[P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=3]开栏的话：2013年已经来了，看到许多心语老师们都有自己的主题帖，我怎么没有呢？暂借宝地留下自己的教育故事和感悟，且行且思，亲们，一起努力吧。[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

[P]                                      [B]这样做，班主任更幸福[/B][/P][P][SIZE=3]说起班主任工作，现在很多教师都抱怨工作难做，学生难管，班级各类问题时常层出不断，然而有些人却做得如鱼得水，游刃有余，这其中的秘诀又是什么呢?回首自己十五年的班主任生涯，笔者以为创建优秀班级，班主任要贯彻执行五个法则。
    一、 把关爱送给学生。
    爱心是班主任必须具备的，一个优秀的班主任会把关爱送给学生，在日常的管理中施爱于学生，学生就会回报于教师。著名特级教师霍懋征说过“没有爱就没有教育。因为，你爱他们，他们才听你的话，爱你。”去年，我班有个单亲孩子雪，平时很少说话，在班上有很多学生瞧不起她，学习成绩不够好。我了解到这个学生的情况后，主动邀家长座谈，一番交谈后我了解到她爸爸因车祸去世了，妈妈经常外出打工，无法照顾孩子，她随年迈的奶奶一起生活，在家没有管教得不到家长的关爱，孩子在班上总是很自卑，似乎低人一等，也没有很好的学习习惯，平时少言寡语。对于这样一个单亲的孩子，一种责任感油然而生，我觉得应该给予她更多的关心。后来，我多次带早点送给雪，并多次找孩子交流，暗中安排同桌帮助她，与她一起玩闹，一起学习，我还利用各种机会帮他找回自尊，在我无私的关爱下，这个学生后来进步很大，还写得一手好字。
    二、学会放手，决不包办
 要实现班级管理的自主化，班主任就要放手让学生参与到班级管理的各项事务中来。作为班主任，我们习惯了为学生包办一切，用我们成人的意愿代替他们的选择，却忘却了学生渴望通过自己的选择，去实现真正意义上的成功。班级的管理应遵循“该放手时就放手”的原则，班主任应为学生提供充分的空间放手让干部干工作，老师不要过度干预，同时在班级中营造良好的舆论环境，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。这样，有利于调动学生的积极性和自主性。
    如开展班级歌咏比赛活动时，就要征求学生的建议，引导学生为顺利开展活动岀谋划策。学生参加活动时不仅得到快乐，而且锻炼自身的能力。在班级管理中，我们要发挥小干部的个人特长，让他们积极参与班级日常事务的管理。小干部能做的事老师不要做，这样能有效巩固班集体的核心力量，顺利推动班级工作。我班的小干部约占班级人数的四分之一，我们怎样去培养其余四分之三的学生的自主管理能力呢？我的方法是和学生共同确定小组长轮换制，即每四个人为一小组，按座位号码轮流执政，人人都有当小组长的机会，每两周换一次。因此，班主任要尽力将班干部推到前台，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而班主任要退到幕后，交给他们工作的方式和方法，为他们把握正确的方向，帮助他们出主意，想办法，总结经验，反思教训。
    三、合理引导，做好后盾
    放手让小干部管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要交给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，使小干部在班级管理中锻炼成长起来。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；并且在班干部遇到苦难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级自主管理水平上新台阶，才不至于是昙花一现，好景不长。
　  如我班班长发现很多不会背课文，就把那些不会背的学生名单，用红粉笔写在黑板上。我得知此事后，就让班长檫去那些名字，重写把那些已经会背的学生写上去。班长很纳媚，这是为什么？我说：表扬总比批评好。班长这才明白，老师是要表扬那些会背的学生，以此激励那些不会的，好让他们好好背书。
    四、民主先行 ，尊重学生。
    记得魏书生曾说过这么一句话：班主任是公仆，是船工，是为学生服务的。的确，只有做学生的公仆，营造一种民主的氛围，相信学生，适度放权，才能想学生所想，做学生所做，才不至于凌驾于学生之上，做脱离学生实际的蠢事。
民主和平等是班主任首要遵守的核心法则。班主任的最大价值，是促进班级学生的发展。作为班主任的我们要放下自己的尊严，发扬民主精神，适度放权。只有把民主的观念落实到具体的行动上，师生关系才会融洽，学生的责任感也才能更强。学生是班级的主人，让学生的主人翁地位得到应有的肯定，他们的内心世界才会健康成长。我坚信：民主的氛围是培养学生自强、自立、自信的温床。比如班干部的任用，集体性班务的承担，都要发扬民主接纳学生的建议，顺利推进事务的完成。
    五、勤于沟通，拉近距离
    了解学生，走进学生的内心世界的最好方法就是勤于学生谈心，勤于沟通。在小学阶段，学生就像一个小树，身心都处在生长发育的旺盛期，要使他们健康成长，就要关心他们的学习和生活，而走进他们的内心的方法就是与他们沟通。班主任对待问题学生应多沟通，少体罚，在与孩子交谈时要尽量少讲孩子的缺点，多讲成绩与进步，最后提出希望。一句真诚地问候，一句表扬，一个微笑，都会使孩子发生巨大的转变。
    然而，在现实生活中，一些所谓的“差生”出现问题之时，老师常常拳打脚踢，或变相体罚学生，比如：罚站、蹲马步。长久以来，学生就在痛苦中学习，在烦恼中成长，他们迫切需要向人为他们“拨开迷雾”，让他们“看见青天”，使他们重新发现自身的价值。如果在孩子犯错误时，班主任一味地体罚学生，就会使孩子心理上发生扭曲，逆反的苗头就会出现，这不利于学生不良行为的改变。其实在学生内心里，真正反感和抱怨的，不是严厉的话语，而是教师的惩罚。如果不了解学生的内心世界，只是采取这样简单粗暴的方法，并不能真正解决教育中的问题。实践证明，班主任能从高高的讲台上走下来，走到学生中间，走近他们的心灵世界，学会用欣赏的目光去关注学生身上的闪光点，用积极的鼓励去帮他们改掉坏习惯，学生就会如美丽的花朵绽放开笑露。当我们真正和学生成为朋友时，你才会发现，每个学生都有可爱的地方，以前教育之所以没有效果，主要是和他们沟通太少。                  [/SIZE][SIZE=3]
