郑老师的财富多多，期待更多的精彩。

[P][B]6．今天体验了“被唠叨”的滋味
[/B]     我系上围裙，准备一展身手，夫跟随而至。我大喜，难得他今天觉悟高，过来帮衬一下，搁往日，总是斜靠在沙发上，不是看报纸就是看CCTV5，需催促多遍才会有动静，我总是哀叹自己的家庭德育不到位，需好好反思。今天他居然有这等雅兴，能做到主动过来，这真是一个良苗头，我寻思着如何进一步激发他的积极性。因为心情极佳，效率自然也高起来，开火、热锅、倒油、放料……一切有条不紊地进行。[/P][P]     夫更忙了，一见我放油，赶紧说：“油少放些，吃多了容易得脂肪肝。”于是我把油量控制了一下。[/P][P]     没热一会儿，夫又急叫：“快点放料，油太热了要破坏菜的营养。”我开始觉得有些不对劲，但还是忍着不作声地放蒜末、姜丝。[/P][P]     接着放鱼，没多久，夫又急吼吼：“快快快，要翻过来了，当心煎糊了粘锅。”我开始不悦，反击：“老子有言，治大国若烹小鲜，他这样几乎不食人间烟火的人都知道频频铲鱼会把鱼弄碎，你一凡夫俗子居然不懂。”夫厚着脸笑而不语。
    可没一会儿，他又叫嚷：“好出锅了，当心鲜味都跑掉。”我终于忍不住，吼起来：“我知道该怎么做。”“这一点我当然知道，”夫这时居然一脸真诚：“可是你知道吗？每次我开车时，你没个消停，我的感觉是什么？”
    原来是醉翁之意不在酒，难怪他今天这么“好心”，我真是抬举他了。可瞬间，我开始脸红，我是不懂开车的，自然不知开车人的烦恼，原来夫已忍我很久了。
    “可你为什么不早跟我说呢？”我不解。
    “我不是跟你提起过吗，你还嫌我烦！”夫平静地说。
    我的脸更红了，平日我自认为好心催促他，他总是以平静来抗议，我恼羞：“嫌我烦了不是？”现在我算是体验了一把“被唠叨”的滋味了。
    我心虚地反问自己：“教育中，我是否也犯着‘唠叨’的毛病？”
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[QUOTE][B]下面引用由[U]维C[/U]发表的内容：[/B]

6．今天体验了“被唠叨”的滋味
     我系上围裙，准备一展身手，夫跟随而至。我大喜，难得他今天觉悟高，过来帮衬一下，搁往日，总是斜靠在沙发上，不是看报纸就是看CCTV5，需催促多遍才会有动静，...[/QUOTE]
这一真实的生活现象给人带来很多的启发，也很佩服你老公。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
这一真实的生活现象给人带来很多的启发，也很佩服你老公。[/QUOTE]
怎么看都觉得自己象傻姑，属于看着聪明实则愚钝不堪的那类人，想必让乐山老师笑话了。

[B]7.我曾痛下狠手整治抄作业
[/B]    其实，作业本并不能完全呈现作业的真实质量，这得建立在学生诚实应对的基础上。可是有哪个班主任敢保证，自己班的学生没有抄袭或变相抄袭作业？如是个别同学，被检举或被发现作业雷同，我会一面对他们旁敲侧击，一面继续在班级倡导诚信的可贵。
    可那一次，我破例了。那是2004年，接手初三一个班，上任伊始，任课老师不断投诉，作业太不真实，我幻想着通过有意味地言说，引导他们“向真”，可收效甚微。
    面对此景，我该继续怀着道德期待，还是下手大刀阔斧地整改？想想已是初三，我选择了后者。决心已定，我打印了一摞调查表，内容是：“本学期我抄过[U]       [/U]的作业，我给[U]        [/U]抄过作业，我还看到[U]      [/U]抄过作业。”
    我想我是带了杀气的，学生一见我进来，纷纷低头做作业，以掩饰自己内心的不安，只是他们实在想不出我唱的是哪出戏。
    我平静地发放调查表，平静地申明：“如果你承认自己抄过作业，本学期不能评先进；如果不承认自己抄过作业，而另有两人以上同学指认你，对不起，你本学期的考核为待评，因为你又一次上演了不诚信。”下面鸦雀无声，看似波澜不惊，我明白其实每个人心中都是翻江倒海，我知道此时最具杀伤力的不是那张调查表，而是那种让他们做内心抉择的痛苦。调查表中虽只有三项内容，却是彼此牵制，网的严严实实。
    最终结果，班级中只有三人是“清白”的，抄过作业的悉数招认，无一漏网。我无须多说，他们已遭受了最严厉的惩罚。此后，不再有老师反映作业有水分，此后，班级的氛围渐渐积极起来，最终，在中考时考出了最理想的成绩。
    虽出手太狠，但实在情非得以，以是初三了，还有多少时间能供我慢慢引导。当然，这招我用过且只用过一次。因为我明白，“治”总不及“防”，“为之于未有，治之于未乱”才是我的追求。

