5.
一学生一心想考取前三所重高，可以她的成绩，能进前八所都有些困难，虽然相信“一切皆有可能”，但帮助她理性认识自我、科学设立目标才是我的要务。这不，学情调研刚结束，她就哭丧着脸来找我。
生：老师，我又没考好！
师：嗯，我看了分数了。
生：如果再仔细一点，我还可以多拿30分的。
师：好像其他同学也有这样的感慨。不过，大家都认为自己可以再拿几十分，是否意味着彼此的名次没什么变化？
生：（略作沉思）好像是这样。
师：若是这样，你的目标对你来说可能有些远了。
生：其实，每次考试结束我也越来越这样认为，可一想到“靡不有初，鲜克有终”几个字，我就咬牙坚持了。我自己也分不清什么时候该执著，什么时候该放弃，常常为此纠结。
师：其实，放手就能解决问题。
生：（惊愕）老师，您不是一直教导我们要有始有终吗？
师：美国前国务卿赖斯，一直梦想成为职业钢琴家，在她16岁那年，偶然发现一个11岁的孩子只要看一眼就能演奏赖斯要练一年才能弹好的曲子。赖斯果断放弃，做钢琴家的梦想，转而攻读国际政治学。正是由于这一次的勇敢放弃和及时调整，她才获得了当今的成功。所以，目标要考虑“变化”，但又要尽可能地少“变化”。
生：如果放弃，我认为自己是懦夫。
师：使人执著的可能是坚韧，也可能是固执；使人放弃的可能是懦弱，也可能是智慧。我们需要做的是“揣一根坐标尺上路”，一面督促自己不懈努力，一面又提醒自己适时调整。
该生欣然离去，降低了自己原定的目标，看着自己基本能达到这个目标，越发自信起来。