还是要正确地面对学生,适时进行青春期性教育，通过教育，揭开他们心中神秘的面纱。让他们正确地面对男女同学之间的性别差异，从而把主要精力用在学习上。

中学生早恋源于中学生的特殊的生理、心理特点，青少年企图从心理上摆脱对父母的依赖，希望自己独立，渴望与同龄伙伴的沟通和交流的一种心理状态。对策如下：
1、正视现实，分析原因。对中学生早恋这一问题，经分析可知，一是外部环境的诱惑，电视、录像、网络甚至青年男女的诱惑，使其产生一种好奇心理，禁不住产生模仿；二是独特的生理和心理的反映，进入青春期的中学生，大多都对异性产生朦胧心理，只是程度不同而已；三是学生在面对来自学校、家庭巨大的学习压力下，不禁对家长和教师生出逆反心理和对立情绪，在求助无门的情况下，向同龄伙伴特别是异性朋友倾诉。
2、齐抓共管，加强教育。解决中学生早恋问题，学校和家庭责无旁贷。首先，学校应当开展多种形式的集体活动，让学生之间互相了解，消除好奇心；其次，教师应当加强理想教育，明确学习目标，让学生全身心投入到学习中来；三、教师和家长之间应当多沟通、多交流，及时了解学生表现；四、教师和家长要细心观察学生学习、生活情况，多次深入到学生中去，及时解决学生遇到的各种问题，防患于未然。


刘田忠  河南三门峡市陕州中学初中部   472100
0398－3888735   tzliutzliu@sina.com

               有“情”的青春星光灿烂
重庆铜梁大庙中学  代安荣  邮编：402572
“哪个少年不多情，哪个少女不怀春？”这是我们每一个人都必须经历的一个青春梦想时期，对未来的呼唤，对异性的追求，都是我们的梦。
对未来的渴求、对异性的幻想，是人生青春历程的必修课，这是一个正常的心理、生理现象，也是人类繁衍更替的必然发展要求。作为教育者和家长而言，我们应该正视这个问题，而不是回避问题，因为，“堵”只能导致洪水泛滥，“疏导”才能是洪水顺江而下，融入大海，有小水滴在大海中发挥自己更大的人生魅力。如果我们没有很好的解决好这个问题，我们的学生、青少年会走向青春的反方向，那将是教育的失误、青春的错误、人生的错位，一旦你醒悟之时，已经悔之晚矣。
如今的影视、漫画以及文学作品里充斥着各种各样的爱情故事和爱情画面，中学生每天都可能接触到“爱情”、都能够和爱情亲密接触，在这样的情况下，用“堵”的方式绝对是一个错误，你给予孩子的教育将是一个弥天大谎，因为，如今毕竟和古代教育机制完全不同，禁锢青少年的思想已经成为历史的背叛，我们要做的应该是解放青少年的思想，正确的引导他们健康的茁壮成长。最后，随着年龄的增长，初中学生已进入青春期，无论从生理还是心理上都难免对这个主题产生好奇。与其让学生闷在心里想不通，或者看一些乱七八糟的“爱情”书籍，还不如直面这个问题，用大师的优秀作品来引导学生认识人类最美好的情感之一的爱情。而且，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期性教育范本，成为我们教育的正面教材而不是反面资料。
一、      利用教材课文进行爱情教育
2004年9月1日，上海市初三语文教材课本中第二单元的主题定为“爱情如歌”，其中收录的3篇文章、4首诗歌全都围绕着爱情这一青春期的“敏感”话题展开。新教材现身，便惹来方方面面许多议论，有人表示不理解甚至抱有反对的态度，这不是鼓励孩子早恋吗？以前学生还认为“谈情说爱”不是一件光荣的事，可现在学校的教科书里，出现那么多讴歌爱情的内容，这样不是鼓励孩子早恋吗？