[B]8.当教师成长遭遇“暗礁”[/B]（已发表于《教育与管理》）
    “暗礁”是航行的障碍，但由于其隐没于水下，不易被人察觉，所以“下水”后不留心躲避，很容易“触礁”。对奋斗在教育第一线的教师而言，教育生涯也充满变数，如果不留心观察，也可能遭遇成长的“暗礁”，从而改变从教生涯的航道。如何在驾驶教育之舟时避开“浅滩”与“暗礁”？让航行顺利一些，不至于还没有看到美好景致就“触礁”或“搁浅”，笔者谈以下拙见。
   [FACE=楷体_GB2312] [/FACE][FACE=宋体][B]暗礁一：心理枯竭，激情冷却
[/B][/FACE]    [FACE=楷体_GB2312]我们可以看到这样一个教师群体：初登教坛热情洋溢，善学乐教思进践履；三年五载停滞不前，自我效能每况愈下；“而立”过后迷惘悲观，心理失衡见异思迁；人过中年心理枯竭，冷漠抑郁滋生怨艾……
[/FACE]    单调的重复和简单的历程构成教师的生活工作模式，这容易导致教师的心理枯竭、激情冷却。此外，还有众多因素，诸如付出与回报之间的不对称所导致的厌倦、不满和心理疲劳；理想与目标之间的错位所带来的挫折、无奈和消极适应。这些都会导致教育生涯“触礁”，从而使教师的教育生命“空载”。
    对策——让激情保持在“三十七度二”
    法国电影《三十七度二》，内容寓意是对待爱情的态度不要发烧，不要心血来潮；应该是平淡的，像一杯白开水，是一个灵魂对另一个灵魂的态度。联想到我们的教育，如果一开始就是三十九度二，那就是十足的“发烧型”教师。一旦发烧就很容易过度投入，过度作为，然而一遇到挫折，没达到预期的回报，情绪就有些“再而衰”了，朦胧的憧憬没有了，创造的激情也冷却了。从这个角度而言，“像第一天那样工作”是一个催人重拾激情的号角，对保持教育激情有着积极意义。
    [B]暗礁二：随波逐流，丧失个性[/B]
   [FACE=楷体_GB2312] 有这样两种典型教师：“顺从型”教师——跟着领导走、跟着考评走、跟着感觉走；“追星族”教师——听着“明星”教师的课，读着“明星”的文章，模仿着“明星”的做法参与着课改。总之，在教育教学方式上“依葫芦画瓢”，久而久之，就迷失了自我。[/FACE]
    许多教师穷其一生、埋头教书，虽然或多或少积累了一些经验，取得了一些成绩，但回首一生，却发现没留下只言片语，更别说形成自己独特的教育理论。很大程度上，是由于陷入了“跟风”的迷途，人云亦云，亦步亦趋，所以永远不会有自己独特的思想和建树，更不可能成长为新课程的实践者和探索者。教师如果没有个人独有的特色，没有吸引学生的魅力，也就如作家没有风格一样，所不同的是读者可以选择不读这位作家的大作，但是学生没有选择这个那个教师的权利，所以说，“跟风型”教师对自身对学生的成长都是不利的。
    对策——在“扬长避短”中追求自己的风格
    风格即人，胡适和鲁迅是同时代人，他们性格迥异，教育风格也截然不同：胡适热情，鲁迅冷峻；胡适循循善诱，鲁迅引而不发，不可否认，他们不同的风格都影响了一大批后来有成就的学生。如何成就自己的风格？首先要明晰自身优势，并在教学实践中加大自身优势，朝着这种能够充分发挥自身个性潜能的方向发展。另外，要逐渐形成自己的风格，把自己的个性渗透于自身的教学过程中，通过不断的研究来形成并完善。
