夕会故事033 ——做一个主动学习的人 早晨约七点半的时间,我到教室来检查同学们的晨读情况。刚由二楼的楼梯间转上三楼的楼梯道,便远远地瞧见我们五零四班教室的走廊外站着十来位同学。走近一一细看,原来是在补双休日里没有按时按量完成的语文作业。再仔细一比较,发现这十来位同学补的竟只是同样的一个题目:口语交际:根据你的生活经验,用一段话说说“老师来我家”。重点把你或你们家的人怎么做的说具体,说清楚。语句要通顺、连贯。 据我所知,这次双休日大家的作业量并不多。就语文而言,也就一篇日记和语文基础训练册上的“积累•运用一”这两项作业。这么长的时间,为什么却不能按时按量地完成这样少的作业呢?我挺是纳闷。课下,找来这几位没及时完成作业的同学问了问,得出的结论是这样的: “我不知道要写。” “我以为不要写的,所以就没有写了。” “因为语文基础训练册上的空格太小,估摸写不下,我就没有写了。” “我以为口语交际是口头说的,不需要手写,所以没有写。” “我以为不要写,老师又没有讲要写,老师只说作文与课本上不一样的要写,根本没有提到口语交际,所以我就没有写了。” …… 我清楚地记得,周五下午布置作业的时候,我是这样说的:语文基础训练上的“积累•运用一”。是的,正如这些同学所言,要不要做“口语交际”部分,我没有明说。可是,班里绝大部分同学为何却主动地做了这题呢?课下,我也就此找了几个同学进行了小范围的调查。结论是一致的:老师虽然没有明说,但这类不知道是做好还是不做好的题目,我想还是做的好。权当是给我们自己一个锻炼写作的机会吧。 两厢比较,大家是不是有了些新的启示了呢?最后,我建议同学们举起自己的双手,用最热烈的掌声向这些主动完成学习任务的同学表示我们诚挚的勉励和崇高的敬意。
记住:他们是主动学习的人!
荣辉于实验小学 2004年9月20日星期一
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