家长也表达了自己的否定态度：学校是教书育人的地方，就应该进行正面的教育。现在把大量的爱情诗篇都放进教材里，这些“爱情诗歌”与校园琅琅书声氛围实在不太协调。本来十几岁的孩子还没想到过爱情呢，现在可好，学校的爱情教材成了启蒙教材，本来没有谈情说爱之心的学生在爱情诗歌的熏陶下也迷上了“爱情”，那该怎么办呢？
“引导”是问题的关键，也是解决问题的根本所在，“堵”是一种次要的解决模式和下下策智慧，那是人们在万般无奈的时候才采取的一种权益之计。面对我们目前青春教育的尴尬局面，犹抱琵琶半遮面忧郁不决的情况，为此，我认为利用我们身边的现行教材和资料对学生进行青春期教育。直面问题才是解决问题的关键，我曾看见学生看学校发的青春期教材，有的不好意思看，就晚上在被子里面看，这都说明我们必须给予他们正确的指导而不是误入歧途。初中教材中首次设立的这个“爱情单元”，包括苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、普希金的《致凯恩》、舒婷的《致橡树》、苏童的《老爱情》、节选自《简爱》的《因为我们是平等的》、公刘的《只有一个人能唤醒它》，以及秦观的《鹊桥仙》。这些都是我们引导学生正确认识情爱的一些主要的很好的教育素材。其实，在这些教材里面，也没什么了不起的，讴歌爱情这个世间最美好的事物，并不是就要提倡爱情，我们可以适时的引导学生正确对待这个美好而又严肃的问题。青苹果理论相信大家都知道，这个时候来告诉他们未成熟的苹果与成熟苹果的比较与差别，不仅可以达到爱情观教育的目的，而且也可以达到让学生更加努力的学习，为了美好的未来和爱情。
“爱情是人世间最美的情感” ，这是一个真理。为什么爱情是人世间最美的情感？因为相互理解、相互包容、相互的扶携，在你的世界有我，在我的生命中有你，在平凡的生活中创造不平凡的业绩，这就是美好的爱情。尽管你很富有，也不会居高临下；尽管你很贫穷，也没有卑贱鄙夷的眼光，而是相互的扶携，走过风雨。我们教师必须引导学生正确认识爱情这个东西到底是什么？处理好的爱情是甘露，可以滋润我们一生的成长和幸福；没有处理好的爱情是毒酒，可以要我们的命，我们的青春到此为止。未成熟的爱情，只是对肉欲的渴望而不是对爱情的追求。肉欲是我们最珍贵的时空，也是最容易失控的时空，所以，我们应该好好的引导学生正确对待爱情以及肉欲，只有这样，才能走出青春的误区，给自己带来一片蔚蓝的天空。
二、引导学生正确认识流行歌曲
对流行歌曲的认识上，我们还存在很大的误区，有歌曲听起来很动听、很煽情，让人感觉到那一定是咏唱爱情的歌曲。其实，这里面也未必就是如此，很多歌曲我们必须要弄清楚作者创作的背景后才能够做出这样的判断。比如，歌曲《我能为你做些什么》，在听的过程中没有让学生领会歌词的主旨和背景音乐，基本上的学生都会说是一首情歌，但事实上却恰恰相反，而是一首实际上是一首很好的、典型的公益广告歌曲，而不是情歌。李琛以一首深情的、动人的歌曲《我能为你做些什么》进行深情的诠释和向世人呐喊：请你们尊重残疾人。残疾人也有自尊、也能够为社会做出自己应有的贡献。李琛作为一个残疾人歌手，自然站立的角度是从残疾人这个角度来思考问题。