    [B]暗礁三：不当归因，缺少反思[/B]
    [FACE=楷体_GB2312]从事教师职业需要成天与学生打交道，平时，笔者喜欢与一些教师闲谈，每当谈到学生时，就有那么几个教师总是抱怨这个学生不听话，数落那个学生学习差，全班数十个学生中令他满意的竟然是寥寥无几[/FACE]。
    《左传》有言：“禹、汤罪己，其兴也悖焉；桀、纣罪人，其亡也忽焉”。可见，如能从自身寻找原因，才能根本解决问题，这就是我们常说的反思。对一个教师而言，没有反思精神的教育不可能建立真正意义上的风格。缺少反思，以老经验对待新学生，几十年如一日，这是一种教育“惰性”的表现。出点成绩，沾沾自喜；出了问题，抱怨他人，诸如“独生子女不好教”、“学生越来越调皮”、“家长不重视”等原因，故步自封。
    对策——在“反思罪己”中超越自我
    有这样一个案例：某老师讲评时发现几乎所有学生都等着老师报答案，课后，该老师把视角放到了自己身上，原来是自己的讲解索然瓜味。于是他改变了办法：把答案分组写在黑板上，并说每组答案中有混着错误的答案，然后分小组竞赛，看谁找得又准又快，结果学生积极性异常高涨。这一案例告诉我们，只有深入反思，客观分析，才能发现病根，才能对症下药，才能超越自我。可以这样说，反思是一种让教育充满理性和睿智的力量。
    [B]暗礁四：疏于积累，底蕴缺失[/B]
   [FACE=楷体_GB2312] 一提到教育科研，很多教师马上愤愤然：我们的日常工作如同打仗一样，上课、批改、备课、会议、出卷、与学生交谈、班级日常管理等，马不停蹄，能教好书就不错了，哪里还有时间搞科研？[/FACE]
    虽然也有不少老师意识到，教科研对教育教学有长远的推动效果，但要实现这一点需要不断调整及经过长期的检验，因此，还不如一些更短期更直接的方式诸如反复训练来得容易见效。此外还有许多教师认为，教师的主要任务是教学，教育科研是专业研究机构和研究人员的事，自己身为一线教师搞科研，岂不是有“越位”的嫌疑？甚至还有人将教育科研和日常教学割裂开来，认为过多从事教育科研会影响到教学质量。最终，他们唯一拥有的只是这十几年或几十年的一线教学经验，理论基础薄弱，知识储备匮乏，提起笔来“捉襟见肘”。
    对策——在“零存整取”中增加知识储备
    于漪老师有一个“绝招”，就是坚持写教后笔记：“上完一节课，稍作反省回味，把教学过程像放电影一样在脑子里过一遍，撷取其中有启发的写下几笔，即有意义，又是乐事。教学有其连续性，教过了不是了结，不能边教边丢，教后清醒地回顾一下走过的脚步，可使下一步走得更稳，更扎实。”可见，如果我们立足于日常教育，把平时在教书育人中的所见、所感、所思“储蓄”下来，像“滚雪球”一样越积越多，到时自然会有一笔可观的“收入”，“财大气粗”起来，到写文章或进行科研活动时就会得心应手了，
   [B] 暗礁五：单兵作战，孤军奋战[/B]
