现象：现在中学生抽烟，已经不是什么秘密了。有好多学生，特别是男生，都有抽烟的习惯。而且有个别学生的“烟瘾”还挺大。他们在课间的几分钟内也要躲进厕所里过一下瘾，课外课动时，操场上也有“烟民”的身影。学校也处理过吸烟的学生，给予记过，记大过，留校察看，甚至劝其退学等处分，但是还是不能杜绝抽烟现象。
问题的提出：为什么学生对抽烟“情有独钟”？这么严厉的处分还不能杜绝学生抽烟？是什么因素让学生对香烟如此钟情？他们也知道吸烟有害健康，对身体对学习都没有好处。为什么还要这样做呢？青少年是祖国的希望，祖国的未来，小小年轻就染上恶习，做为一个教育工作者不得不认真对待。他们为什么抽烟呢？如何去教育这样的学生？
 调查： 因为是体育教师，和学生的关系处得很融洽，在调查方面很好做，学生在我的面前很容易就真话。调查结果：1、好奇心强。看到大人们抽烟，总想试试。他们看到大人们吸烟，特别是有个别有烟瘾的教师常吸烟，感到好奇。大人们为什么常吸呢？我为什么不能吸呢？
2、在初中时养成的坏习惯。初中时，学校的纪律较松，于是他们就养成了一些坏毛病。
3、感觉吸烟很酷，是个男人。
4、“好友”让烟，不得不接，不接是看不起“好朋友”。
5、总想表现自己与别人不一样。

教育方法和手段：大家跟帖讨论，发表见解。

西方现有以学校为基础的吸烟预防和干预方案主要包括以下4种理论模式：(1)健康教育干预模式。该模式将预防和干预的重点集中在吸烟对健康有长期的负面影响上，强调提高学生对吸烟长期危害的认识。但这种干预方法的效果却令人失望，绝大多数研究结果表明该模式对学生的吸烟行为没有或只有轻微的影响（2)社会影响干预模式。该模式从心理学层面出发，强调让青少年了解对吸烟行为有重要影响的社会因素，教给青少年识别引诱他们吸烟的社会因素，并提高抵制这些因素的技能和方法。一些基于该模式的实证研究收到了较好的效果，追踪研究表明，干预组的吸烟人数要大大地少于控制组。(3)生活技能干预模式。这种模式将个体的一般心理特征引入干预方案，强调教给青少年一般的生活技能、沟通技能以及社会技能等，在发展个体一般的生活应对技能的同时，也提高他们抵制吸烟的特定能力和认识。以此为基础的预防和干预研究也收到了较好的效果，一些研究表明后测中实验组吸烟人数少于控制组，实验组学生表现出更多的为人所接受的个性特征。(4)认知发展干预模式。这种模式认为以上3种干预方法都忽视了个体吸烟行为的发展过程。在他们看来，个体从不吸烟者变成一个经常吸烟者平均需要两年的时间，要经历很多阶段和过程，但前面的干预法只将重点集中于开始阶段，也就是从从不吸烟到第一次尝试的过渡。因此在青少年发展为经常吸烟者的过程中，它们错失了许多干预的机会。同时，该模式针对以上3种干预方法忽视青少年使用抵制技能动机的问题，提出干预的重点应集中在改变青少年的认知上，通过让青少年合理地解释吸烟与同伴友谊、情绪应对和成熟的关系，来达到干预的目的。

    我们班里也有这样的孩子,我根本就没有办法,因为说什么好象都没有用.

这些学生学习不入门，精神空虚，盲目随从成人行为，其实，他们特别孤独，特别害怕。因为怕家长知道，爸妈伤心；怕同学知道更加看不起他。为此，可以给他们一个差事，让他们为班级作些贡献，组织班级活动，给他们闪光的机会。

入情入理的讲,有时作用不大.来点强制的会好

    在我班上也有一些同学吸烟,教育之后,教师是很难发现他吸烟,但是只要走近他,就是一股烟味十足,其实,教师发现后,他并不是不抽烟,只不过是更隐蔽罢了。或者在校内不抽在校外抽。有时似乎拿他没办法。他们总觉得这是男子汉的象征，但却不知吸烟给他们带来的危害。看来，还是我们关于这一方面的健康教育不到位！

“烟”是学生堕落的根源
如何教育学生抽烟问题？这是很多老师面临的问题，下面我提出我的一点看法共同仁们商榷：
1.找烟民们谈心，了解他们吸烟的原因，与他们签定协议，同时监督他们的行为。
2.经常提醒他们，要求他们与爱抽烟的同学少在一起，破坏他们吸烟的环境，让他们很少有吸烟的机会。
3.定时与他们交流思想，把握他们的思想动态，为自己的教育有的放矢。
4.与他们交朋友，用教师的心去换他们的心，同时给他们以希望。只有这样我们的教育才有效。

现在的学生吸烟的是有不少，但大多数 还是偷偷的吸，这说明 他们 还是把 吸烟看成不是学生该做的事，同时也说明他们可以管教的，但要有正确的方法才行。比如他最喜欢做什么事，或者说爱好什么，老师就其的爱好和他谈论，慢慢的引导他（多赞赏他，少讽刺他）我相信 只要处理的得当，学生会听的。

我当过两年的班主任，但对抽烟这件事我还真没办法

 我的办法很简单：第一，告诉学生我自己以前能抽2包/每天，现在戒了。目的是要学生也要戒掉。第二，告诉学生不抽照样过得潇洒，过得更快乐，抽会给自己带来严重的麻烦和痛苦。第三，建立抽烟处理机制，比如抽一次当着全班唱支歌，或写一篇心理活动记录，或在全班面前表演一个节目，或对地发一次誓言--做一个俯卧撑。第四，开展活动，要抽烟的转移注意力，对没有抽的某天给予充分表扬。第五，不厌其烦的灌输正面观点：比如优秀的当代人才，男子汉不会抽烟。第六，没有效果，参照第一至第六。

    我不知道是否有人去分析过不同阶段吸烟学生的心理没有，恐怕女生对这类所谓成熟的表现的亲睐也是学生们吸烟的主要原因吧。

想一想