社会为残疾人做出了巨大的贡献，残疾人也不能等闲视之，残疾人也能够为社会做出一些力所能及的事情，为此，残疾人大声呐喊，请你们告诉我们，你们需要我们给你们什么样的帮助，如果那样的话，即使是一些微不足道的事，我们也会感到特别快乐和满足，因为，这能够实现残疾人的人生价值。通过这样的解释，可以帮助我们理解残疾人作为一种特殊的社会群，以其特殊的方式生活在我们这个社会空间，并以特殊的方式默默的为社会做出自己应该为社会所能做的力所能及的事情，但是，作为很多健康的人们不仅不能理解他们，而且还鄙视、看不起他们，从而，造成了残疾人和健康人这两种人群的隔膜，为此尊重和保护残疾人的权益的主旨跃然纸上，具有较强的震撼力。你看，如果能够引导学生正确认识，学生还会一看到流行歌曲就想起了爱情吗？我想，肯定不会的。
再如：周华健的一曲《让我欢喜让我忧》：“你这样一个女人，让我欢喜让我忧，让我甘心给你付出我所有……”在加上周华健那如天籁般的声音，不知道迷到了多少少男少女，尤其是我们的女生听到这首歌曲时更是激情荡漾。其实，从这首歌曲的创作背景上看，即可以叫做为情歌，也可以说与情歌根本就沾不了边，这是为什么呢？当时，词作者的妻子到医院去生小孩子，作者在手术室外面等待孩子的出生，作为一个马上要做父亲的男人担心自己妻儿的安危、以及自己渴望做父亲的那种迫切感和感谢妻子一个人承担了所有的痛苦而自己不能为妻子分忧的复杂心情，在产房外焦急的等待，然后灵感爆发，无形中把这个愿望表达出来，以歌曲的形式自然流淌、如涓涓溪流，滋润听者的心房。这种把生活中对自己妻子的爱在灵感作用下用歌曲的形式反映出来，结果很受广大歌迷的喜爱，深入人心、一炮走红。知道这个背景的听众被作者的亲情所感动，不知道这个背景的人还以为是一首款款情深的缠绵悱恻的爱情歌曲，而妄自菲薄。你看，这样引导后，学生还会胡思乱想吗？相反，学生会对爱情的神圣和高洁更加的尊重、敬仰而不是亵渎。
三、用流行歌曲引导学生正确认识爱情
爱情是神圣的，庄严的，而不是随便的，否则，我们边践踏了我们自己和我们的爱情，所以，我们应该懂得珍惜我们的爱情，珍惜我们美好的青春时光，而不是虚度。我们知道，爱情不是人类的专利，是所有的动物都具有的本能。孔雀开屏就是雄性孔雀为向雌性孔雀展示自己而做出的一种求偶举动；鸟儿用婉转动听的鸣叫来取得异性鸟儿的欢心，从而达到‘终成眷属’的目的；甚至动物群里还有为了‘爱情’而决斗的事例……这才叫爱情，“天长地久”、“心有灵犀一点通”才是我们爱情追求的最高目标。
对于青少年的“爱情”，只是由于对爱情的无知而充满了好奇而已，根本不存在什么真正的真挚的爱情观。我们的很多大学生不是已经说的很清楚了吗：“不求天长地久，只求曾经拥有。”“轻轻的我来了，不带来一丝云彩；轻轻的我走了，轻轻的挥挥手。”这些都说明连我们的大学生的爱情也只不过是逢场作戏而已，何况中学生？！当大学时光一旦结束，他们的爱情也就宣布结束，各奔东西、从此天涯各在一方，什么牵挂、什么爱情已经成了过去进行时。所以，未成熟的所谓的爱情，只不过是由于青少年的无知而产生的神秘向往、以及对肉欲的渴望，而不是对爱情的追求。青色的苹果永远都是酸的，未成熟的爱情永远都是涩的，如果中学生自己不把握好人生的最低防线，自己酿造的恶果将自己去品尝。
