做女人，就要做母亲；做老师，就要做班主任。这是我的口头禅。工作十几年，苦和累，不是几句话能够说清楚的，但是，乐和甜更是说不完的，这一切，都因为我是一个快乐的班主任。
今天初来班主任论坛，请大家多指点，谢谢了。：）[em08][em14][em05]

                     之一：我为什么这么爱笑

                     老师，你笑起来的样子真美

         秦皇岛市海港区新一路小学  唐爱华  066000

    [COLOR=blue] 熟悉我的人都说我爱笑，以至于刚过三十的我，眼角就爬上了道道皱纹，妈妈也常提醒我说没事别老咧着嘴，让人看了傻兮兮的 。对此，我总是一幅满不在乎甚至是怡然自得的样子，其实这里面有个秘密------我的学生曾经对我说：老师，你笑起来的样子真美。
    这个声音来自我初为人师时的一个学生郑薇。一天早晨，郑薇把妈妈出差买来的课外书借给我看，书被我随手放在讲台上。几天后郑薇向我要书时，我左翻右找书也没找到。课后她神秘地对我说，曾经看到班长在讲台看过她的书，我正色道“班长怎么会拿你的书呢？不能乱说，等我再找找吧。”。放学路上，郑薇和班长因为这件事情发生了口角，双方家长也起了纷争，第二天郑薇妈妈一状告到了校长那里。我自然受到了校长批评，虚荣心极强的我自打参加工作头一次挨批，回到办公室，不争气的眼泪噼里啪啦的掉，想想自己平日对郑薇这个数学尖子的厚爱，竟然换来了这样的回报，心里真有些不平衡，可是，自己工作不细致也怪不得别人。于是，我把书钱赔给了郑薇，对她一如既往。
    半个月后，郑薇代表我们班参加讲故事比赛。放学后，我帮她准备了演讲稿，当我们走出教室时已经是夜幕降临了。路上，我们俩随便聊着天，她忽然对我说：唐老师，你真好。我被孩子这突如其来的赞美吓了一跳：“什么意思？”“本来我妈妈到学校告了你的状后，爸爸妈妈都担心你以后不会像以前那样对我好了，每天都问我，上课有没有叫我发言，有没有给我小鞋穿。其实开始我也挺害怕你的，后来我告诉他们用不着担心，你最喜欢我了。“你怎么知道老师喜欢你呢？”“因为你只要看到我就对着我笑，唐老师，你知道吗？你笑起来的样子特别特别漂亮。上次歌咏比赛，我到台上特别紧张，朗诵的词都忘了，可是一看到你站在那儿笑着看着我们，天啊，我真的就一点都不紧张了。”“真的吗？”“那当然了！”郑薇一双大眼睛炯炯放光。我的心情一下子灿烂起来，不禁搂紧了郑薇。
    夜色中，我悄悄地笑了：曾经，在学生违反纪律时，老教师提醒我要厉害一点，不能给孩子们好脸色，否则就管不住他们了。于是，好几次我都暗下决心，要给他们点颜色瞧瞧，幸亏偶然的一次谈心让我了解到原来我的笑容还有这么大的魔力。如果，我收起笑容，在我铁青的面孔下不只会吓坏了郑薇，让孩子在战战兢兢中艰难度日，还会冷了更多孩子的心啊。天真烂漫的孩子们在严肃、刻板中学习、生活，该是多么无趣啊，还有什么比这更可怕的呢？
    从那时候开始，无论生活多么艰难、工作多么辛苦，在走入教室前我总是习惯先照照镜子，不单单是整理服饰，更主要的是抛却所有的烦扰，荡尽心中尘埃，让真诚的笑容荡漾在我的脸上。因为，我深深地知道，在我的笑容中，有温暖的阳光、有清馨的花香、有啁啾的鸟鸣，那是一个充满希望、生机盎然的春天。而且，我还惊奇的发现，笑容让我和孩子们成了最知心的朋友，我根本不用为纪律发愁了。
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[COLOR=blue] 之二：寒夜中我在孤灯下为孩子们忙碌着，可是我从不觉得冷，因为......