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[P][B]致心语老班[/B][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=14pt]致心语老班[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]文\李修成[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]守着一颗心[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]脚踏一方土[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]在教室[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]在校园[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你的身姿[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]似绽开的迎春花[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]在孩子的心田  [/SIZE]飘香[/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你像大树[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]在风雨中[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]昂起头[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你如火把[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]照亮了[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]心灵的阴影[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你像港湾[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]让我们找到了[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]憩息的家园[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你像阳光[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]温暖着你我他[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你的胸怀在蓝天[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]深情藏沃土[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你的信仰在教室[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]钟爱藏生间[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]为了追梦，[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我们相约[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]为了幸福[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我们牵手[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]任风吹雨打[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]任蜚短流长[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]只为让石头开花[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]你奋进在[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]荆棘的大道上[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]一路前行[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13]别轻易挤占孩子的时间[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13]文\[/SIZE][/COLOR][/FACE]李修成（劲草）[FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13][B][COLOR=#0000ff]   [/COLOR][/B]今天下午的第二节课是体育课，体育老师老李因为临时有事出去了，临走时告诉我替他看班。上课铃响后，我拿着课本向教室走去。刚近班，班长小王就把小手举得高高的，我示意他站起来发言，他大声说：“[/SIZE][/COLOR][/FACE]老师，我们上体育课，就让我们轻松轻松吧。”我心想：语文作业还没有做，为何不利用这节课补作业。于是，我挥了挥手说：“今天的作业还没有写呢。”我布置了语文作业，学生无奈就只好写了。可我仔细环视了班里的孩子，班里的学生苦丧着脸，一脸的不高兴。我没有给孩子们上体育课，孩子们的时间就这样被我挤占了。作业不一会就写完了，我又讲解了第八课的课文，我越是引导，可孩子们似乎像变了似的，平时爱发言的学生也不举手了。那节课，我上得很吃力。[FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13]第二天作业交上来了，我意外的发现许多孩子的作业写得很潦草，往常的认真劲一点儿也见不着。我连忙叫来几个孩子询问原因，他们都不做声。在我的再三追问下，有个学生道出了他们的心声：我们已经有三节体育课没上了。您让我们写作业，我很不乐意。也就不认真了，请老师原谅我们。可细细想来，是我挤占了属于孩子们愉快、自由的体育课。由于应试教育的思想根深地固，许多老师还是放不下，对体育、音乐课不是取消，就是敷衍了事，根本没有人认真对待。农村学校师资相对薄弱、农村学生视野相对较窄，很多农村教师不得不靠挤占时间和题海战术而在考试中胜出，但是随着考试越来越强调综合素质能力考查，农村孩子原有的优势也在一点点儿地消失。细细想来，我以挤占学生的学习时间去做学生不愿意的事，效果是不容乐观的。这种在应试教育思想的束缚的课堂，学生们收获的又是什么？
    [/SIZE][/COLOR][/FACE]这一现象不得不引得我们的深度思考，是谁也扼杀了孩子快乐的童年，是谁挤占了孩子的时间？是我们的教师，是我们用成人的眼光要求孩子，威逼他们做自己不乐意去做的事。这样的课堂是教师驾驭和主宰的课堂，使学生失去了自由，孩子们很无奈，他们虽然配合了教师的安排，但是长久以来是不利于学生良好学习品质的形成的。[FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#f00000][SIZE=13]老师们、家长们不要老想把自己的思想与行为强硬地加与孩子，总要孩子这样、那样，孩子没有自由，也就没有自己开创生活的机会，这样下去，形成一定的定势，不妨叫愚教或奴教。
[/SIZE][/COLOR][/FACE]　　因此，教师更应该及时优化自身的教学能力，加强提升课堂教学的有效性,而不仅仅是依靠霸占和延长学生的学习时间。别挤占孩子们自由的时空，还孩子一份自由，让他们不再厌恶课堂，不再厌恶教师。使他们愉快的成长，充满绚丽多彩的童年生活。[/ALIGN][/P]

[P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#006666][SIZE=16pt]幸福，其实很简单[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=#006666][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#006666][SIZE=16pt]江苏邳州戴庄镇李圩小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=#006666][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#006666][SIZE=16pt]李修成[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=#006666][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]仔细反观我们的村小教师，他们究竟在忙什么？一学期下来，常常忙于写备课，忙于上课、批改作业，忙于应付各类的业务检查，教师忙得焦头烂额，时常穿梭于家庭、学校，两点一线的生活，反而学生的成绩总是上不去。教师的职业倦怠感越来越严重，很多教师抱怨学生不好管理，教学任务艰巨，常常是应付，在工作中有很多的不如意。然而，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]生活中总会有许多的不如意，这和黑夜要准时来临一样正常。可是，人活着不是为了痛苦，作为老师，在哪里才能找到真正属于自己的幸福？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]掩卷而思，是啊，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]我们一线教师的幸福又来自哪里[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]笔者以为，教师的职业幸福感源于以下三个方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]一是用真情关爱学生，促使学生进步。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]当你稍不小心，感冒流鼻涕，纸帕用尽，学生递过来纸帕时的一瞬间；当你接到学生递给您一杯热茶时；当你生病后重返校园时，早上来到学校，学生关切地主动问候您时；这些对于[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]我们做教师的就会感到是幸福的。当我们看到学生的进步，对于每一个教育工作者来说都是快乐的，也可以说是幸福的事情。孩子把我们对他（她）的一份关爱转化为学习的动力，或改进了一个不良的习惯，或改正了一个错误，或端正了学习的态度，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]学生们的这些可以看见的进步之处，慢慢走向成熟的可喜变化，对于我们做教师的就是很欣慰，很幸福的事情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]上周我们学校进行师德演讲了，还记得我的稿子里的一句话，我们要“静下心来教书，潜下心来育人。