静走了

静走了，回到她的家乡去读书。

走的时候，十几个女孩子围在她身边，劝她不要离开，有一个甚至哭起来。

东也来了，给静赔礼道歉。因为东曾经骂过她，上次东发日记本，是没好气的扔给静的，打在她手上，静当时很生气。

我和刘老师也一直劝她，可她执意要走。

静是个懂事的孩子。学习很努力，但成绩不太好。我知道她尽了全力，所以一直鼓励她。她却对自己有着更高的要求。有时生病，头疼，她都坚持着上课。

“我压力太大了。我感觉怎么努力，成绩也赶不上。我想回去了，我原来在农村学校的时候，成绩还是可以的。”静说。

我感觉她太自卑了。

是啊，老师、家长都睁大眼睛瞅着分数，无怪乎她这么在乎自己的成绩。成绩不好，自己先感觉比别人矮了一截。

我记得开学第一天，曾经告诉过孩子们：我们班里没有好学生、坏学生之分。每个学生都是有缺点的，也都有可能成为最优秀的。我认为每一个学生，最重要的是品质，而不仅仅是学习成绩。智力不足，品质可以弥补；道德不足，智力永远无法弥补。我希望每个人都有尊严的生活在这个班集体。

“让每一个学生都抬起头走路。”静走了，她提醒我这工作我还没做好。

你受欢迎吗？

静的离去深深触动了东。因为有同学告诉他静的走是因为他经常欺负她。

东很惭愧的告诉我：“我以前是经常骂她，惹她生气，可是现在我已经有一个月没骂她了。”

我劝慰东：“静说过是自己压力太大才离开的。”

的确，我问过静这个问题。静确实认为东欺负她，但静也知道，同学之间难免有磕磕碰碰，无论在哪个学校，哪个班级，这都是避免不了的。

其实现在的东跟刚入学的时候已经有了很大的变化：不再那么冲动，也不再经常口无遮拦的说脏话了。那天，他能主动去给静赔礼道歉，态度还非常诚恳，对倔强的他来说，这已经是“太阳从西边出来了”。我告诉他对他那天的表现非常满意，同时提醒他仍需要反思自己的行为，想想自己有没有做到“受人欢迎”。

上课了，我特意向大家说明：静的离开不是因为东。东是有一些缺点，但他的变化我们有目共睹。大家也都点头称是。

静离开了，我没有理由让东来背一个沉重的包袱！

我没想到东回去后问了周围同学对自己的看法，终于意识到自己有很多缺点，并且保证一定努力改正。

对每个人来说，想一下子改正这许多的缺点不是一件容易的事情，何况一个十一、二岁的孩子。东能主动询问他人对自己的评价，我已经高兴至极。

东会成为一个大家都喜欢的孩子的，对此我充满信心。

谢谢你的鼓励！

孩子，我认识你的背影

那天晚上，九点多了，回家的路上，远远地看见猛骑车带着个小女孩飞驰而去。看方向是他回家的路，我也就不再追他。

第二天，我把他叫到车棚里。（这里安静，没人打扰）问他昨天晚上放学后又去哪里了。他满脸天真的样子：“回家了。”

“8点放学，你几点到的家”

“8点半。”他斩钉截铁！

“是吗？”我微笑着，盯住他，“看着我的眼睛说话，真是这样吗？”

他低下头，底气明显不足，却还是说：“你可以问三班**，他可以证明。”

“你认为有这必要吗？猛，我昨晚看见过你。”

他还是嘟哝着：“也许你看错了”

“猛，我们相处两年多了。还记得吗？你中途转来我们班，我去校长室接的你。那时，你比我还矮，现在你看，都比我高许多了。我是看着你长高的啊，猛。”我开始叙述他的成长过程中的细节，我为之骄傲的细节：元旦联欢会上他动听的演唱，幽默的表演。然后，我同样斩钉截铁地话题一转：“我敢保证，昨晚绝对是你，虽然隔得很远，”我故意的停顿一下，“我认识你的背影，孩子，我认识我们班所有学生的背影。”

他开始哭，断断续续告诉我事情的经过：那是**同学的姐姐，她上高中，晚自习下的晚，他这几天一直去接她放学，有时**同学也去，他是怕我误会，才不敢说实话。

“老师，你千万别生气，我错了。”他已经泣不成声了。

“老师相信你，你一定能把握好的，对吗？”我掏出手绢，塞到他手中。

他使劲地点头，我拍拍他的肩膀：“好了，事情过去了，擦干眼泪，我们回教室。”