                         生命中那一份份感动

    刚参加工作时，一位朋友曾经这样对我说：“你会在孩子的吵闹中度过每一天，在单调中重复每一天，最后厌烦这份工作的每一天。”带着这份困惑与迷惘我走上了讲台。十几年的小学教师生涯，心中原有的那份困惑与迷惘早已荡然无存，相反，在平凡而忙碌的每一天，我体验着为师的充实与快乐，也收获着生命中的那一份份感动。
    新接班，我就发现我们班有一个叫刘征的小男孩不爱说话，很少和大家一起玩。课间，别的孩子都有说有笑，只有他一个人孤零零地坐在自己的座位上发呆。我走过去轻轻地问他：“老师和你一起玩，好吗？”听完我的话，孩子犹豫片刻后微微一笑，从他那开心的笑容中我找到了我要的答案，于是我们两个开始了做相反动作的游戏。从那以后，他常和我靠近，我知道我和孩子间的距离慢慢拉进了。和他爷爷交谈中我又了解到这孩子其实并不是内向的孩子，只因从小父母离异他跟着爷爷奶奶过，心中总有忧虑感。在以后的日子里我总是特别关注他，给予他特殊的关爱，他脸上的笑容越来越多，随之话也多了很多。
    2004年11月21日，我永远记得这个日子，那天下午放学后，同学们做完值日我正准备锁门回办公室，刘征气喘吁吁地跑来了，“老师，今天是你的生日，这是我为你折的千纸鹤。”那一刻，我惊呆了：刘征今天因为发烧请假没来上学，这会儿特意让爷爷带他来给我送生日礼物！我忙问：“谁说我今天过生日呀？”刘征笑笑说：“前两天你在讲“时间与数学”的时候我听你说的。”我这才恍然大悟，上周我在讲时间与数学时，为了贴近生活实际，也使同学们更清楚的观察身份证，我把书上北京的身份证改成了秦皇岛的，把上面陌生的姓名改成了我的名字，而出生日期我并没有改。没想到刘怔却如此有心！为了不让孩子失望我没有去解释，连声说：“谢谢刘征。”边说边接过了那一串美丽的千纸鹤。现在，我把他们挂在了我的书房，每当抬起头看到他们时，微笑，总会悄悄挂在我的眼角眉梢。
    今天下午放学后，我正忙着给几个应用题差些的孩子开小灶，忽然，手机铃声大做，是组长打来的，“开会了，你怎么还没来？”呀，让我给忘了，今天是学校的青年教师会。我立刻让学生回家，然后抓起笔记本匆匆赶往会议室。会一直开到6点，散会后，我回教室取书包。奇怪，我班教室的灯怎么亮着呢？推开门，王新和刘彤静静地坐在位子上，“你们怎么还没走？”“老师，我们给你看包呢。我们看你的包在讲台上，怕不锁门你的包丢了，锁上门你没带钥匙又进不来。”刘彤笑呵呵地说。学校临近市场，比较乱，一个月前，曾经有小偷窜入校园。“呀，这么晚了，家长多着急啊！”我的声音立刻提高了八度，要知道，我们平时的净校时间是四点半啊。“没关系，我爸和他爸来接我们了，在外面等着呢。”王新赶紧解释。
    这就是我可爱的学生，我还能说什么呢？孩子们的世界是一片晴空，湛蓝湛蓝的，找不到一丝云彩；孩子们的心是一泓清泉，清澈得能看见水底的沙石。和孩子们在一起，常常不是我在教育他们，而是他们在感染我。我枯涩的笔无法写出我心中的那一份份感动，脑海里浮现出那首熟悉的诗：
    让我怎样感谢你？
    当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。
    让我怎样感谢你？
    当我走向你的时候，我原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。
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谢谢飘落的银杏叶 、沉睡的月亮、luscky 的关注，嗬嗬，你们的名字好美啊，欢迎常来。：）