凭着一份责任和一颗爱心，我们收获了无尽的幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]二是做好本职工作，充实每一天。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]人，就是为了自己的幸福活着，没有人愿意生活不幸福，可事实是，许多老师在自己的教育生活中找不到幸福，忙碌而痛苦，生活全然没了自己，我们必须去寻找属于自己的幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]坚信自己的工作是有益的，坚信自己的工作是重要的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]正是有着这样的信仰，正是基于这两个坚信，我们才能保持自己内心的宁静与幸福，带着一种幸福感去完成自己的重要历史使命！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]干一行爱一行，爱岗敬业是我们做教师的基本职业道德规范。我们教师的幸福就在于做好本职工作，充实地过好每一天。我们尽力尽责地做好自己的每一个教学任务，用心经营自己的工作，把工作当做事业来做，当我取得成功，当我快乐地过好每一天，我觉得自己很充实的，我就是有种幸福感。我们做教师的不必为有点成就就不思进取，不必为赢得名誉而弄虚作假，用人情取得虚假的成绩，这样既有损自身形象，又阻碍优秀人格的形成。我们尽量要克服急功近利的思想，安下心来朝着自己的奋斗目标坚定地走下去，你克服了工作上的困惑，找到了解决的对策，那时候您会觉得自己是快乐的，你也定会是幸福的人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]三是拥有阳光的心态。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]当我们满足了最基本的物质需求，过上小康生活之后，就应该把精力放在精神追求上了，否则，就不可能有幸福，因为物质追求是无止境的，欲壑难平，只会带来无尽的烦恼。做教师的最大的幸福就是拥有阳光的心态，以健康的心态面对生活中的每一件事情，面对美好的生活。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]习惯于应付，找不到快乐，生活疲惫而苍白，单调而迷茫。倦怠的心态和不断的抱怨使我们一次次错过明媚的阳光，也错过了美丽的星星和月亮！人活着不是为了痛苦，原来是自己丢弃了幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]教师，幸福其实也不难。只要心态平和，宠辱不惊，不为物役，不为名累，心无挂碍，珍惜自己拥有的，不奢望不能得到、不该得到的，就会感觉到幸福。否则，就很难感觉幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]是啊，学生的进步就是我们的幸福；每天都过得很充实，这也是幸福。其实，幸福真的很简单。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]生活简单就迷人，人心简单就幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=11pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=11pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=11pt] 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[P][LINE-HEIGHT=19pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]体验，成就精彩[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]邳州市戴庄镇李圩小学      [/SIZE][/FACE]李修成     221347[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]农村小学的学生生长在广阔的农村，他们对农村学校生活有着特殊的感情。学校生活是丰富多彩的，写作素材俯拾即是。如何让农村中的乡土素材走进学生的习作。笔者通过教学实践，引导学生体验生活，打开这些了土素材的资料库，引来汨汨源头活水，依此拓展学生的习作空间，激发学生的习作兴趣，收到了意想不到的效果。现将我校两位老师指导学生习作的案例与大有共享，望同仁从中受到启迪。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]［案例］[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]镜头一：甲老师把作文文题写在黑板上，板书后对学生说：“同学们今天我们来写一次体育活动，好吗？“学生们齐声答道：好![/SIZE][/FACE]”[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]接着，甲老师读了篇例文《打蓝球》，就让学生打起草稿。学生你看我，我看你都不知道如何写?[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]镜头二：又到星期五的作文课了，乙老师手里拿着两个蓝球走进了教室。学生都很吃惊。班长王刚首先发了言：“老师，我们今天不写作文了，是要上体育课吗？”乙老师笑眯眯地说：“同学们，我们先学打篮球，大家都要好好地学，开心地玩。