最近很走红的青年歌手刀郎有一首很耐听的歌叫《冲动的惩罚》：“那夜我喝醉了酒拉着你的手，胡乱的说话，只顾自己心中压抑的想法，狂乱的表达；我迷醉的眼睛，已看不清你表情，忘记了你当时你会有怎样的反映，我拉着你的手，放在我手心，我错误的感觉到你没有生气……这是对冲动最好的惩罚。”其实，这首歌曲除了有一种空旷的清新、朗朗上口外什么也没有了，有的只是作者宣泄因为自己的冲动、自己的迷乱造成了严重的后果的痛苦心情，本来这个作品没有什么意思，但作者却要用自己的错误来告戒我们这些后来者、或者我们这里称告戒我们的中学生，我们要理智对待我们的世界，不用因为冲动而使自己一失足而成千古恨。这样的流行歌曲就有很好的教育意义，像这样的流行歌就应该多听，毕竟，它是在教育引导我们正确认识爱情的，而不仅仅是成人世界的爱情故事。
再如，最近很流行的《老鼠爱大米》，给人的感觉就是词作者很无聊，老鼠爱大米也值得这样来传唱，但是，这首歌的确让人有一种爱如生命的感觉，为他们的爱情而感动。我们很多人都不知道，这首歌曲作者是在什么样的情况写的（《知音》2005年上半年某期上刊载），如果我们知道了的话，我们就会被他们的爱情真情故事感动而珍惜我们自己的爱情。的确如此，我们很多人只知道听歌，从来不了解歌曲的创作背景。不了解歌曲的创作背景，就无法真正了解歌曲，就不能把歌曲那种原生态的滋味给表达出来，让人就感觉到干瘪、无力、乏味。那是词作者的妻子，一个美丽的公主爱上了一个普通的又不英俊的小伙子，又不愿意直接表达，以至于眼睁睁看着小伙子和别人谈恋爱，而自己只有偷偷的哭泣；最后，因为种种原因分手，小伙子受不了打击远走他乡去打工，姑娘在朋友的鼓励下一次次主动出击，宁愿放弃自己的事业，慢慢的接近小伙子，小伙子终于被姑娘的善良、真诚、美丽打动，但事后当他知道姑娘默默爱了自己这么多年而自己还不知道时，感动而写下这首歌。
再如《丁香花》一样：“你说你很爱丁香花，因为你的名字就是它，多么忧郁的花，多愁善感的人儿啊，花儿枯萎的时候，……却躲不过风吃雨打，飘啊飘的一生，多么美丽编织的梦啊，就这样你冲冲的走了，留给我一生的牵挂，那坟前开满鲜花，你是多么渴望的美啊，你看那漫山遍野你还觉得孤单吗？你听啊有人在唱那首你最喜欢的歌谣，尘世间多少繁芜从此不必在牵挂……”这首歌真的好动听，旋律优美、柔婉动听，轻柔的歌声如涓涓细流滋润心房。你看，好优美的歌曲，一个女孩患病走了却还有一个人在痴痴的在那里为她咏唱，那才是真正的爱情、令人向往。而中学生，还仅仅是未成年人，爱情对于我们来说都还很遥远，我们不仅没有支撑爱情的臂膀，也没有打造爱情的坚强；不仅体尝不到爱情的甜蜜，只能是青涩的酸楚，你看，这样以来，不仅可以引导学生正确处理青春期爱的萌动，还会引导他们对真正爱情的向往而努力奋发学习。
爱情，一个美丽的神话，我们必须正确的面对而不是回避，我们应该教育学生正视爱情而不是教育我们的学生“谈情色变”；我们应该正确的引导学生正确的对待爱情而不是想方设法堵住他们去了解爱情的渠道；我们应该教育我们的学生对爱情充满向往和敬仰，而不是把他（她）们装扮成为尼姑亦或和尚式清规戒律而与情永远的绝缘。堵，永远都不会成功，疏导才能开启美丽的天河，让学生在有情的天空星光灿烂。

我处理的简单几招：一、表明高考是为了考大学，谈恋爱肯定会影响前途，想读大学现在别谈，现在谈就不要参加高考，出去慢慢谈。
二、注意观察，发现苗头召开关于谈恋爱的主题班会，邀约全班制定学习此项违纪的条规，对当事人形成强大的舆论压力。
三、对已经有气候的，要求双方注意形象，保持距离，冰冻感情。讲明厉害关系，达成书面君子协定。
四、积极引导，树立正确的交友，恋爱观点。
五、发现问题，为人厚道，只要没有恶劣后果，教育为上，处罚为下。

我校的做法：