[COLOR=blue]之三：没有爱就没有教育，对此我深信不疑，然而，单有爱的情感是远远不够的，还需要三分智慧之水来调和这七分情感之蜜，才能收获爱的甘露琼浆。

                           我 不 接 受

    这学期我们班上的同学间起绰号、说脏话、骂人的现象屡见不鲜。以至课间我经常听到同学们的告状声，搞得我心烦意乱。看到这些说脏话的同学我就气不打一处来，但没办法，只好静下心来给他们讲道理：“要礼貌待人，同学之间要互相尊重，不要乱取绰号、互相谩骂，那是极不文明的。如果再骂人、说脏话就罚写礼貌用语。”等等。当时，他们的认错态度较好，答应以后一定改正。然而，没过几天因乱取绰号导致互相谩骂最终大打出手的现象又出现了。显然，前期我的说教是无效的。我很气愤，发誓一定要在短期内杀住这股歪风。可是，想什么办法能有效的？我陷入了沉思。我想：同学间的谩骂是互相的，如果一方不理睬对方，那另一方即使骂得再凶最终也会觉得无趣，这样不就可以息事宁人了吗？关键是怎样才能让他们不理睬别人的谩骂呢？我沉思良久，还是不知所措。在偶然的一次看书中，看到了这样一则故事，引起了我的注意。顿时我豁然开朗，于是，我在班会上讲了这个故事：
    有一段时间，释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂，对此，他心平气和，沉默不语。又有一次，当这个人骂累了以后，释迦牟尼微笑着问：“我的朋友，当一个人送东西给别人，别人不接受，那么，这个东西属于谁呢？”这个人不假思索：“当然是送东西的人了。”释迦牟尼说：“那就是了，到今天为止，你一直在骂我，如果我不接受你的谩骂，那么谩骂又属于谁呢？”这个人为之一怔，哑口无言。从此他再也不谩骂释迦牟尼了。
    故事讲完了，我不失时机地问学生：“如果你给别人取绰号，别人不接受，那么这个绰号应该属于谁？”“自己。”“如果别人侮辱谩骂你，你该怎么办？”“说我不接受，这样他就等于在骂自己了。”一个同学立刻站起来回答。我又意味深长地对全班同学说道：“以后，对待别人的谩骂和指责，不理睬就是最有利的还击，回骂是最愚蠢的做法。”这之后，我又组织学生讨论给别人起绰号、互相谩骂的危害性，以及如何对待别人的谩骂。班会在一片响亮的“我不接受”中结束了。
    从那以后，我发现班上取绰号、互相指责谩骂的现象大有改观，即使有个别的同学不小心说漏了嘴自己会马上意识到错误，不好意思地笑了笑，说句对不起。当然向我告状的也渐渐少了。真想不到，一个小故事居然帮我解决了这么个令人头痛的问题。这不能不引起我的思考，,面对孩子们丰富多彩的内心世界，面对纷繁复杂的社会环境，单纯的说教是难以解决达到教育效果的,因为孩子们早已不再是听话的小绵羊，他们有开阔的眼界也有独立的个性，他们似乎什么道理都懂却又常常明知故犯。这时候，作为教师，唯有蹲下身来走入孩子们的世界，不断锤炼教育艺术,创新教育方法,让无痕的教育触动孩子们的心灵，才能在孩子们的心中撒播下善与美的种子啊。
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  [COLOR=blue]   之四：爱，也会带来伤害。不是我饶舌，事实就是这样----

