8、黑色的笔记本
我有一本黑色的笔记本，是06届学生毕业那年送给我的。
这不是一空白的笔记本，而是学生已经写满了内容的本子。本子很大，十六开的。封面是黑黑的硬面，里面纸张还不错，全是硬硬的，可以画画的纸质。
这个本子是班长送过来的。那一天，班长来到我的办公室，对我说，老师，我们送给你一个本子，有空了可要好好看看啊。
我说好的，什么本子啊？为什么要送我本子呢？
他笑笑说，你看看就知道了。
等他走后，我打开看了看。嗨，整个本子里面都是整体班级的学生的留言。有多有少，但是，基本上每个学生都写了。这还真是个值得留下来的东西。我想着，如果过了二十年，我再拍卖给他们，肯定很值钱了。哈哈。
现在，这个本子就保存在我的书柜里，有时间了看一看，还是很能让人想起这届学生的，甚至看了谁的字体，就能想到谁的模样。
现在摘抄几篇里面的文章。以表示对过去岁月的怀念吧。
（1）
老师：
首先得感谢这次得以言语的机会，我的确有话要说。
我从来都不是一个乖学生，我不会规规矩矩。我总以为规矩是因人情况而定，所以总是按照自己的情况行事。直到进这个班依然如此。因此常受惩罚。但我从未责备过自己，也丝毫不惭愧，反而庆幸于自己未被死板扼杀人性的教条彻底摧残，依然可以做一个虽不完全独立但亦有些自由的自我。并且当我看到一些对老师“惟命是从”的学生的时候，心里就来气，责怪他们懦弱，装成驯服的样子去讨好别人，有什么必要？我还在同学面前宣扬过我的理论，也得到了为数不多的人的赞成。尽管大多数持反对态度。我只认为那是他们的可悲，或者他们真能适应社会，却屈于自己的内心？
接着直到那一次，你第N次警告了我，我在考虑这要下去总不是办法。我得说出我的理论说服您。或者说我想听听您如此维护着那死板的让我受害颇深的纪律干什么？于是我去了办公室……
之后，我回来反思。这成了一次转折。我是多么明显地意识到什么叫成长。我惭愧于自己的行为与固执。我明白了纪律的含义，那是创造一个积极环境的必要条件。而遵守纪律是对大家的负责，是作为一分子应承担的责任。并且，事实上若能把纪律上要求的行为培养成习惯，会使自己有更积极的状态与行为，而些时集体这个概念亦扎根于我的内心。我明白了不是不影响别人，而应是尽力对别人起正面积极作用，这是爱的表现，同时使我更好的与同学相处。
您的“没有理由”对我影响深刻，我明白了那些理由终究都是自身的原因，终究都会造成那样一个结果。所以，我不会因为自己的情况特别却不被人原谅而怨愤。理由可以陈述但却不是借口，我告诉自己，没有理由不坚持下去。
一个人的素质决定了她的成败。您的影响与教育会使我终生受益。
事实上，撇开以上不谈。我作为一个旁观者而并非这个圈内人的话，依然会感激于您的教导，怎么这样说呢？我的意思是您确实是一位老师。教学生知识，教学生做人，爱学生，爱生活。上课时，您那永远精彩的脱口秀，使得课堂上气氛活跃，……（此处省略溢美之词N字）
……（同上）
另外，祝老师越笑越可爱，（尽管有些不敬，真的很喜欢这样形容您）希望老师您别太动真情，以致于不舍得管我们至最后的冲刺。我们依然能从您严历的面孔中得到力量。
                                   ×××

这些文字的主人，大伙想必能看明白一点，就是前面《学会批评》一文中提到过的，因不爱上早操而被我批评的那位女生。在这篇文章里她省略的内容，就是指那次事件。
如今的她，如果正常的话，也应该是一名研究生了。
（2）
老师：
您教我已经有一年多了，我可能有一点点的捣蛋，但您应该不会太操心吧！！