１．明文规范学生在校的行为．
２．班主任引导．
３．加强与家长的联系．
４．以防为主，正面教育．

我是小学教师，我的学生在六年级时出现早恋。我没有让家长知道，只是从主动的那一方入手。他是我班里的活跃分子，成绩好，人缘好，特别懂事。经过不断地谈心，掌握他的内心世界，再加上我们自己的有意灌输。他们成了无话不说的好朋友，坦荡接受对方的友谊。在学习是彼此的榜样，超越对方成了他们的学习动力。现在他们小学毕业了，也到不同的学校读初中，现在他们的关系还很好。我觉得能让他们走到这里，我已经很满足。我觉得对于学生的早恋，老师不用太惊讶，先端正我们的心态，再把自己处在学生的位置，和他（她）真诚地交流，会有意外的收获的。

现在的家长很注重孩子的学习成绩，如果孩子的发展有点让他们不满意，他们就大发脾气，这样反而不能达到教育孩子的目的。我不赞成动不动就联系家长，我们应该尊重孩子，他们是有思想有自己的主观意识。

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重庆铜梁大庙中学  代安荣  邮编：402572
“哪个少年不多情，哪个少女不怀春？”这是我们每一个人都必须经历的一个青春梦想时期，对未来的呼唤，对异性的追求，都是我们的梦。
对未来的渴求、对异性的幻想，是人生青春历程的必修课，这是一个正常的心理、生理现象，也是人类繁衍更替的必然发展要求。作为教育者和家长而言，我们应该正视这个问题，而不是回避问题，因为，“堵”只能导致洪水泛滥，“疏导”才能是洪水顺江而下，融入大海，有小水滴在大海中发挥自己更大的人生魅力。如果我们没有很好的解决好这个问题，我们的学生、青少年会走向青春的反方向，那将是教育的失误、青春的错误、人生的错位，一旦你醒悟之时，已经悔之晚矣。
如今的影视、漫画以及文学作品里充斥着各种各样的爱情故事和爱情画面，中学生每天都可能接触到“爱情”、都能够和爱情亲密接触，在这样的情况下，用“堵”的方式绝对是一个错误，你给予孩子的教育将是一个弥天大谎，因为，如今毕竟和古代教育机制完全不同，禁锢青少年的思想已经成为历史的背叛，我们要做的应该是解放青少年的思想，正确的引导他们健康的茁壮成长。最后，随着年龄的增长，初中学生已进入青春期，无论从生理还是心理上都难免对这个主题产生好奇。与其让学生闷在心里想不通，或者看一些乱七八糟的“爱情”书籍，还不如直面这个问题，用大师的优秀作品来引导学生认识人类最美好的情感之一的爱情。而且，从某种角度来说，这些名篇名作也是更高级的青春期性教育范本，成为我们教育的正面教材而不是反面资料。
一、      利用教材课文进行爱情教育
2004年9月1日，上海市初三语文教材课本中第二单元的主题定为“爱情如歌”，其中收录的3篇文章、4首诗歌全都围绕着爱情这一青春期的“敏感”话题展开。新教材现身，便惹来方方面面许多议论，有人表示不理解甚至抱有反对的态度，这不是鼓励孩子早恋吗？以前学生还认为“谈情说爱”不是一件光荣的事，可现在学校的教科书里，出现那么多讴歌爱情的内容，这样不是鼓励孩子早恋吗？
家长也表达了自己的否定态度：学校是教书育人的地方，就应该进行正面的教育。现在把大量的爱情诗篇都放进教材里，这些“爱情诗歌”与校园琅琅书声氛围实在不太协调。本来十几岁的孩子还没想到过爱情呢，现在可好，学校的爱情教材成了启蒙教材，本来没有谈情说爱之心的学生在爱情诗歌的熏陶下也迷上了“爱情”，那该怎么办呢？