                              孩子，对不起

    那是期末考试先一天的上午，课间休息时，我照例为孩子们分发牛奶。分到李玲的时候，我停住了，因为早晨她妈妈打来电话，说有急事带着李玲回老家了，那她的牛奶怎么办呢？  这时，在长长的取奶队伍中，我看到了刘盼。盼盼是个可怜的孩子，妈妈因病去世了，爸爸下岗后做点小生意也不怎么赚钱，家境窘迫，学校减免了他的学费，学校组织喝牛奶已经两年了，盼盼这是头一个月定奶，每次看到他双手捧着奶袋，慢慢地把牛奶吸得干干净净，我的心里就酸酸的。
    轮到盼盼时，我毫不犹豫地递给他两袋牛奶：“李玲请假不来了，你多喝一袋吧。”谁知，他猛地一抽手，“我不要！”那多出的一袋奶“啪”地一声掉在地上，我诧异地望着他。他梗着脖子，头也不回地走到座位上，低着头喝奶。
    这是一个多么自尊的孩子呵！他不需要施舍，不需要怜悯——而我，自以为是的我，带给他的却只能是更沉重的压力，更深切的伤害。
    事情过去了很久，他梗着脖子，头也不回的一刹那依然定格在我的心里，我想，那一刻，他心里一定流着泪，那是小小的他本不该承受的辛酸呵！
    孩子，对不起，请你原谅老师的轻率与卤莽！
    盼盼，你让老师知道了——爱，不仅仅需要真诚、热情，更要具有一颗与孩子心灵的息息相通的敏锐之心。
     一位老师说得好：唯有细腻的尊重才是教育的真谛呵！
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谢谢月亮的帮助和鼓励，谢谢大卫的光临。
有了你们，我就有了动力。

[COLOR=blue] 之五：教过了那么多学生，和我们最亲的是那些后进生，虽然教他们的时候，我们付出了很多很多，但是，静静的回望过去，猛然发现，从他们身上我们收获的更多阿。

                        蜗牛牵我去散步
               秦皇岛市海港区新一路小学 唐爱华  066000
                   tangaihua196868@163.com

    无意中看到了这样一则寓言：有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，唬它，它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说，“我已经尽全力了！”我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，“上帝啊，为什么要我牵一只蜗牛去散步？”我歇斯底里。可是天上一片寂静。好吧，松手吧，既然上帝不管了，我还管什么？于是任着它自己到处爬，我在后面嘟着嘴巴生闷气。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！
    读过之后，我的心里激起了道道涟漪，如烟的往事扑面而来。
    师范毕业后的第三年，我终于如愿以偿地教上了数学，并担任了班主任。我所接的是个差班，数学成绩尤其差得厉害，不及格的学生一大把。这些，我没有在意，我想，以我的能力和热情，我就不信不能转变这个差班。于是，我全身心地投入到工作之中，不仅认真上好每一堂课，下午放学，我还把那十多个不及格的孩子留下来单独辅导。那时，好强的我，每天的生活就是从家到学校之间的两点一线，孩子们几乎成了我生活的全部。可是，实际情况并非像我想得那样简单，后进生们永远交不上的作业、改不完的错题让我头疼，更可怕的是成绩没提高，孩子们和我却越来越疏远，我迷茫、我急燥，我不知道我还能坚持多久。
    当时，有一个叫小娟的孩子，数学成绩只有30多分，每次她都在被辅导之列。一次，我给她讲一道“计划5天生产200个零件，实际每天比计划多生产10件，求实际几天可完成任务”的应用题，我用举例、分解、顺推、逆推等等方法一遍遍给她讲，她眼睛直愣愣地看着我点头，回去一做，还是错的。我快气疯了，心里叫苦：“天啊，这么简单的题她怎么就不会呢！”我就不相信我教不会她，再讲！我暗暗给自己打气。于是，强压心中怒火，我边画图边极耐心的给她又讲了一遍，结果，她连“计划每天生产40件，实际每天比计划多生产10件，实际每天生产多少件？”这样连一年级孩子都会的简单的问题也不会了，一会说“加”一会说“减”地在那里瞎猜。我一摔作业本，“得了，你回家吧！”小娟收拾好书包含着泪默默地走出教室，望着她瘦弱的肩膀一耸一耸的，我无奈地叹了口气。
    两天之后，在一节练习课上，我又出了类似的几道题目，让我惊喜的是小娟竟然全做对了。下课后，我好奇地问是谁给她辅导的，看来此人真有办法。可是，小娟摇摇头，说谁都没给她辅导，她说昨天我订正的时候还有些不明白，今天自己也不清楚怎么突然就会了。这怎么可能？！可是小娟是个诚实的孩子，再说他和目不识丁的爷爷、奶奶住在一起，确实也不可能有谁给她辅导！
    哦，她能会！我那么卖力气地讲，不可谓不生动、不细致，她都没会，可是，仅两天的时间她就自己会了。这到底是怎么回事呢？我沉思良久，终于恍然大悟：任何知识的掌握、方法的习得并不是一蹴而就的，它需要一个过程，这个过程对于如蜗牛一样的后进生也许更长一些。既然如此，在这个过程中，我们做教师的就要多一点宽容、多一点信任，多留给他们一点“自己爬行”的时间和空间，这样，不仅使我们自己领略到了教育的美丽，愉悦了身心，更主要的是使那些“蜗牛们”又有了获得“新生”的机会。
这件事情后，我改变了我的急躁情绪，悉心辅导、耐心等待，终于，我们师生携手走过教育的沼泽，迎来了充满希望的明天。
    于我而言，小娟多像寓言中的蜗牛啊，感谢你，我的蜗牛，是你让老师明白，教育教学成效有时是迟延的，并不能立竿见影；面对孩子暂时的落后，最好的方法就是耐心的等待、不断地唤醒。
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                             等一等，等来真正的教育

