小学开设英语，我们准备好了吗？
二零零二年六月十六日，《中国教育报》上有这样一篇报道, “中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目2002年度全国统一选拔考试日前揭晓。令人感到意外的是，这场英语考试竟然考倒了数十位英语教师和教师的教师--英语教研员。” 满分150分的卷子，200多名考生中及格者仅65人，平均80.27分，其中6人仅30多分，9人40多分，最低分仅30.8。
这就是中国英语教师的英语水平。
文章已过去两年多了，每当我听到一些小学生不爱学英语时，我就想到了遍地开花的小学英语。不少地区几年前还是初中一年级开始开设英语，现在一下子从小学三年级开始全面开设英语，有的地方或学校甚至从一年级开设英语，还有什么双语幼儿园。
但是，小学开设英语，我们准备好了吗？
小学开设英语的起始年级的科学性要靠实践和时间来检验，尚未定论。但是，如果连起码的师资都条件不具备，一哄而上，就值得考虑。据我了解，不少地区的一些农村小学英语老师原来教其他科目，主要是一些所谓的副科，或者原本闲着不教课，要开英语了，一变脸走马上任，教起了英语。
关于小学开设英语，我想起了一个关于蝴蝶的故事。一天，一个人看见一个茧上有个小洞，蝴蝶从小孔奋力向外挣扎。几个小时过去了，依然没有什么进展。这位旁观者耐不住性子，拿起一把剪刀，轻轻地把茧上的小孔剪大了。在这位好心人的帮助下，蝴蝶轻松地出来了。可是蝴蝶身体软弱，翅膀展不开（因为没有经过脱壳那一环节，把它的体液输送到翅膀上）。这只蝴蝶不能飞翔，只好在地上爬行，了度残生。
我没有这样帮过蝴蝶，可是帮过蝉脱壳。小的时候，夏天经常到树下拣一些蝉的幼虫，然后把它们扣在碗底下，等待它们脱壳；有时时候也耐不住性子，把幼虫背部的壳轻轻撕开，帮它们蜕变，结果，这样出来的蝉的翅膀永远卷曲着，命运可想而知。
小学开设英语，目的是为了让学生早学早受益，但如果连师资问题都解决不了，让一些不具备条件的人教学生英语，教师会不会成为“帮蝴蝶脱壳的人”？决策者会不会成为“帮知了脱壳的人”？更重要的是，学生会不会成为终生展不开翅膀的蝴蝶？
蹩脚的老师如果把学生教错了，那以后就麻烦了。教学时，我每当读到rose这个非常简单的单词时，都必须停下想一想，因为我初次接触这个单词时就没弄明白它的读音。蹩脚的老师还可能学生教得害怕英语、厌恶英语、以至憎恨英语。十几年的高中教学告诉我，最难教的学生不是学不好的，而是不愿学的，不好学的，即那些在一定程度上被蹩脚老师给教坏了的。
一块璞玉远比一件蹩脚的“作品”更有价值，因为璞玉的纹理一旦被破坏，其价值会大大降低。学生学英语也是这样，一旦入门阶段就烦了英语，以后难以弥补。
英语教师师资现在还是个问题，小学过早开设英语应当慎重。
王维森：山东高密发达学校 261500 wangweisengm@163.com | 