“引导”是问题的关键，也是解决问题的根本所在，“堵”是一种次要的解决模式和下下策智慧，那是人们在万般无奈的时候才采取的一种权益之计。面对我们目前青春教育的尴尬局面，犹抱琵琶半遮面忧郁不决的情况，为此，我认为利用我们身边的现行教材和资料对学生进行青春期教育。直面问题才是解决问题的关键，我曾看见学生看学校发的青春期教材，有的不好意思看，就晚上在被子里面看，这都说明我们必须给予他们正确的指导而不是误入歧途。初中教材中首次设立的这个“爱情单元”，包括苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、普希金的《致凯恩》、舒婷的《致橡树》、苏童的《老爱情》、节选自《简爱》的《因为我们是平等的》、公刘的《只有一个人能唤醒它》，以及秦观的《鹊桥仙》。这些都是我们引导学生正确认识情爱的一些主要的很好的教育素材。其实，在这些教材里面，也没什么了不起的，讴歌爱情这个世间最美好的事物，并不是就要提倡爱情，我们可以适时的引导学生正确对待这个美好而又严肃的问题。青苹果理论相信大家都知道，这个时候来告诉他们未成熟的苹果与成熟苹果的比较与差别，不仅可以达到爱情观教育的目的，而且也可以达到让学生更加努力的学习，为了美好的未来和爱情。
“爱情是人世间最美的情感” ，这是一个真理。为什么爱情是人世间最美的情感？因为相互理解、相互包容、相互的扶携，在你的世界有我，在我的生命中有你，在平凡的生活中创造不平凡的业绩，这就是美好的爱情。尽管你很富有，也不会居高临下；尽管你很贫穷，也没有卑贱鄙夷的眼光，而是相互的扶携，走过风雨。我们教师必须引导学生正确认识爱情这个东西到底是什么？处理好的爱情是甘露，可以滋润我们一生的成长和幸福；没有处理好的爱情是毒酒，可以要我们的命，我们的青春到此为止。未成熟的爱情，只是对肉欲的渴望而不是对爱情的追求。肉欲是我们最珍贵的时空，也是最容易失控的时空，所以，我们应该好好的引导学生正确对待爱情以及肉欲，只有这样，才能走出青春的误区，给自己带来一片蔚蓝的天空。
二、引导学生正确认识流行歌曲
对流行歌曲的认识上，我们还存在很大的误区，有歌曲听起来很动听、很煽情，让人感觉到那一定是咏唱爱情的歌曲。其实，这里面也未必就是如此，很多歌曲我们必须要弄清楚作者创作的背景后才能够做出这样的判断。比如，歌曲《我能为你做些什么》，在听的过程中没有让学生领会歌词的主旨和背景音乐，基本上的学生都会说是一首情歌，但事实上却恰恰相反，而是一首实际上是一首很好的、典型的公益广告歌曲，而不是情歌。李琛以一首深情的、动人的歌曲《我能为你做些什么》进行深情的诠释和向世人呐喊：请你们尊重残疾人。残疾人也有自尊、也能够为社会做出自己应有的贡献。李琛作为一个残疾人歌手，自然站立的角度是从残疾人这个角度来思考问题。社会为残疾人做出了巨大的贡献，残疾人也不能等闲视之，残疾人也能够为社会做出一些力所能及的事情，为此，残疾人大声呐喊，请你们告诉我们，你们需要我们给你们什么样的帮助，如果那样的话，即使是一些微不足道的事，我们也会感到特别快乐和满足，因为，这能够实现残疾人的人生价值。通过这样的解释，可以帮助我们理解残疾人作为一种特殊的社会群，以其特殊的方式生活在我们这个社会空间，并以特殊的方式默默的为社会做出自己应该为社会所能做的力所能及的事情，但是，作为很多健康的人们不仅不能理解他们，而且还鄙视、看不起他们，从而，造成了残疾人和健康人这两种人群的隔膜，为此尊重和保护残疾人的权益的主旨跃然纸上，具有较强的震撼力。你看，如果能够引导学生正确认识，学生还会一看到流行歌曲就想起了爱情吗？我想，肯定不会的。