    前一段时间，学校工作特别忙，一边要为迎接市里的教育教学督导评估准备材料，一边又忙着准备手拉手学校的老师来参观听课。身边的每一个人仿佛都绷着一根弦，无论是谁拉一拉弦都会断了似的。
    就在这忙得不可开交的时候，学校门卫的大姐和德育处主任都找到我：“唐老师，你们班的同学把垃圾倒在男厕所里了。”听了这个突如其来的告状，我的脑子翁的一下，但第一反应是：不可能。像我们班这么优秀的集体，低年级孩子们小的时候都没发生过这样恶劣的事件，现在，根本不可能，一定是她们搞错了。我刚要和她们理论，门卫的大姐递给我一页作业，拿在手里一看，果然是我们班的，没错，铁证如山。拿起那篇作业，我就气冲冲的往班里走，心里想：一定找到这个淘气的孩子狠狠地批评批评，决不能轻饶。
    走进那个熟悉的不能再熟悉的教室，我看到了一番更为忙碌的景象：孩子们有的在墩地，头上已经浸出了汗珠；有的拿着凉凉的抹布在擦黑板，小手冻的通红，就连那个平时最淘气的孩子也蹲下来仔细的擦着桌椅。我实在是不忍心打破这和谐的氛围，于是一个声音在我耳边回响：等一等吧，明天再说，反正在气头上，也处理不好。
     第二天班会，说实话，我上来就想劈头盖脸发一通牢骚，把这个损坏集体荣誉的孩子给揪出来。可是，铃声一响，孩子们端正的坐姿，清澈的目光，使我满脑子都是那一个个为了集体与校园的整洁挥洒汗水的身影。于是就先总结了前一天劳动的情况，表现好的孩子太多了，我真的不想忽略孩子们生活中这最宝贵的点点滴滴，滔滔不绝的表扬了若干个同学，看着孩子们那有些幸福同时又有些难为情的神色，我的心里有一种说不出的满足。还是那清脆的下课铃声打断了我的讲话，至于批评只好再等一等了。
    转眼到了第三天，那时我好象一点火气也没有了，开始试着理解这个孩子，思考着错误背后的种种原因，也许他是一时的糊涂，也许他是不小心撒的，也许他着急做更重要的事情。而作为老师不清楚原因，怎能就严厉的批评呢？于是，在晨会上，我用平和的语气叙述了这个事情的经过，最后我对班里的每一个孩子说：“人非圣贤，孰能无过，老师知道你肯定有原因，先原谅你的行为，但无论如何你错了，老师相信咱们班的学生敢作敢为，知错认错而后才能改错。课下，我等着你主动找老师，迈出改错的第一步。”
    中午的时候，一个男孩子走进了我的办公室向我承认了事情是他做的。看着他拘谨的神情，我知道那需要太多太多的勇气，他做到了，他是真正的男子汉。至于事情本身以及犯错的原因已经不重要了，可贵的是他战胜了自己，他才11岁，他居然战胜了自己。我们恳谈之后，第一次以朋友的身份握了握手，是我提出的：“为了你的勇气和诚实，我愿意永远做你的朋友，向你学习！”从那温暖的体温中我感受到了一颗真正悔悟的心灵，我想，他一生都不会再犯类似愚蠢的错误了，没想到，等一等，居然等来了真正的教育。
    由此，我也想了很多，小孩子经常会出现这样那样的问题、犯这样那样的错误，原因很简单，每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，而我们面对的恰恰是成长中的孩子。所以，多一些耐心、多一些宽容吧，当我们学会用等待的心情看待学生时，就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分亲切。
学生出现问题时，让我们学会等一等吧，让自己的心态更加平和，也给孩子思考的时间、选择的机会，那样，教育就会多一幕精彩。

