这件事后，对于学生的这种非常恶劣的行为，很气愤。今天下午有自习课，今天这种事情必须得弄清楚。现在很苦恼，不知从何入手？望得到各位的帮助，谢谢！！

我是高二的班主任，刚刚分科，这是我们理科班第一次上体育课。刚刚才开始，就发生这种事情。

事情已经很明显了，那么你想得到怎样的一个结果呢？是想找出来这个学生进行惩罚还是教育学生避免以后再发生类似的问题？你先考虑好自己想要的结果然后再谈行动，这一点对于处理问题很重要。

昨天已经批评教育了一番，学生太不像话，今天由班长，生活委员，体育委员一起去买一个篮球，作赔偿，损坏公物，须赔偿。必须为自己的行为买单。但没哪个敢于承担责任。

我学生好像也一直是这样的状态，困惑啊···

教育比“查出真凶”更为重要！

贺老师说的不错啊
现在不知通过这件事情，怎么能更好的去教育？困惑我的是不知从哪些方面去给他们讲清道理。

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

教育比“查出真凶”更为重要！[/QUOTE]
一语惊醒梦中人！近期的困惑让贺老师的一句话点醒了我！我近来一直在为班级的失窃事件头疼，正好不知道自己该怎样做！谢谢！

班级失窃的事情确实很头痛啊，不知紫藤老师有什么更好的建议呢？能不能更详细点呢
 

 

关于班级失窃事件，全国优秀班主任段惠民老师曾经用了一个让学生代表进少改所采访少年犯的体验过程解决了问题。亲身体验比空洞的说教更有效。

现在的孩子缺乏犯错误承认的勇气，其目的可能在于逃避批评。如果我们淡化批评的结果，让学生了解这种做的危害，我相信效果会好一些。另外学生在上体育课时，他们的体育教师有没有在现场，如果在现场，很可能会找到蛛丝马迹的。如果是学生在玩球时不慎把球撞击到一些坚硬的物体上也会出现很深的痕迹，他们当然谁也不会承认的，建议淡化处理结果，对于此事对学生进行教育，让学生有爱护公物的意识。如果真是有人恶搞，就让“那个用小刀划球”的学生内心受到谴责吧！