再如：周华健的一曲《让我欢喜让我忧》：“你这样一个女人，让我欢喜让我忧，让我甘心给你付出我所有……”在加上周华健那如天籁般的声音，不知道迷到了多少少男少女，尤其是我们的女生听到这首歌曲时更是激情荡漾。其实，从这首歌曲的创作背景上看，即可以叫做为情歌，也可以说与情歌根本就沾不了边，这是为什么呢？当时，词作者的妻子到医院去生小孩子，作者在手术室外面等待孩子的出生，作为一个马上要做父亲的男人担心自己妻儿的安危、以及自己渴望做父亲的那种迫切感和感谢妻子一个人承担了所有的痛苦而自己不能为妻子分忧的复杂心情，在产房外焦急的等待，然后灵感爆发，无形中把这个愿望表达出来，以歌曲的形式自然流淌、如涓涓溪流，滋润听者的心房。这种把生活中对自己妻子的爱在灵感作用下用歌曲的形式反映出来，结果很受广大歌迷的喜爱，深入人心、一炮走红。知道这个背景的听众被作者的亲情所感动，不知道这个背景的人还以为是一首款款情深的缠绵悱恻的爱情歌曲，而妄自菲薄。你看，这样引导后，学生还会胡思乱想吗？相反，学生会对爱情的神圣和高洁更加的尊重、敬仰而不是亵渎。
三、用流行歌曲引导学生正确认识爱情
爱情是神圣的，庄严的，而不是随便的，否则，我们边践踏了我们自己和我们的爱情，所以，我们应该懂得珍惜我们的爱情，珍惜我们美好的青春时光，而不是虚度。我们知道，爱情不是人类的专利，是所有的动物都具有的本能。孔雀开屏就是雄性孔雀为向雌性孔雀展示自己而做出的一种求偶举动；鸟儿用婉转动听的鸣叫来取得异性鸟儿的欢心，从而达到‘终成眷属’的目的；甚至动物群里还有为了‘爱情’而决斗的事例……这才叫爱情，“天长地久”、“心有灵犀一点通”才是我们爱情追求的最高目标。
对于青少年的“爱情”，只是由于对爱情的无知而充满了好奇而已，根本不存在什么真正的真挚的爱情观。我们的很多大学生不是已经说的很清楚了吗：“不求天长地久，只求曾经拥有。”“轻轻的我来了，不带来一丝云彩；轻轻的我走了，轻轻的挥挥手。”这些都说明连我们的大学生的爱情也只不过是逢场作戏而已，何况中学生？！当大学时光一旦结束，他们的爱情也就宣布结束，各奔东西、从此天涯各在一方，什么牵挂、什么爱情已经成了过去进行时。所以，未成熟的所谓的爱情，只不过是由于青少年的无知而产生的神秘向往、以及对肉欲的渴望，而不是对爱情的追求。青色的苹果永远都是酸的，未成熟的爱情永远都是涩的，如果中学生自己不把握好人生的最低防线，自己酿造的恶果将自己去品尝。
最近很走红的青年歌手刀郎有一首很耐听的歌叫《冲动的惩罚》：“那夜我喝醉了酒拉着你的手，胡乱的说话，只顾自己心中压抑的想法，狂乱的表达；我迷醉的眼睛，已看不清你表情，忘记了你当时你会有怎样的反映，我拉着你的手，放在我手心，我错误的感觉到你没有生气……这是对冲动最好的惩罚。”其实，这首歌曲除了有一种空旷的清新、朗朗上口外什么也没有了，有的只是作者宣泄因为自己的冲动、自己的迷乱造成了严重的后果的痛苦心情，本来这个作品没有什么意思，但作者却要用自己的错误来告戒我们这些后来者、或者我们这里称告戒我们的中学生，我们要理智对待我们的世界，不用因为冲动而使自己一失足而成千古恨。这样的流行歌曲就有很好的教育意义，像这样的流行歌就应该多听，毕竟，它是在教育引导我们正确认识爱情的，而不仅仅是成人世界的爱情故事。
