好可爱的孩子，举首投足间露出了真性情，也看出曹老师观察之细致。学习了！

[SIZE=4]摸着石头过河之十八——只为花儿露笑脸       [/SIZE][P][SIZE=4]    周四学校领导和全体语数教师一起来听我的研究课《四个太阳》。活动伊始，我首先带领孩子们在优美的乐曲《种太阳》中引出课文，紧接着用多媒体出示朗读要求，组织孩子进行自由度，再以“今天我是小老师”和“开火车”的形式巩固这课的生字词，接下来又抛出了“小哥哥画了怎样四个太阳？分别送给什么季节？”这样两个问题，请几个同学来读，其余同学则要用心倾听，从文中迅速找出答案。当时我的话音才落，孩子们纷纷高高举起了小手，有不少还兴奋地口中喊着：“老师，我!”"“老师，我！”我顺势叫了几个平日朗读非常出色的孩子。可是当这几个孩子站起还没有开始读时，教室里却响起了一声长叹，“o(︶︿︶)o 唉！”紧接着是书掷于桌上发出的“啪！”的一声清脆的响声。我不由得一惊，顺着声音寻去，原来是班上的“小山东”因为没有被叫到，而做出的异常的举动。那一刻，我忍不住望了又望这个孩子，只见他满脸写满了失落。小山东原本超级不喜欢语文，以前几乎没在语文课上举过手，因为这个我和他的妈妈沟通过多次，也没有太大成效，没想到今天这孩子居然这样积极，而我却没有发现，否则我一定把机会留给他。现在怎么办？叫的孩子都起来了，我又怎么能让他们坐下呢？可是怎样来安慰小山东，帮他迅速调整状态呢？我开始在脑中飞速搜索，用怎样的语言来安慰这个孩子，两三分钟过后，我笑着对台下的孩子说：“下面请这四位同学最先来读，看看谁听得最认真，一会就请大家分享谁的读书幸福。”我的话似给小山东注入了兴奋剂一般，只见这小子腾地坐直，似在告我“老师，我好好表现，下次叫我啊。”看到这些，我不禁喜上眉梢。第一轮读罢，果然非常精彩，为了兑现诺言，我调整了讲课顺序，准备再一次请四位同学来读。这时小山东再一次满含期待把手举得高高。“周天威，第一部分”“耶！”这孩子兴奋地站了起来，随即，另外一些在学习上吃力的孩子也受到鼓励纷纷举起了小手。我又开始叫他们。这一轮较上轮相差甚远，尤其是小山东粗声粗气且语调平平，甚至还有一两处读得有些磕磕绊绊，但我还是笑着送上了真诚地鼓励，只见这小子带着一脸幸福的满足坐下。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     接下来的诸多环节，我调整了原来的预设方案，把更多的机会留给了那些原本不是很优秀的孩子。我知道按照领导或者同事赏课的标准，这样的安排很有些欠缺，甚至把自己教学上的很多亮点都遮掩住了，然而我顾不得那些了，小山东的长叹点醒了我“我的讲课不是为作秀，而是要帮助孩子点燃心中的希望之火，也许别人的评价不会太高，可是孩子们感觉幸福就好。因为要帮孩子燃起希望远比作秀更重要。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    想想儿时的自己就是常常被老师冷落，以至于十多年间一直惧怕语文，甚至有相当长的一段时间一上语文课就恐慌就生病，后来经过多年的恶补才逐渐有所好转，所以我绝对不能让我的学生重蹈自己儿时的覆辙，绝不能让自己的课堂演绎成寥寥几个好孩子的练兵场，而要打造成每一个孩子的天堂。不为别的，只为每个孩子露笑脸，幸福地绽放。[/SIZE][/P]

[SIZE=3] 由人民币上“圆”引发的思索[/SIZE][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=宋体][SIZE=10]          唐山市安各庄小学               曹建英[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=宋体][SIZE=10]      本周四，在我校数学课研究课《认识人民币》中，当教师组织学生进行“认一认”时，有一孩子到前边认识钱币过后，突然向授课教师抛出了一个问题“老师，为什么人民币上的圆是圆圈的圆而不是元角分的元？”当时对于这个“圆”无论是执教教师还是我们听课的老师都有些错愕，真不知该如何准确向孩子解释为什么会用这个“圆”，一时间“圆”成了个不小的疑问。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=宋体][SIZE=10]过后，为准确了解圆的由来，我详细向小教研宋科长进行了咨询，对方谈到“圆”字应为文字的传承，建议我去好好了解下圆字背后的文化内涵。接受这位前辈的建议，更为找到一个能让学生满意的大奥，我又开始了详细的网上查询，终于获悉：[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=10]人民币[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]作为[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=10]我国现行流通的法定货币。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]不仅[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=10]包括人民币纸币、人民币流通金属币、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]还包括[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=10]人民币流通纪念币、人民币贵金属纪念币。人民币的货币单位为元[FACE=Arial],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]辅币单位为角、分。但在我国已退出和正在流通中的人民币上的圆字有七种写法[/FACE][FACE=Arial]:[/FACE][FACE=宋体]、、、、、元[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]即繁体楷体、变体楷书[/FACE][FACE=Arial]:[/FACE][FACE=宋体]繁体张黑女碑、繁体印刷宋体、简体张黑女碑、简体印刷宋体。一、第一、二、三套的人民币上的[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]圓[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]属我国传统繁体字。由于第一、二、三套的人民币在设计制作时[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]国家还没有明确规定推广使用简化字。第一套人民币的[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]圓[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]字是当时任华北人民政府主席[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]华北财经办主任董必武同志用楷书字体书写的。第二套人民币的[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]圓[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]字是马文蔚先生用[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]张黑女碑[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]字体书写的[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]他参照了魏碑字体而基本笔画仍属隶书的一种独特写法[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]书法上称[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]张黑女碑[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]字体[/FACE][FACE=Arial],[/FACE][FACE=宋体]该字体苍劲端庄、舒展大度、自成一体、难以仿[/FACE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]写[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=10]...... [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]因为[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]"[FACE=宋体]圆[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]是建国初期五十年代中国人民银行发行的人民币现钞（纸币）所用的货币单位，[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]中国人民银行[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]圆[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]等字体一直用到现在。[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]也是人民币的货币单位，应为我国曾经进行过汉字简化，所以，除了人民银行发行的纸币还保留[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]圆[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]字之外，其他都用[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]代替[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]圆[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]了[/FACE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10]”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=宋体][SIZE=10]通过与宋科长的交流与网上的查询让我了解了原来一个小小的“圆”字背后居然有着这样深厚的文字渊源，它也很好地体现了一种文化的传承，体现了国家在发行货币方面的严谨，“圆”字较“元”不易涂改不易仿写，这也在很大程度上起到对人民币的保护作用。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.5p][FACE=宋体][SIZE=10]由学生因“圆”引发的疑问，也让我更深刻意识到我们的教学应关注细节，注重思考，还要注重探寻一些数学概念、原理的由来以及跟本土文化的渊源，不要单一局限在对概念、公式的记忆、使用等方面，要注重挖掘数学背后的更多的相关知识，只有这样我们的教学活动才会进行得更顺畅，更自如。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

是呀，我们的课堂不是作秀，而是给更多孩子展示的舞台。