记得刚入这个班的时候，还没有上新课。我爱看课外书，就被您逮住了好几次。后来，过了一段时间，您把我当时的同桌给叫了出去。她回来时，我就随口问了一下，她说老师问我你的事。我当时很是惊讶，问我的事好像应该问我吧。后来有一次考试结束，您开始找人谈话，后来您叫到了我。回来后，旁边的人问我：“叫的都是退步的，你去干嘛？”当时没太在意，可是后来一想，就是啊，叫我干嘛呀？再后来就遇到了××上网的事。在您“点评”的时候，您提到了“我们班还有几位个这样不该进来的学生”，说的时候，还“瞪”了我一眼。当时我就有一种被打进冰洞里的感觉，我心里wa凉wa凉的。我想起了宋丹丹的一句话，“走了，太伤自尊了！”“这老师怎么这样啊！记得以前在十班的时候，刘头什么事都替我挡着，在这儿……”回去后，和我爹商量了一下，他竟然说，肯定是你犯错了，在那儿呆着。然后我就一天天地适应着这个班。现在只要老师你还肯要我，就是拿棍棒打我，我也不走。可是，说这么多，我还是觉得老师看我不顺眼。高三的时候，我和几个人打着玩，又被你给逮住了。并被揪到了办公室。刚进办公室的时候，没有什么感觉。可是，到了后来，我就哭得淅沥哗啦了。您说，“你想想，你叫你多少次了……”第二天，我就又有了一点好了伤疤忘了痛的感觉。那个死猩猩也在骂我，“你管他从哪看到的，反正看到了。学习去。”我又去找了另外一个同学，说了主要是关天您看我不顺眼的事。她说：“才不是呢。老师那是关心你。我还巴不得这样呢。你想想，要是老师不想管你了，找你谈话干嘛？”我当时就笑了，也就在这时，我才明白了老师的良苦用心。就像您说的，您说是一个园丁，整天拿着一把大剪子，我们就是一棵棵灿烂的小树，看到我们长歪了，您就给我们扶正，把我们不好的地方都“咔嚓咔嚓”的剪掉。虽然，我可能被剪的只剩下一根瘦小的枝条，（唉，缺点太多了）但是，我知道，您对这个小枝条有信心，所以，枝条就一直在努力的向上长着。它可能长得很慢，但它还是在一点点地向上长，尽可能的成为园丁心目是的“小”大树。
在这一年的时间里，我自长这么大，第一次明白了学语文也可以有如此多的乐趣……（省略夸奖之词N个字）
祝老师年年遇到幸福雨，健康雷、开心雹、长寿霜、发财雾……
这是一个很有男孩子个性的女孩子写的，如今的她，已经从石油大学毕业，考上了研究生。那一次聚会的时候，她可是骄傲地对我说起这件事的。
（3）
老师：
时间飞逝，转眼间我们已经踏入了黑色的高三。这三年来，您一路陪我们走过，有喜也有忧。回想三年来的种种，令人感叹不已。记得报名时，我因没有回原来的学校拿成绩，而您好像误会了我的意思，很不客气的一句话让我顿时无语。从而给我留下了您的第一印象——严厉、公平。可以说是让我喜来让我忧。在高一初期，我们几个刚认识的朋友在一起天天海侃，被您逮着“熊”一顿。更是家长便饭。顽劣——这大概是我给您留下的第一印象吧。后来说话被您封杀了。我们几个又看起了课外书，直到东窗事发。晕，您居然这么不给面子，让我请家长。这可是我从小到大以来的第一次。后来我求情，您还是让我把家长给叫了过来。当时我的心里很是不安。倒不是怕自己被批，反而是怕家长挨老师的训。因为初中时有过老师批家长的先例，所以，我当时可谓如临大敌，故意拖到晚上和我妈一起见您。说得严重些，当时我甚至有鱼死网破的准备，大不了和您吵一架，然后被开除。但那晚上您始终很有风度，向我阐明了原因，我就这样被“愉快”地开回家反省。家人对您欣赏，我也给您打上了另外一个标签——师德高尚。随着以后的相处，我对您的好感和畏惧与日俱增，尤其对您“必须尊重家长”这条要求特别赞赏。现在的老师多注重学习成绩，能关心学生品德方面的已经不多了，您很特别。因为您的严格要求，我们并没有上过初中老师口中的“幸福高一生活”，也正因为这样，我们才能始终领先于别人。我并不是一个好学生，所以是“大错不犯小错不断”，时不时被您批评一顿。学习也是时好坏，但无论我们的成绩有多坏，您也从来不向家长告状，令人钦佩。（在此顺便鄙视一下除了请家长就再也管不住学生的老师）您的课很“提神”，不会令人有约会周公的愿望。这一点已经被课堂上无数次的大笑所证明。您的知识很深厚，目前为止还未见底。此处打上第三个标签——技艺高超。虽然我本人并没有取得很突出的成绩，但顽强一直是我的本色，无论如何，我也一直在努力。虽然我不是很听话，但我有自己的个性，绝不只是一张白纸。虽然我在您脑中的印象不太好，但我敢肯定，我绝不是第一个被您遗忘的人。我也相信自己不会令您失望，我会一直努力！
祝福的话不用多说了，因为前面怕，后面的都已经说烂了。但我坚信上天一定会保佑善良的人，不用说，您也是其中一个。
（字写得不好，请多见谅）       学生××