再如，最近很流行的《老鼠爱大米》，给人的感觉就是词作者很无聊，老鼠爱大米也值得这样来传唱，但是，这首歌的确让人有一种爱如生命的感觉，为他们的爱情而感动。我们很多人都不知道，这首歌曲作者是在什么样的情况写的（《知音》2005年上半年某期上刊载），如果我们知道了的话，我们就会被他们的爱情真情故事感动而珍惜我们自己的爱情。的确如此，我们很多人只知道听歌，从来不了解歌曲的创作背景。不了解歌曲的创作背景，就无法真正了解歌曲，就不能把歌曲那种原生态的滋味给表达出来，让人就感觉到干瘪、无力、乏味。那是词作者的妻子，一个美丽的公主爱上了一个普通的又不英俊的小伙子，又不愿意直接表达，以至于眼睁睁看着小伙子和别人谈恋爱，而自己只有偷偷的哭泣；最后，因为种种原因分手，小伙子受不了打击远走他乡去打工，姑娘在朋友的鼓励下一次次主动出击，宁愿放弃自己的事业，慢慢的接近小伙子，小伙子终于被姑娘的善良、真诚、美丽打动，但事后当他知道姑娘默默爱了自己这么多年而自己还不知道时，感动而写下这首歌。
再如《丁香花》一样：“你说你很爱丁香花，因为你的名字就是它，多么忧郁的花，多愁善感的人儿啊，花儿枯萎的时候，……却躲不过风吃雨打，飘啊飘的一生，多么美丽编织的梦啊，就这样你冲冲的走了，留给我一生的牵挂，那坟前开满鲜花，你是多么渴望的美啊，你看那漫山遍野你还觉得孤单吗？你听啊有人在唱那首你最喜欢的歌谣，尘世间多少繁芜从此不必在牵挂……”这首歌真的好动听，旋律优美、柔婉动听，轻柔的歌声如涓涓细流滋润心房。你看，好优美的歌曲，一个女孩患病走了却还有一个人在痴痴的在那里为她咏唱，那才是真正的爱情、令人向往。而中学生，还仅仅是未成年人，爱情对于我们来说都还很遥远，我们不仅没有支撑爱情的臂膀，也没有打造爱情的坚强；不仅体尝不到爱情的甜蜜，只能是青涩的酸楚，你看，这样以来，不仅可以引导学生正确处理青春期爱的萌动，还会引导他们对真正爱情的向往而努力奋发学习。
爱情，一个美丽的神话，我们必须正确的面对而不是回避，我们应该教育学生正视爱情而不是教育我们的学生“谈情色变”；我们应该正确的引导学生正确的对待爱情而不是想方设法堵住他们去了解爱情的渠道；我们应该教育我们的学生对爱情充满向往和敬仰，而不是把他（她）们装扮成为尼姑亦或和尚式清规戒律而与情永远的绝缘。堵，永远都不会成功，疏导才能开启美丽的天河，让学生在有情的天空星光灿烂。

[QUOTE][b]下面引用由[u]绿水清风3[/u]发表的内容：[/b]

在我们学校里，这种现象有，以前学生还遮遮掩掩，现在的学生可大胆了。大白天都敢拥抱，不过我们学校里对这种事惩罚也比较严重。发现一对赶走一对，平时只把学校的纪律讲给学生听，但是最好还是不要常说这种事。关键...[/QUOTE]　怎么解决呢？请赐教！！！谢谢

我是一名职高纯女生班的班主任，刚送走的一届学生没有一个谈恋爱的。但新接的班级里漂亮女孩很多，被外班男生追求的也不少。我有些担心，刚开过一个关于“早恋”的主题班会，班会名称叫“春的絮语”，自我感觉效果不错。我对发帖子还不熟，一旦熟悉，一定将班会详细教案发出来，和大家交流。

青春期的女孩子和男孩子都有对异性认识的渴望,适度的交往我们不应该反对;如果一旦超越了这个界限,那么就要引起重视,不要骂,要慢慢教育.青春期的孩子有反心理,你一旦讲破了,他们就破罐子破摔!~~~~````

宜引，防堵！越堵越“猖獗”！