    [FACE=楷体_GB2312]目前的课堂教学，主要形式是教师与学生合作、学生与学生合作，虽然每个教师都或多或少积累了一些经验，但彼此间基本上都是“单兵作战”。不同科目上的教师缺乏教学上的探讨，即使同一科目的教师也不愿意多交流，恐怕别人把自己的经验夺走，以致重复研究，再加上评比的顾虑，甚至出现了同行是冤家的恶况。
[/FACE]    可以说教师之间广泛开展合作，是有百利而无一害：它是教师的心理支持——我不是一个人在战斗；它能减少教师的工作负担——避免各自耗费大量时间查阅资料；它能发挥机动作用——不同的方式方法更能促进学生的学习和进步。但实情表明，当前教师之间的合作并不尽人意，每个教师都在进行教育创新的探索，积累了不少经验和教训，但是常常忽视相互的学习与借鉴，这种互不合作、彼此孤立的现状使许多资源浪费和流失，造成重复研究。
    对策——在“合作共生”中水涨船高
    在动物界，鳄鱼能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处，鳄鱼的牙缝里经常塞满食物残渣，燕千鸟在鳄鱼的嘴里得到饱食的同时又是在义务为鳄鱼剔牙，鳄鱼的牙也不痛不痒了。这就是“共生效应”，值得我们借鉴的意义在于，它要求教师打破孤立主义的藩篱，打破教研组和年级组的狭小范围，广泛进行合作，走出“小我”，融入“大我”，构建教师学习共同体。使教师在共同体中共享信息，分担责任，“取彼之长，补己之短”，实现教师资源的共享，达到教学系统的多边互动，产生强烈的团队归属感。
    [B]暗礁六：言行不一，表里相背[/B]
   [FACE=楷体_GB2312] 许多教师教育学生要与人为善，宽宏大度，自己却是锱铢必较，睚眦必报；要求学生言语文明举止有礼，自己却粗鄙之言不绝与口，体罚之举时而有之；教育学生要认真学习，自己终日无所事事；教育学生不迟到不早退，自己却经常擅自离校；教育学生要按时完成作业，自己却交不出教案；要求学生排队不准讲话，自己却在一边与其他老师窃窃私语……如此种种，不一而足。
[/FACE]    不可否认，在教育实践中，一些教师总是习惯于把自己放在教育者的位置上，自己所讲的那些道理、规则，只是针对学生，从没考虑这些道理、规则对自己的约束意义。于是理直气壮地对生对己实行双重标准，要求学生做到的，自己没有做到，要求学生们不做的，自己却在做，殊不知“己不正焉能正人”？如若这样，也就不必抱怨为什么“学生这么不听话”。
    对策——在“身体力行”中做无声的榜样
    教师是教育的无声榜样，要想使自己的教育教学取得效果，就必须身体力行，有诺必践，以信取人，否则就是在用自己的实际行动把“教育”踩得粉碎，教育也就成了空洞的说教，正如孔子所说：“言而无信，不知其可也。”所以，教师在进行教育时，要做无声的榜样，以自己的一言一行印证所言非虚，同时也把诚信的种子播撒到学生的心田，惟有如此，教师的教育行为才能走入“润物细无声”的境界，也使教师的形象更加饱满，更具有战斗力。
    当然，影响教师水平提高的“暗礁”可能远远不止这几个，比如埋怨，比如嫉妒，比如做表面文章，比如追求名利……不一而足。但依笔者看，“暗礁”的形成不在他人，全在自己。如果教师把眼光放长远一点，把教育工作当成一项精益求精的事业来追求，像修炼医术那样来修炼“教术”，那么，各种“暗礁”必能顺利通过。