这也是一个很有性格的男生的一则留言，现在这个学生已经从北京理工毕业，前一段听他的同学说，他已经自己到深圳找工作去了。这是一个很有独立能力，很让人放心的孩子，相信凭他的能力，应该说工作不成问题。而且，我也相信，他一定能走出自己的美好的人生之路。
当然，还有很多很多，甚至有的学生一连写了五六张。看到这些熟悉而又陌生的字体。觉得在自己的教学生涯中，能与这样的一群懂事明理的孩子相识，也确实是一种幸福！

10、一张卫生通知单
很明显，这不是一次无意中的丢失，而是一次人为的刻意。
   那一天的下午，班里的卫生委员给我说，前天学校的卫生检查小组，给我们班下发了一张卫生通知单。可是，在值日生的班务日志中，却没有找了。所以，也就没有办法去执行班规上面的扣分规定。
原来，按照我们班级的班规，每个值日小组，每次值日二天。在这二天里，如果教室和卫生区打扫干净，很顺利，没有接到学校检查小组的通知单，那么，这一轮的值日就算是结束。如果因为打扫得不干净而接到学校的通知单，班级就会被扣除量化考核分数2分。那么，这个小组也就要相应的顺延再打扫一天的卫生，而且，每个值日的学生也要相应地被扣除自己的班级的量化考核10的分数。而在我们的班级里，又是实行的值日生负责制度：每天都有一名学生值日，负责当天的纪律、卫生和学习各方面的事。班级有了什么事，都要通知到当天的值日生。由值日生再负责记录在班务日志上。例如，有学生请假，先要到班主任这里开具由政教处统一印发的假条，然后还要到值日生这里做一个记录。其他的事情也是这样，都得到当天的值日生这里做一个统计。即便是学校下发的通知单，如卫生区检查的通知单、迟到的通知单，当然也包括奖励等等，最后都要交到值日生本人手里，由值日生本人粘贴在班务日志里。然后，每周和每月再根据这些内容的对每个学生进行量化分数的核算。
所以说，当卫生委员说没有在班务日志里找到这张通知单的时候，我就有些不太相信：有没有通知单？怎么会找不到？
他说，那天他确实看到了学校值周小组的学生下发的通知单。后来就转给了当天值日的小组了，让他们知道一下，然后去重新打扫了卫生区。可是，后来这张通知单却再也见不到了。为此，他还专门问了当天值日的那个小组的学生，他们说传着传着就丢失了。自己觉得好像是有人故意搞丢的。因为找不到通知单，就没有办法扣除值日生的分数，所以，才过来说一下的。
我问了一下，能不能知道是传到谁的手里就不见了。他说出了一个女生的名字。她也承领了是传到自己这儿就再也找不到了，自己也不知道去哪了。卫生委员接着还说，有的学生看到她给故意给藏起来了，可是，现在就是没有证据。
如果说一张很大的通知单，在公开的早读课堂上，自己丢失了。估计是没有人相信的。因为，看完之后就马上得交到值日生的手里去了，怎么一会儿之间就不见了呢？除非是有人故意隐藏了。而这刻意的隐藏，直接就是对班级纪律的挑衅。
但是，现在你既没有人证，又没有物证。怎么能够说明是人为的破坏呢？怎么做才能杜绝这种对班级纪律的直接挑衅行为呢？
    我想了一会，让他去把那位女生叫了过来。
说到这个女生，我还是很了解的。她就是班里的“大姐大”。开学还不到一周的时候，就因为和班长闹矛盾，而找到其他班级的学生到教室来，想把班长给修理了，结果闹得还不小。这样的事，她做了，也就不足为奇了。
不过，这样的学生，有着一定的“抗教育力”，既然是她做的，她也一定想好了怎样应对老师的方法。这应该是一定的。
趁这个女生还没有到来之前，我又仔细地把这个女生的意图还原了一下：如果没有人发现这张通知单的话，他们小组的量化分数就可以免扣了。当然，这里面就包括她本人的。如果即使是像现在一样，有人发现了，那就一口咬定是丢失了，自己也不知道是怎么回事。大不了还是像原来一样，扣除本就应该扣除的分数而已。这样的话，自己也没损失什么，还能在学生中间扩大自己影响力。最后，我确定这样的答案还是应该符合这个女生的真实意图的。
过了一会，这个女生就来到了我的办公室。很显然，她已经知道为什么叫她来了。脸上平静得让你看不到和平时有什么样的不同。过分的平静，反而把自己内心的真实给泄露了出来。我对自己的推测有了更进一步的肯定。
