各位编辑好，这是本人的近期之作，感谢阅读，不知能否发表？

一个青年教师的八大教育情怀
陈树彬 山东邹城兖矿集团第一小学 273500
csbgrl2002@yahoo.com.cn
字数：6182个字


   教师是一个极具良心的职业，真正意义上的教师可以正视纷繁复杂的情况，冷静理性地分析和解决各种棘手问题。他们之所以能够处乱不惊、从容不迫，是与其内在的职业素养和教育情怀分不开的。这里，我想着重就自己从教以来的种种感想来探讨一下普通教师的教育情怀问题，以期为今后的教育教学工作提供更多的激情和动力。

                               尊重学生，以人为本
    教育培养的对象是学生，而学生是最具生命特征的个体，其思维、想象、语言、行为、习惯、品质是千差万别的。我们教师在施教时要充分尊重学生的个性差异，因势利导，才能培养出社会所需要的合格的人才。

    尊重学生是对一个教师职业道德的考验，《走进新课程》一书中极力倡导教师们一定要善于尊重以下六种有问题的学生：一、尊重智力发育迟缓的学生；二、尊重学业成绩不良的学生；三、尊重被孤立和拒绝的学生；四、尊重有过错的学生；五、尊重有严重缺点和缺陷的学生；六、尊重和自己意见不一致的学生。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不能因为学生有“问题”而做有损于教师职业道德的事情。尊重学生是一种义不容辞的责任，而不是可有可无的行为。

   每个教师都是从学生的阶段走过来的，自然会理解学生的百般辛苦，因为学生在一个漫长相对稳定的求学时期要默默地承受着来自父母、来自老师、来自他生、来自考试、来自升学、来自就业的种种有形和无形的压力。作为一名青年教师，我深深地懂得学生心头的那份沉重，因此，无论是在校内，还是校外；无论是学习，还是生活，我都会尽力去为学生着想，为家长着想，这是我应当做的，也是我能够做到的。在教育学生时，我充分尊重学生的态度、情感和价值观，不采用“强权政治”，而是“以人为本”，还学生以本真的权利。久而久之，我终于成了一名学生心目中的好教师，一个深受家长欢迎的人。

    苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”由此可见，尊重学生的兴趣、要求和愿望是多么得重要！只有教师努力做到了这点，你培养的学生才是富有生机和活力的“真”人。

    苏霍姆林斯基对于孩子的提问也有过一段十分精辟的论述：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。” 因此，尊重学生也要充分尊重学生的思考，认真地对待孩子们提出的各种观点和感受。有时，孩子们的直觉和判断恰恰反映着事物的本质面貌。对于学生们千奇百怪的思想意识形态，我们应当学会抱以微笑，理智的权衡，保护好这难得的智慧火花。

    尊重学生并不代表尊重学生的一切，对于学生思想上所犯的错误和不当的言谈举止是不能听之任之的，而要大胆地进行科学诱导、说服教育，这样才更加符合育人规律。教育允许学生犯错误，但不允许教师轻率地对待和处理错误，否则是相当危险的。



                                尊重家长，沟通交流
   “对孩子来说，父母的爱、友谊和相互支持，则是引导他进入复杂的人际关系世界的范例。”父母是孩子的第一任老师，良好的启蒙教育能够为孩子一生的发展奠定坚实的基础。所以，我们教师平时不能忽视家长的校外育人作用。只有教师和家长密切配合，形成合力，才能使学生更加健康茁壮的成长。

    尊重家长一个直接的表现就是要尊重他们的意见，认真倾听他们的合理化建议，学会当一名耐心的“听众”。其实，家长对自己的孩子看得最真切，其优缺点一目了然，因此家长是最有发言权的。教师应当利用家访、电访、信访、面谈等多种方式与家长亲密接触，了解孩子的个性特点，兴趣爱好，及时把握学生的思想动态，做个未雨绸缪的有心人。教师一旦取得了家长的帮助与支持，一切难题将会迎刃而解。