这些暗礁都是我们一线老师常见的问题，很有现实的借鉴意义。

[P][B]9．我宁愿多此一举
[/B]   我向来追求高效率，可如今宣布“我宁愿多此一举”又为哪般？
    元旦将至，各班紧锣密鼓地排练着节目，我们092班选择表演《感恩的心》，全班都上。女生是主角，用手语表演，男生当背景，烘托氛围。
    可莹莹怎么办？莹莹，十多年前的一场灾难——出生时缺氧，让她的左额页严重受损，至今她无法完整表达自己的意思，也无法正常运动，动作极不协调。提起她，不由想起历历往事：
    入学时的军训，同学们热火朝天地练习：立正、稍息、齐步走……任那汗水湿透衣背，个个雄心壮志，誓争拿下会操桂冠。可队伍中的莹莹显得“格格不入”，她分辨不出左右，她无法协调自己的手脚，她无法跟上节奏……同学们急起来：“郑老师，那会操怎么办？要不跟教导处说一下，就不要让莹莹参加了？”哦，我的小鬼们，名次固然重要，毕竟它能代表我们付出的汗水和努力的成效，可是你们知道吗，有些东西比名次重要多了。但他们一心为班的热情同样可贵，我得小心呵护，于是我说：“你们希望拿第一说明你们富有集体意识，不过，如果没让莹莹参加，我们拿了第一后，你们又会做何感想？”同学们低头：“会很矛盾，既为第一高兴，又不好意思面对莹莹。”“那有没有更好的方案可以两全呢？既要让莹莹参加，又不会因为她而失分。”我抛出一块“砖”。同学思索着，终于找到头绪：“我们让莹莹参加，然后给每位评委写一份申请书，如果是别的同学不佳就扣分，如果是因为莹莹，申请不扣分。”我为这方案欣慰无比。最终，我们拿了桂冠，同时赢得了更多掌声。看着同学们眼中的泪光，我说：“有些时候，我们宁愿多此一举。”学生读懂了我的意思。当晚，莹莹妈妈打来电话，哽咽着说：“郑老师，她是第一次参加这类活动，回来后开心不已，问她，又说不出所以然来。后来听了小区里蕾蕾妈妈说起这事，我才知道原委，真的谢谢你，谢谢你们班。”
    接着运动会如期而至，入场式又面临考验，这比军训会操更具挑战性，毕竟会操只限于本年级内，大家都知道莹莹的情况，只不过对这个众所周知的秘密心照不宣而已。入场式就不同了，九个年级，这上千人口面前，我该如何维护莹莹？这次同学们异口同声地认定要让莹莹参加，可问题是让莹莹在全校师生面前“暴露无遗”，却又让同学们担心不已，真不知一年级小朋友看到这个姐姐那“另类”的走步动作会有何反应。怎么办？该如何“避短”？不让莹莹参加绝对不是真正的“避短”。最后可爱的娇娇提出一个建议：“让莹莹拿两把泡泡枪在队伍最前面，她只管边走边打泡泡，而且举着双手，看不出手脚不协调。”真是太绝了。最终，我们有军训的底子，这让队伍整齐划一，口号响亮如雷，再加上那漫天飞舞的泡泡，引起全场的赞叹和欢呼，小朋友们更是“哇……哇……”欢呼不断，运动会居然也可以这样浪漫，我们班如愿获得入场式先进。同学们拥着莹莹，多亏有你，你做得太棒了，如果没有你，我们还没有这样轰动呢。而莹莹，不知该如何表达，只是红着脸流泪。
    如今元旦，该如何把莹莹放在最适合她的位置上？让她表演手语显然不现实，可如果把她放在男生队伍里（男生手托蜡烛，成“心”形站在台阶上），她又会怎样？有学生提议：“我们是表演《感恩的心》，要不做一个大大的红心，让她举着？”提议不错。可莹莹不愿意：“我喜欢托蜡烛。”我们不觉哑然失笑，绕了个圈，原来她不介意在男生队伍里。看来以后先问问当事人可以少走些弯路，我和学生无不感慨。晚上，莹莹妈妈急着打电话：“郑老师，是什么样的蜡烛？她只说要蜡烛，可又说不清楚。”哦，莹莹，不着急，蜡烛班里会统一买。但愿舞台上，莹莹也会笑靥如花，莹莹，你可知那一抹烛光就是同学和老师对你的殷殷祝福，但愿能照亮你的心间。
   “感恩的心，感谢有你”，莹莹，也感谢有你，因为有你，让我，也让全班真正明白了集体的厚重内涵。[/P][P]   我再次宣布：“有些事情，我宁愿多此一举”
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]维C[/U]发表的内容：[/B]

7.我曾痛下狠手整治抄作业
    其实，作业本并不能完全呈现作业的真实质量，这得建立在学生诚实应对的基础上。可是有哪个班主任敢保证，自己班的学生没有抄袭或变相抄袭作业？如是个别同学，被检举或被发...[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]此招我也大致用过，感觉不错，学生也都很害怕。毕竟，要想人莫知，除非己莫为，别人都是自己的一面镜子！[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]维C[/U]发表的内容：[/B]

8.当教师成长遭遇“暗礁”（已发表于《教育与管理》）
    “暗礁”是航行的障碍，但由于其隐没于水下，不易被人察觉，所以“下水”后不留心躲避，很容易“触礁”。对奋斗在教育第一线的教师而言，教育生涯...[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]读来很有启发，羡慕郑老师的积累！[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]zjy-136[/U]发表的内容：[/B]

 
此招我也大致用过，感觉不错，学生也都很害怕。毕竟，要想人莫知，除非己莫为，别人都是自己的一面镜子！[/QUOTE]
[/P][P]现在想来，如果不是情非得以，万不可用，太“恐怖”了，易造成同学间的猜疑，容易成为建设和谐班级的“绊脚石”而不是“垫脚石”。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]zjy-136[/U]发表的内容：[/B]

 
读来很有启发，羡慕郑老师的积累！[/QUOTE]
[/P][P]感谢您的关注，维C一定再接再厉，呵呵！[/P]