[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]                     [/SIZE][FACE=Calibri]“从最自然的思路开始”[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]     [/SIZE][FACE=Calibri]本人有幸参加了湖南省[/FACE][FACE=Calibri]2013[/FACE][FACE=Calibri]年小学数学课堂四模式的教学方法的现场听课，同时也聆听了省著名教育家张新春的数学知识讲座，让我受益匪浅。现将那些较零碎的记忆整理如下：[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]   [/SIZE][FACE=Calibri]首先，我听了一堂四年级的《折线统计图》四模式的教学方法，这也是我现任教的年级，因此听起来也感觉格外亲切。邱英老师在课堂上的幽默风趣不时引来现场老师的一阵哄笑。笑声过后，引起了我的沉思：这位老师的临场应变力非凡，当一个问题被得到解决时，老师叫一个孩子回答问题，却有很多学生都想插嘴时，邱老师一个“淡定”，不落痕迹地让课堂氛围顿时安静下来；当课堂上的耳麦出现了严重的干扰时，邱老师一句“这是在考验我们听力”再次把孩子们的思维从被干扰中拉回来。一节四十分钟的课堂，在一个如此大的公开场合下，却能在遇事时不慌不乱，有条不紊地进行教学，这需要一个多么睿智的教者！她的课虽是集体备课的结晶，但我依然很佩服她的能力，这点是我最想学可又永远都学不到的知识。当然我也会永不放弃如何去追求课堂幽默与风趣的探索与发现。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]然后听了毛剑波老师的《分数的基本性质》，毛老师的在课堂上有足够多的耐心去等待孩子对分数基本性质的验证和探索，课堂上都是孩子们自己提出问题自己去解决，最后得出结论。听课后，如何修炼自己的耐性引起了我的思考？在今天的课堂上，我就学毛老师的样，试着去等待给孩子一个时机，可我发现自己越这样等下去，心里头的无名之火顿时涌上心头。我这个教学态度，哪能教好学生呢？课后，我又静下心来思考：如果学生什么都懂的话，还用我来教干嘛呢？我必须改变现在这种教学状态，认真学习每一位优秀老师的闪光点。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]最后我们聆听了张新春老师的解决问题思路的方法[/FACE][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]―――从最自然的思路开始。这是我此次听课的最大收获。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]（未完）[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