    我是个比较注重与家长交流的教师，每每与家长的亲切交谈都使我受益匪浅，也有助于孩子问题的解决。比如我班有些家长期以来对孩子实行“弹性宽容”的自我管理模式，从而取得了理想的教育效果，孩子不仅增强了生活自理能力，而且能够以实际行动来体贴和孝敬长辈。这样的教育无疑是成功的，使我深刻地意识到教育的“百花齐放”所产生的奇妙效果。

   尊重家长不单单是在某次家长会上，而要贯穿于整个教育教学实践中去。现在科学发达了，完全可以在有关教育论坛上、电子邮箱内，甚至自己的网站里，同家长们无拘无束地畅所欲言。如果经常性地进行这项内容，那么，你也许会惊奇地发现自己周围又多了一个教育上的“红颜知己”。


                                 尊重同行，团结协作
   教师不可能在封闭的状态下独立地进行工作，势必要与周围的教师发生各种各样的关系。只有协调好同事之间的关系，你才能感受到集体的温暖和快乐。

    尊重同行是一个教师自身素质的集中体现，在你的耳朵里要容得下不同的声音，在你的眼里应当有他人的存在。孔子说：“三人行必有我师焉。”教师们在平等交流中可以相互学习，相互提高，从这个意义上讲，一个教师确实有必要及时地与身边的其他教师进行真诚的合作，亲切的交流。

     同事之间切不可因鸡毛蒜皮的事而斤斤计较。工作中教师的种种矛盾虽然会有，但我们应当学会努力消除彼此之间的隔阂，要有“化干戈为玉帛”的气度和胆识。尤其是教师，只有具备了这种崇高的素质才能说是真正地进入了“师道”的最高境界。

    我是一名极为普通的青年班主任教师，平时要接触很多的任科教师，与他们打着各种交道。我深知这样的交流与协调是非常重要的，因为它不仅能使我从中懂得了许多为人处世的道理，还能启发我的思维，从多角度来看待有关问题。我会由衷地感谢他们，是他们带给我那些鲜活的观点，那些充满灵性的智慧。

     众所周知，良好的人际关系是开展好一切工作的前提。如果你从思想上高度重视同行的劳动成果，始终本着与人为善的原则相互进行切磋，积极合作。那么，你的心灵深处和精神世界一定是丰富多彩的，你也必将是个天天快乐的人。


                                尊重理念，指导实践
    “理念”一词应属于舶来品，通常指思想，约等于汉语中的“观念”一词。“基本理念”，大意是基本思想。康德、黑格尔眼中的“理念”是指理性领域内的概念，更富科学理性、明晰和定型化意味。

    新一轮课程改革有两句话概括其基本理念：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”这是从宏观上说的，意味着人才的培养要受两个方面因素的制约，一是社会发展的需要，二是人才成长规律。那么，语文课程标准中所说的基本理念包括四个方面的内容：一、全面提高学生的语文素养。二、正确把握语文教育的特点。三、积极倡导自主、探究、合作的学习方式。四、努力建设开放而具有活力的语文课程。这四大基本理念是制订语文课程目标的基本依据，具有举足轻重的地位。

   尊重理念就是要在充分理解其内涵的基础上，结合教育教学工作实际，自觉遵守并灵活运用到工作中去解决有关具体事件的问题。教师们的头脑中一定要对本学科的理念要了如指掌，才能胜任本学科的教学工作。否则，教学就必定失去前进的方向和目标，在黑暗中无休止地徘徊。

   今年暑假，笔者本人有幸参加了“新课程”教师培训，通过聆听报告、观看录像、教师座谈会等方式，使我对新理念有了十分清晰的认识，并且认真撰写了有关学习体会《拥抱新课程》，将它发表在“新课程网”上，获得了很高的点击率。在我的课堂教学中，坚持以新理念为指针，努力按照“为了每一个孩子的发展”的要求组织教学。课堂上，师生双方平等交流，密切合作，共同发展，使我的教学在互动反思中得到了相应的提高，孩子们的求知欲也在双边活动中进一步增强。

    新理念使教师的教学行为和学生的学习方式都会发生天翻地覆的变化，这种变化的结果必然是“双赢”的局面。因此，作为新时期的人民教师掌握新理念、用好新理念是责无旁贷的事情。但愿理念这个抽象的名词能够经得起时间的考验，深深地影响着中国未来的教育。


