我发到原创上的《呼唤中庸》，是从另一个侧面谈的，我很同意“我们的现状是自己在切割自己的手指，不知今后我们的子孙拿什么来辨认我们是他的祖先？”“我们的汉语，正在被别人蹂躏！” 我们的汉语，正在被别人蹂躏！正在被自己人蹂躏！
   [COLOR=red]呼唤中庸
——浅谈语文教学改革的误区[/COLOR]
    教育体制改革走到今天，可以说是百花齐放，百家争鸣，而走在改革前列的当然是考试改革，在没有废除考试制度的情况下，考试内容的改革是最让人津津乐道的，特别是近两年来的语文试卷的改革，在一些专家学者的声讨声中变革的最为完全彻底。
笔者作为一线的教师，对比忧心忡忡。觉得这种彻底的求新求变让语文教学走向另一个死胡通。
   首先，文由心生，只有厚实的积累和沉淀，才能产生富有生命力的语言文字。而现今的语文试卷一味追求学生说话的技巧，与人交流婉转圆滑，甚至故意说出些让人新奇一时，细想却并无多少功用话而骗取语文成绩的高分。例如前几年名噪一时的“雪化了是春天”等，实在不值得那样炒作。试问该妙语是在语文改革后的环境下产生吗？若有了厚实的语言文字基础，这样的语句也绝不是只有“妙手”才能“偶得”的呀，舍去积累和沉淀，将使语言成了没有生命力的塑料鲜花一样，成了无本之木，无源之水。
   其次，抛弃了自已民族化的语文是可悲的。在许多国家维护自已民族语言文字的纯洁的今天，我国许多语言文字却受到前所未有的外来文化和网络语言的冲击。笔者绝不是一位新时代的“别里科夫”但面对现在中学生“体无完肤”的文字，却是万万不敢苟同。笔者认为汉语的存在需要发展和借鉴，但应是“洋为中用”，绝不是“化中为洋”。这两者有质的区别。因此，在语文教学中，对学生加强古汉语教育和熏陶是十分必要的，因为留传下来的古汉语作品都是汉语的精华，在教学中，以此为种子，以中华民族特有的文化底蕴为沃土，才能生出汉语的美丽之花，我们需要发展，但绝不是“舍弃”和“背离”。
    见于以上两点，笔者认为语文教学改革还是“中庸”一些好。要是非得等到“最后一课”才醒悟回头，怕是连都德都要笑我们了。