维C老师，看了你的帖，受益受益!

[QUOTE][B]下面引用由[U]希望之源[/U]发表的内容：[/B]

     维C老师，看了你的帖，受益受益![/QUOTE]
欢迎欢迎，呵呵！

16.
一学生因成绩落后而自卑不堪，为此，我需要努力开导他。
师：你听说过傅以渐么？
生：（茫然地摇头）
师：你听说过王式丹么？
生：（又是茫然地摇头）
师：那林召堂呢？
生：（还是茫然地摇头）
我又问了王云锦、刘子壮、刘福姚、刘春霖，他都表示根本没听说过。
师：你听说过蒲松龄么？
生：（终于来了精神）听说过，写了本《聊斋志异》。
师：那顾炎武呢？
生：知道，他提倡“天下兴亡，匹夫有责”。
师：那吴敬梓呢？
生：也知道啊，写了《儒林外史》。
我又追问了黄宗羲、洪秀全、李渔、洪升，他表示基本都知道一点。
师：前面你从未听说过的人里，全是清朝的科举状元；而后面你表示听说过的人里，全是清朝的落第秀才。
生：（大为惊讶）
师：泥泞反而能留痕。每个人都有自己的所长，若能将自己的所长发挥到极致，都可以留下痕迹的，不一定深刻，但属于自己。

发人深省的一次对话！非常感谢

真是绝了，郑老师真是博学多才啊，哪来这么多好的素材？是每次谈话都要备课吗？另外建议给每个对话拟个标题。

[QUOTE][B]下面引用由[U]泪蝶[/U]发表的内容：[/B]

发人深省的一次对话！非常感谢[/QUOTE]
欢迎您的到来，也感谢您的鼓励，朋友，握个手！

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

真是绝了，郑老师真是博学多才啊，哪来这么多好的素材？是每次谈话都要备课吗？另外建议给每个对话拟个标题。[/QUOTE]
呵呵，经常被苏老师表扬，真是开心呀！确实，除了突发性事件需要临场发挥外，另外的谈话我基本都是精心备课，努力让话语“瘦身”，不至唠叨，同时又努力给它“健身”，希望提高语言的含金量。同时非常感谢您的建议——取个标题，从中也可见您对细节的关注，确实“细节让教育如此美丽”！

17.
师：你们一般花多少时间做作业？
多数学生：两个小时。
一学生高叫：我只需要半小时
师：我该为你高兴，还是该为你担心？
该生不好意思地笑笑。

18.“因为我没看见你呀！”
一次自习课，有学生见我不在，开始吵闹起来。我猛然出现，那几个吵闹的学生马上心虚地装模作样地写作业。
师：给你们讲个小故事，有人闯红灯，不巧旁边有交警，给拦截了下来。
生：（停下笔，听我讲）
师：交警问他“你没看到红灯吗？”你猜他怎么答？
生：他肯定说没看见。
师：错，他说看见了。于是交警又问“那你怎么还闯红灯呢？”
生：（等待老师继续）
师：他回答说“因为我没看见你呀！”
那几个吵闹的学生顿时羞愧地低下头。

学生对老师的存在经常是“目中无人”或“熟视无睹”。我们不知是高兴，还是担忧？呵呵

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

学生对老师的存在经常是“目中无人”或“熟视无睹”。我们不知是高兴，还是担忧？呵呵[/QUOTE]
应该视师生关系的境界吧，至高境界是“太上，不知有之”，这样的境界，学生对老师会“熟视无睹”的，呵呵！

19.“毛竹前五年不长是在扎根”
平实我让学生多阅读多积累，有学生表示不赞同。
生：读书有用吗？我看了不少书，没觉得有用啊，作文照样写不好。
师：竹子前五年看不出它在生长，到了第六年，春雨过后，长势迅猛，原来前五年它不是不生长，而是深深的扎根，为以后的快速成长而蓄势。你现在多阅读，就是在扎根，为以后的勃发而蓄势，终有一天你可以“零存整取”并“势如破竹”。
该生沉默深思。