ZT:北京3月11日电 有人说数学是科学的语言，是思维的体操，数学之美在于理性思维。然而，北京大学数学科学学院教授、全国政协委员姜伯驹正为初中教育中数学课程失去理性之美而痛心疾首。
　　“**角形内角和等于180度这样的基本定理无需证明，让学生用剪刀将**个角进行拼接实验。只知其然不知其所以然，如何培养思辨能力？”姜伯驹说不鼓励学生问为什么，数学课就失去了灵魂，他呼吁立即修订新的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称新《数学课标》）。

　　科协组的姜伯驹听说国务委员陈至立今天参加科技组联组讨论会，他特向组长请假，带着这个60多位委员签名的提案来到会上，希望国家能重新审视数学课程的恰当标准。

　　新《数学课标》于2001年7月颁布，按照新标准编写的新教材陆续出版试用。原定分步到位，滚动发展，到2010年才全面实施。事实上到2004年9月就已在全国范围内实施。令姜伯驹心急的是“课程体系完全另起炉灶，改革的方向有重大偏差，在实践中已引起教学上的混乱。”

　　姜伯驹说，新《数学课标》否定了我国中等教育的优良传统，取消了原来初中课程设置的《平面几何》，大大淡化了数学中的推理证明，代之以"贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体"；新《数学课标》也否定过去的教学体系，每个学段（**年为一学段）均代之以数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合四大板块，知识的讲授较为跳跃杂乱。

　　“按照这样的新《数学课标》，很难培养学生分析问题与逻辑推理等方面的能力，更谈不上创新能力的培育。”姜伯驹说，教育的效果是滞后的，十年以后，长大成人的这一代中学生理性思维能力不强，就悔之晚矣。

　　“拿到新教材后无所适从。”委员马志明转述北京四中一位老师的话来做补充发言。他说，连经验丰富的老师都不知所措，只好拿着过去的教材把定理和定义补齐。但西部边远地区的老师，他们缺少教具，也没有多媒体，教材中大量所谓贴近生活的实例农村孩子都没有听说过，不知道怎么教了。有的家长找老师补课，补旧教材，穿新鞋走老路，反而大大加重了学生与家长的负担。

　　姜伯驹建议采取紧急措施，停止推行新《数学课标》，允许各省市自己选择数学教材；吸收对数学科学有深入理解的数学家和教学经验丰富的中小学教师参加课标研制小组，尽快修订课程标准；修订后的课程标准部署试验，推广的步伐与教师培训的步伐相适应，实施过程请学术机构组织中学教师和数学家进行相对独立的调研与评估。
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