谢谢锡哥夸奖，这哪是总结，学校要交，在完成任务呢！

[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]      [/SIZE][FACE=Calibri]“从最自然的思路开始”[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]     [/SIZE][FACE=Calibri]本人有幸参加了湖南省[/FACE][FACE=Calibri]2013[/FACE][FACE=Calibri]年小学数学课堂四模式的教学方法的现场听课，同时也聆听了省著名教育家张新春的数学知识讲座，让我受益匪浅。现将那些较零碎的记忆整理如下：[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]   [/SIZE][FACE=Calibri]首先，我听了一堂四年级的《折线统计图》四模式的教学方法，这也是我现任教的年级，因此听起来也感觉格外亲切。邱英老师在课堂上的幽默风趣不时引来现场老师的一阵哄笑。笑声过后，引起了我的沉思：这位老师的临场应变力非凡，当一个问题被得到解决时，老师叫一个孩子回答问题，却有很多学生都想插嘴时，邱老师一个“淡定”，不落痕迹地让课堂氛围顿时安静下来；当课堂上的耳麦出现了严重的干扰时，邱老师一句“这是在考验我们听力”再次把孩子们的思维从被干扰中拉回来。一节四十分钟的课堂，在一个如此大的公开场合下，却能在遇事时不慌不乱，有条不紊地进行教学，这需要一个多么睿智的教者！她的课虽是集体备课的结晶，但我依然很佩服她的能力，这点是我最想学可又永远都学不到的知识。当然我也会永不放弃如何去追求课堂幽默与风趣的探索与发现。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]然后听了毛剑波老师的《分数的基本性质》，毛老师的在课堂上有足够多的耐心去等待孩子对分数基本性质的验证和探索，课堂上都是孩子们自己提出问题自己去解决，最后得出结论。听课后，如何修炼自己的耐性引起了我的思考？在今天的课堂上，我就学毛老师的样，试着去等待给孩子一个时机，可我发现自己越这样等下去，心里头的无名之火顿时涌上心头。我这个教学态度，哪能教好学生呢？课后，我又静下心来思考：如果学生什么都懂的话，还用我来教干嘛呢？我必须改变现在这种教学状态，认真学习每一位优秀老师的闪光点。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]最后我们聆听了数学专家张新春老师解决问题思路的方法[/FACE][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]―――从最自然的思路开始。这是我此次听课的最大收获。张教授没给我们讲高深的理论，而是从“三角形内和”、“烙饼问题”、“鸡兔同笼”、“抽屉原理”等几个方面进行了阐述，告诉我们在教每一个教学内容的时候，首先我们想到的都应该从最自然的思路开始。比如“三角形内角和[/FACE][FACE=Calibri]180[/FACE][FACE=Calibri]度”，学生最先想到的是用什么方法？拼、撕、翦、折等；最有趣的是“鸡兔同笼”问题的教学方法“有[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=Calibri]个头，[/FACE][FACE=Calibri]26[/FACE][FACE=Calibri]只脚，问鸡兔各几只？”有些老师在教此内容时，假设所有的鸡兔都有神奇的魔力，一声令下，都齐刷刷地抬起一只脚，再声令下，又都抬起一只脚，这时，站着的全是兔子的脚，我们只要除以[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=Calibri]就能求出兔子的只数，这种方法虽好，但这不是最自然的思路，不建议老师采用，因为所有的学生不可能想到此种方法。张教授告诉我们，只要我们在平时的教学过程中，都能换位思考，从最自然的思路去开始研究，我们的数学才能易被学生所接受。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]在张教授的讲座中，留给我印象最深是还是都最先说的那句话：“在我们的平时的教学过程中，我们不可能每一节课都像今天的公开课一样，花那么多的时间和精力，但我们至少要给自己定一个标准：你能在一个星期内给自己上一堂像样的公开课吗？如果不行，没关第，你能在两个星期内给自己上一堂公开课吗？如果还不行的话，也没关系，你能在一个月之内给自己上一堂公开课吗？如果你还不行，没关系，那里在一个学期里，也应该给自己上一堂公开课吧？如果连这样都不行的话，那你这个老师没法当了。”我很赞同张教授的观点，的确，一个老师至少应该在一个学期内给自己上一堂像样的公开课，这样积累的次数多了，上课的经验自然也丰富了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这次娄底听课，我不枉此行，它给我在前进的路上指路灯，我将努力按新课改的模式，尽快找到下一站出口的方向。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=15pt]今天，我特意问语文老师，现在孩子们早自习的情况怎么样？语文老师笑嘻嘻回答：“现在来到教室，书声琅琅，感觉好多了，让我上课都特别有灵感。”听了语文老师这么一说，我心里也乐滋滋的。原来改变一种管理方式，收到了意想不到的效果。每天早上让几个先到的孩子带着同学们读书，结果说话声、吵闹声全消失了。同学们上课也精神了，我相信，这样下去，孩子们的语文成绩肯定会有所提高。[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=15pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=15pt]动手做画兴趣浓[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=15pt][FACE=Calibri]   [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=15pt]昨天，我让全班孩子动手操作，自制各种各样的三角形图形，拼在一起，并配上美丽的图案。结果，孩子们的动手能力都很强，几乎每人都拿出了自己最优秀的作品，有些孩子图文并茂；有些孩子颜色搭配合理；有些孩子用卡纸做；还有些孩子用铅笔画，再涂色……为了提高孩子们动手兴趣，我特意设了五一个等奖和十个二等奖，让做得好的同学将来更好，做得一般的同学向他们学习。[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=15pt][FACE=Calibri]   [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=15pt]下午，我利用放学时间，给这些孩子交拍照留念，其它孩子都投来羡慕的目光。于是我在今天的家作中，又布置了一道比昨天难度更大的作业：利用各种平面图形，至少摆出四个不同的图案。我期待下周一孩子交作业时，一定让我更开心！[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][QUOTE][b]下面引用由[u]晨曦中的陈锡[/u]发表的内容：[/b]

 
老同学啊，你这文章写得真的是好极了。也给我很多启发啊。[/QUOTE]
[/P][P]     锡哥，您别损我！[/P]

好一个互相学习。我没什么可学，锡哥是我学习的榜样。