谢谢之凌的光顾，麦穗的小家，有你就是一道风景，嗬嗬，常来哦。等到俺有了收成，请你吃馒头。：）））

                            老师，请你松松手


    几年前，我新接一个班，担任班主任并任数学课。班上有个男孩子数学特别差，几堂课下来，我发现孩子并不笨，对数学还是有些兴趣的，只是基础太差、好动贪玩。于是，我对他实施我的“爱心行动”：课上只要他举手我就把发言的机会第一个给他，哪怕是重复别人的答案；巡视指导，我在他那里总要多停留一会，哪怕他作对了一道题我也变着花样的鼓励他；每天放学，我都有计划地给他补课，找他谈话……然而，我的爱心得到的回报却是他对学习越来越厌恶，从课上的偶尔发言到阴阳怪气地捣乱，从执执拗拗地补课到放学后乘我不备溜之大吉。即便在他的家长的帮助下，他勉强坐下来听我讲题，他也是心不在焉，没办法我的“爱心行动”只好中止。后来，等到我不怎么特殊关照他时，他反倒好了一些。
    前不久，我在杂志上看到了一个佛经故事：禅师捧起一堆沙子，沙子的形状是圆圆满满的，没有一点流失。禅师将手握紧，沙子立即从指缝间泻落下来。等它张开手时，沙子已所剩无几，原来圆满的形状也被压得变形了，毫无美感可言。读完这个故事，如醍醐灌顶，我找到了问题的症结：对于那些所谓的差生，我们教师是不是抓得太紧了？他们时刻被我们的所谓爱心束缚着，连自由的呼吸的时间和空间都没有，怎么能体会到作为一个孩子应有的快乐，又怎么会对学习产生兴趣呢？
    “不可救药的差生”，班班都有。当我们焦灼、气愤的时候，应当冷静地想想：这样的两败俱伤地揪住不放，是否适得其反呢？也许马虎一点，放松一些，让他们随大溜，保留一份懵懵懂懂的学习快乐，会更利于这些孩子的成长。
    很多时候，我们一厢情愿地为孩子做很多事，并没有考虑孩子的感受和需求，所以，亲爱的老师，松松手吧，少一些急功近利，多一分耐心呵护，少一些苦口婆心，多一分理解尊重，首先让孩子的心灵得以滋润和舒展。在此基础上，耐心的辅导、多元的评价才能发挥作用，学生的潜能才能被唤醒，他的生命才会绽放出真正的幸福与美丽。

谢谢绿水清风、唯奇的关注，嗬嗬，俺会继续努力哦。

哈哈，意外哦，谢谢告知。：）