    当我问到那张通知单的时候，她极为平静地说，就是的，我也不知道是怎么回事，就是传着传着就不见了。
我说，那么大的一张通知单，在早读这样的公开的课堂上，你觉得就在众人眼下就丢失了，正常吗？
可能不正常，她强调了可能一词，但是，我确实也不知道是怎么回事。她又强调说。
那么，你还记得，你看完后交给谁了吗？我得找一个最后见到通知单的人啊。
不知道，反正从我手里传出去以后，我就不知道了。传给谁了，我也不知道 。
她是一味地否认：反正我是什么也不知道的。
那好吧。这个也查无证据了。我又问了几次，当她反复强调自己确实不知道之后，我就这样无奈的回答她说。
不过，我说。我认为，这张通知单肯定不会丢失。我觉得它还应该在我们教室的某个角落里或书本里。你先回去再认真的找一找，看能不能找到，好吗？明天告诉我找的结果。
她心理上好像很是放松了。随口就回答道。好的。
我当然知道，她是不可能再把这张通知单找回来的。如果她真的把通知单拿回来了，我还是真的决定给她一个机会的。
果然，第二天，第一节课刚下，她就跑到办公室对我说，她没有找到，尽管把书桌里都找了个遍。
我说，那好吧。你再回去，问一问你们小组里的其他的同学，认真、仔细地再找找，看看通知单会不会在其他同学那里。然后再给我说一下结果。
第三天，她又来到了办公室，答案的前天的一样：没有。
看到这种情况，我再次强调，问她：真的找不到了吗？你能确定这张通知单真的找不到了吗？
真的找不到了啊！她一脸的委屈。
那好，在再次得到她肯定的答案后。我说，我想问你一个问题，你看行吗？
她说，你说吧。
我也相信这张通知单确实是你无意中丢失的。确实，是无意中的啊。她马上就随着我的话说了一句。
但是，我说。如果你这次无意中丢失了通知单，咱们不说也不问地就过去了。那么，你想一想，下次会不会有人故意这样做？然后，他也说自己无意中弄丢失了。你说，有没有这样的可能。
她楞了一下，说，有。
对呀，我说。无意中的丢失倒是一件小事，如果刻意隐瞒或是藏起来，那是不是就是人为的故意呢？
是的。她的声音没有刚才那么高了。
对呀，我说。为了防止这种现象的出现，我们是不是就得现在就把目前这件事情处理好呢？
这是应该的。她说。
那好吧，你既然同意了，说明你还是很有为班级着想的思想的，谢谢你！你先回去吧。后面的结果我会在班里宣布的。
她回去了。可能有了不太好的预感，脚步没有来时那么轻松了。
当天的晚自习课上，我在教室前面的讲台上。宣布了这件事情的处理结果。在宣布处理结果之前，我还是重复了这样的话：我相信这张通知单是无意中的丢失的，无意中的丢失应该是一件小事，但是，如果有人刻意有隐瞒或是藏起来，那是不是就是人为的故意，这就是对班级纪律的挑衅。为防止这类事情再发生，我们决定对这件事情做如下处理。
当我宣布处理结果的时候，班里人并没有人感到意外，好像这几天学生们已经都知道了这件事。
1、      该小组顺延值日两天。（原来规定是一天）2、每个人扣除量化考核分数
20分。（原规定是每人10分）3、直接丢失者，扣除量化分数50分（原来没有这项规定）
最后我又再次强调说，鉴于这样的事情以前并没有发生过，所以，这次做为先例，是班主任本人提出的临时性处罚。以后类型情况参照处理，值日生可以记进班务日志。至于是不是合适，要不要调整。等班委讨论后再说。
在我宣布结果的时候，我还是注意到了，这个小组有几名学生，都在偷偷地瞟着那个女生。
这样的做法太累人。我经常和学生们说的是，我不和你们玩心眼，你们也不要和我玩心眼。每个人把自己的活干好就行了。我的活是教学，你们的活是学习。
可是今天，事后，我想了想，有时间，还真得玩一点心眼啊。我相信，这件事情之后 ，这样的事情该不会再发生了吧。

补记，后来，还真有几个学生告诉我 ，那张通知单，确实是被那位女生藏起来了。他们也不敢说，但是，那个小组的学生都知道。
我觉得，这样的处理，对这位女生本人来说，也是应该吸取的教训。什么时候，也不要有侥幸之心，更不能肆意的破坏！我觉得，她也许会感觉到的。

因出版需要，本贴不再发贴。感谢大伙的鼓励和支持！