“你先走，老师，我想自己呆一会儿”

我再次拍拍他的肩膀，转身离开。

到教室里，叫出他最要好的朋友，告诉他去陪陪猛。

一会儿，两个人就一起回来了。

因为爱你，所以残酷对待你！

每次考试，我都会严格强调考试纪律，“考试作弊是一种耻辱！”考试前这句话是我的口头禅。而且还给他们讲过一留学生，因为有三次逃票记录，找不到工作的事情。我的三番五次的告诫，仍有学生当耳边风，不惜“以身试法”。于是，这次期中考试，我们班成绩单上出现了0分。
为什么屡次强调的这么严肃的问题，仍会有这样的情形出现。面对了孩子天真的面庞，我们不也经常这么说：做错了没关系，只要改了就好。所以当我们一再宽容的面对他们的这些错误时，我们的原谅不正放纵了他们的错误吗？
我们每次说只要抓住作弊者，就一定判0分，可实际情况是减点分了事。作弊时，一旦被抓住，也就减个10、20分，抓不住的话他们就“赚”了，那些投机取巧的孩子就是抱了这样的心理才屡屡犯错。
那被我判0分的孩子找我，因为当时监考老师给他判的是减10分。我丝毫不通融，我希望他明白：因为爱你，才更加不原谅你！
如果这次原谅了你，你会不会还犯更严重的错误，那个错误会不会让你“一失足成千古恨”？
要知道世间有些法则是雷区，绝对不能冒犯，不要试图朝前踏进一步。任何时候，都要遵循游戏规则，否则就有被淘汰出局的危险。
孩子，因为爱你，所以才更加残酷对待你！

ludanzhi老师，谢谢你的关注，你说的很对。

学生说我残酷啊！呵呵！

学生的心里有杆秤，他们会明白这“残酷”的爱的。毕竟考试作弊是绝对不允许的，可是因为某些原因（很多也在我们老师身上），才导致这现象屡禁不止。

                                         飞

飞是我们同事的孩子，是我们班年龄最小的学生，学习成绩一直很好，担任着我们班的英语课代表。这个聪明的孩子，因为布置作业有时候爱自作主张，所以同学们对她的意见挺大，你想，有时候大部分同学已经将英语作业写差不多了，她却将作业改了，大家还得重新写，谁乐意啊。

我提醒过她几次，可学生仍然告诉我有时候因为她的临时改作业，导致他们作业写到很晚。当有人再次因为这向我告状的时候，我发火了，毫不客气地训斥了她一番，将她训得呜呜大哭。

大概学习优秀的她从来都没被老师这么训斥过，她哭的很伤心，但我毫不心软。因为这段时间她的同桌和前后桌也都来告状，要求换位，说不想跟她挨着坐。我不想让这个聪明的孩子成为不受欢迎的人。

她哭着离开办公室以后，已经放学了，我打电话告诉同事，简单说了我训斥飞的事情，然后提醒同事注意飞的情绪。

第二天，正好讲授《羚羊木雕》，我问大家：如果自己在生活中遇到伤心的事情，应该怎样排解心中的郁闷？

我发现飞高举着手，很高兴地叫了她回答，她说自己会找朋友倾诉，或者写日记倾诉，总之不能沉浸在悲痛之中。我听她这么说很欣慰，原来我还担心她情绪一时半回调节不过来呢。

然后有人说听音乐，让自己的情绪在音乐的抚慰中渐渐平静下来；有人说散步，在慢慢走的过程中想出不伤心的理由。飞边听边频频点头表示赞同。

学习中、生活中不如意的事情很多，只有学会调节自己的心情才不至于为了一点小事情就感到郁闷难奈。

从这点上说，飞这孩子很了不起。

合作的快乐



美术课后，一幅幅色彩鲜艳的图画将原本苍白的墙壁装饰得绚丽多彩。我惊奇地发现画上的署名是两个人。原来这次康老师要求两个人合作完成这幅画，我不禁为康老师的做法叫好。

现在的孩子，缺少的是合作的精神。这份作业可以让他们体验到合作的乐趣。他们两个人一起商量怎样构图，同时为了画面的和谐还要舍弃掉自己的某些太“特立独行”的东西，懂得妥协。

只有头脑中有了妥协的概念，他们才不至于为了某些小事而动不动就吵嘴，乃至打架。

文娟，你也好！让我们一起努力！

这段时间忙，没来，大家好啊！感谢大家的关注，我会继续努力的。