                                 尊重教材，灵活运用
    良好的学科教育离不开创新实用的教材，而新教材较好地改变了以往繁、难、偏、旧的窘境，由专制走向了民主，由封闭走向了开放，由学科走了学生，是广大人民教师集体智慧的结晶，受到了全国教师们的普遍欢迎。

    新教材更注重知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度的科学设计，并巧妙地贯彻到识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五大板块之中，体现了时代特点和现代意识，关注人类，关注自然、理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。新教材在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。由此可见，这样的教材是令教师信赖的课程资源，是为学生谋利益的有效学习载体，我们没有不尊重它的任何理由。

    我向来是很重视教材体例、内容和建议的，对于新教材中的点点滴滴更是关心倍至、熟记于心。因为我深知只有在全面把握教材的基础上，才能把它运用自如，为学生的茁壮成长服务。因此，我平时除了认真批改作业以外，还把更多的精力用在研究新教材方面，努力挖掘新教材的深度和广度，创造性地使用好新教材，从而使得整个教育教学工作有了崭新的面貌，又上了一个高高的台阶。

                                   尊重课堂，搞好科研
    课堂是充满无生机和活力的“芳草地”，教师的辛勤耕耘，无私奉献就会孕育出芬芳的“花朵”。学生们在课堂上的具体表现也是一种难得的教育资源，容不得半点马虎大意。对此，教师们应当引起足够的重视，因为认真落实好课堂教学，乃是对教育的最大贡献。

    学校的教育科研要想真正把它落到实处，我想非得要把课堂教学抓实抓牢不可。不然，所谓的教育科研只能是“纸上谈兵”，流于形式。那么，课堂教学应当成为教育科研落实的主阵地，只有这样，才能让每一孩子真正享受到一系列教育科研成果所带来的种种好处，教育科研才能积极地迸发出更加灿烂夺目的光辉。

　　我们知道，教师的课堂教学一般总是立足于三尺讲台的，一节短短四十多分钟的课上得成与败，直接关系到学生的实际学习效果。而教师本人对于教材理解与把握程度的高低也直接影响到一节课的实际教学质量。如果教师们能够充分利用课余时间认真钻研教材内容，自觉运用平时拥有的教育科研成果与方法去灵活地指导自己的教学，那么，在课堂教学实践中，教师就能高超地驾驭起课堂，驾驭起学生，从而真正发挥其自身的主导作用。

　　我认为教育科研不应成为一纸“教育圣经”或者奉为解决一切问题的灵丹妙药，它是需要不断创新的，是需要不断向前发展的，因此，课堂教学就是推动它“进步”的最好平台与巨大动力。试想一下，如果教育科研成果的优势始终不能彻底地贯彻落实到每个学生身上，转化成为学生学习的多种能力，就会导致这种资源成果的极大浪费，那才是得不偿失，令人痛心啊！课堂教学是每个教师大力施展自身才华的舞台，同时也是具体落实教育科研的主阵地。在这个舞台与阵地上，我们教师需要的是脚踏实地的行动，而不是虚空浮夸的作风。

    勿庸讳言，课堂还是一个师生进行平等对话的平台，其形式的灵活多样固然很好，但是教师如果不能很好地转变自己的教育教学的理念，还是一味地我行我素，不给学生自主的权利和平等交流的机会，那么，“秀”即使做得再完美，也必然会被实践所揭穿的。家长们并不欢迎这样腹有心计的教师，学生们并不欢迎这种发号施令的教师，学校并不需要这类自以为是的教师。

    在教育的新形势下，我们现有的教育教学要从实际出发，尤其在课堂上，要与学生进行平等对话才行。有时形式的东西的确显得很重要，但是，我们不能为了追求形式的华丽，而牺牲了学生的利益，置学生的权利于不顾。其实，教师是学生求知的引路人，只有把自己真正融入到学生中去，设身处地地为学生着想，这样的教育教学才会具有实际的意义和价值。


