盘圭大师的那句“我不教他，谁教他？”，发人深省，引人深思。

[SIZE=4]让学生自己欣赏自己，发动集体的力量帮助有过的孩子，学习了！[/SIZE]

用好来荡涤不好，使心灵得到净化，好！

表扬的力量是无穷尽的。的确如此！尤其是经常犯错误的后进生，他已经习惯了老师的批评，习惯了家长的男单打女单打甚至男女混合双打，习惯了，适应了，无所谓了。可是他对于表扬却来的突然 ，来的不知所措，老师要用敏锐的眼光去发现学生身上细微的闪光点，发现每一位学生的优点，放大他的优点！表扬要有针对性，还可以让学生去发现这位同学身上的优点，他自己都不知道自己身上还有这么多的优点，被老师和同学认可了的感觉，太爽了！他肯定会有所进步的，而我们下周还会跟踪报道，他的进步会更大！

如果老师总能以一种欣赏的眼光去看待孩子，那么你将会发现每个孩子身上都有一个宝藏，越挖越令人兴奋。

正如：蓓蕾在赏识中绽放！这是一种赏识教育！

我很认同您的观点，我是一新班主任，带了两年，今年是第三年并在高三，在前两年中，遇到过很多事情，也像很多老班主任请教过。您多反映的问题其实我有很深的体会，在高一下学期时，我班上一学生要求退学，原因是他觉得他听不懂（但是他并不调皮），在学校读书感觉考大学无望，我一直未同意退学，他父母，家人都反对退学，一直在积极努力做工作，很可惜，经过我们的努力，小孩还是没有认同父母和我的建议，最终还是离开了学校。我觉得很惋惜，因为那是我第一年当班主任，就有学生主动要求退学，开始我也在反思自己是不是很多地方做的不够，但起码有点做的不足，那就是不能给他一希望，因为他是在学校考大学无望的情况下才主动要求退学的。
  作为一老师，应对学生有所担当，因为在学校，我们就相当于他们的父母，在家，父母对小孩有所担当，我是这么来理解 班主任工作的，担当的目的是给他受教育的机会。但我很矛盾的是，在现高考压力下，人们是需要看到实际的成绩，而教育一个人是一个漫长的过程，十年树木，百年树人。因此在高考压力，我们被迫选择一条一劳永逸的方法就是将问题学生赶走。

学习，真是一种责任担当意识，超赞！

教育无小事

我不教他 谁教他，说的真好，有这样的境界是真老师。

凡学生出现违纪，就让他写自己的好，或者在全班同学面前念，用好来磨灭他的错误，使他改过自新，同时也会发现自己更多的好。这样的做法运用多时效果还比较好。
 
第一次看到这样的方法去救赎一个学生，很好的一篇学习资料。

   我觉得，不能都怪这些班主任，因为，可能学校给他们的压力太大了。如果因为个别刺头老让班级受批评，甚至让领导否定你的能力，换成谁都收不了。我想，让学生回家反省的做法已经是很普遍了，我也干过。但是，我现在会留住他们，如果做一个班主任缺乏挑战，我的管理水平就很难提高。