                                  尊重师德，塑造形象
    谈起师德，本人似乎总是有难言之隐的，因为在平时的教育教学工作难免会与高尚的师德产生背道而驰的地方。每每回想起来，真觉得汗颜！

    记得当我刚“出道”那会儿，也许是青年人特有的某种冲动在左右着我的思想吧，有时面对学生的种种恶习，老是控制不住自己的情绪，不把他呵斥得面红耳赤绝不罢休。但好在有一点，我从不打学生，所以直到现在也没出现过家长上访的不良记录，为此我多次暗自庆幸过。至于“体罚”与“变相体罚”学生的现象倒是屡见不鲜，不是让某个调皮捣蛋的学生出来站着，就是以多布置作业为借口实施“打击报复”的手段，以致于总是把自己搞得筋疲力尽，狼狈不堪，根本不能静下心来认真搞一搞教学研究。

    对于学生家长所给的小恩小贿，吃请献媚，笔者也曾经有过不光彩的一面，有时竟然还沾沾自喜，觉得当一名教师原来也是蛮好的，既然有人主动找上门来巴结咱，自然是“笑纳”喽！随之而来的便是悄无声息地“关照”某个学生，或多提问，或多表扬，或多奖励，或调好位。如此以来，家长们也是睁一只眼，闭一只眼的。我还曾不屑一顾地认为这完全是两厢情愿，两全其美的事情，别人无权说三道四。

    后来，经过了多年教师师德的洗礼再教育，惭惭地懂得了师德的重要，也知道了违反它的种种恶果。笔者就亲眼目睹过，听说过这种教师的可悲下场，这样的反面事例深深地触动着我未泯的良知，决心彻底改变自身的形象，与辱没师德的事情告别。所以，我在日常工作中力求在各个方面严格要求自己，学会自控，善待他人，绝不再做有违师德的糗事。应当说经历了这几年的艰苦锻炼，我已经在家长的心目中建立了良好的个人师表形象，在学生的眼里俨然是一位人人敬爱和蔼可亲的老师。

   其实，一位教师要想腐败变质实在是一件轻而易举的事情，但是，一名光荣的人民教师是不允许出现任何偏差的。否则，家长没有理由尊重你，你也不应当得到任何人的尊重。
教师们，还是从现在做起，从自我做起，你才能真正享受到高尚师德所带来的种种快感。

                              尊重岗位，教书育人
   为人师表，忠于职守，敬业爱岗，这是《教师法》对教师的基本要求。现如今，教师的社会地位与日俱增，越来越受到社会各届人士的尊重，这是非常值得骄傲和自豪的事情，但是在鲜花和荣耀面前，我们每个教师都有必要好好地扪心自问：“我的良心对得起教师的岗位吗？”苍天在上，只有无愧于心，才能说是合格的人民教师。

   随着教育体制和教师人事制度的改革，教师们昔日的“大锅饭”现象早已经丢进了历史博物馆，取而代之的是“竞争上岗、末位淘汰”的量化考核。从此，教师有了争先恐后的竞争作风，有了居安思危的忧患意识。“适者生存”的自然法则再次给我们教师敲响了警钟，那就是“时刻保持清醒的头脑，尊重岗位就是尊重自己。”

    尊重岗位实际上就是要求教师以《教师法》为准绳，严于律己，廉洁奉公，做那种“、学高为师、身正为范”型的教师。既然能够成为全国1200多万教师中的一员，我是极其幸运的，其间走过了无数次的弯路，但最终回归了学校里。这一切的经历都在深深地教育我要认真对待现有的工作岗位，珍惜教书育人的难得机遇。所以，岗位对我来说是一笔非常宝贵的财富，它不仅是物质上的“温饱”，更多的是精神上的巨大满足。


   “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在教育的漫漫征程中，我现在还只是个经验不足的“毛孩子”，需要付出长期艰辛的努力才能到达光辉的顶点。回首这七年来的美好时光，使我由衷感到欣慰的是每天都能看到孩子们那一张张可爱的小脸，一双双求知的眼睛。虽然我不曾腰缠万贯，也不曾声名显赫，但是我始终耐得住寂寞，守住心中的一片“净土”，我的教育情怀在无数次与学生们的交流中得到了升华。随着时间的流逝，我对教育的赤诚之心也会变得越发强烈。

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