活动后，大家要把活动的过程和自己的感受先说一说，再写下来。”说完，老师让学生集队到操场上学打篮球。乙老师先讲解了发球和投篮的动作要领，然后示范指导再让学生分组演习。同学们玩得都很开心，兴致勃勃地练习发球，有的同学边观察边记录，有的学生围成一团，正在交流自己的感受，还有六七个学生正在组织投篮比赛后。活动后，乙老师引导学生先让学生在小组交流再全班汇报交流，重点说说是怎样练习打篮球，学生们表现非常积极，个个跃跃欲试。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生交流后，让学生打草稿，开始正试写作。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]［评析与反思］[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]从上面的案例中，我们不难发现，两位老师采取了不同的指导方法，当然其结果也就各异了。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]甲老师在指导作文中，犯了单一呆板的言语说教、急于求成的包办代替的毛病，而这些毛病也是我们很多老师以前经常犯的一些通病。甲老师在指导学生记事时，没有让学生观察同学们学打篮球的动作神态，亲历打篮球的经过。学生就很难明白事情的来龙去脉。学生写作自然就显得简单。在甲老师的“保护”和“帮助”下，学生的创新能力当然得不到提高。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]乙老师的教育行为与甲老师不同，在处理同样的问题时，没有一味地把“绣球”直接投给学生，而是创设了宽松和谐的活动场面，在大胆放手让学生亲历打篮球的全过程中，学生们有了体验，感知了打篮球的动作技能，活动中分享打球的快乐。在选材时就会捕捉到最有意义，最有价值的细节来写，也能恰当地描写人物的动作的神态、语言、心理活动等。能使文章更生动、更有活力和生气。在这个指导作文训练过程中，老师和学生的关系是友好的，老师从“传授者”变为“引导者”，学生从“接受者”变为“主动参与者”，让学生体验活动后获得的快乐，从而增强了写作的信心。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]学校生活中处处有习作的素材，我们必须放开学生的手脚，鼓励他们到生活的课堂中去体验，让他们投身于学校生活，使他们切身体会到习作根植于生活，又高于生活。活动情境的创设激起了学生的好奇心，学生急切地把自己的感受表达出来。教师再引导把活动的过程说出来，目的是利于表达。有了亲身体验，学生的表达才能够“妙语连篇”、“精彩纷纷”，这样的课堂才是充满“语文味”、“作文味”的作文课。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=17pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]只要教师的头脑中树立了体验作文的意识，在平时的作文教学中教会学生采撷生活的浪花。那么，作文就会成为学生的一种内在需要，学生就会在其中分享快乐，倾诉烦恼，放飞梦想。我想，只有儿童对生活有了深刻的体验，才能开启学生创造的大门，写出有灵性的习作来，才能成就另一种精彩。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=19pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4]还学生一个自由的空间[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4]------《金蝉脱壳》教学反思[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4]◆   李修成[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   蝉是孩子喜爱的昆虫，爱玩是孩子的天性，捕蝉更是他们的拿手好戏.课文《金蝉脱壳》一文让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程.用生动有趣的故事,引领孩子走进动物世界,聆听动物的歌唱,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,萌生对自然科学研究的兴趣.  [/SIZE][/P][P][SIZE=4]虽然学生多数生长在农村，学生在实际生活中有接触过蝉，但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以对于金蝉脱壳的场面缺少感知，比较难融入课文中来。于是在课余时间花了大量的时间做了搜集工作，找到了蝉的图片，金蝉脱壳的过程以及关于蝉的相关知识。有了这些材料的支撑，要想上好这节课应该是有了些底气。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4]我觉得这篇课文的文眼在于“奇”，蝉整个脱壳的过程充满了神奇，我在执教这篇课文时，重点在让学生感受蝉儿脱壳时的奇特之处。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，为了激发学生的兴趣,我准备蝉壳让大家想象蝉脱壳的过程,大家各抒己见,有的说先出头,有的说先出尾,好不热闹.在此关键时刻,我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同.我们便随着作者一起上了那棵树。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4]接着，我就和孩子们一起看课件，结合形象的动画了解金蝉脱壳的每一个过程，让孩子们具体形象地感悟金蝉脱壳的过程。孩子们亲眼目睹了脱壳的过程.验证了自己的推测，露出满脸的笑容。果不其然，蝉脱壳是先出背、出头、再出脚、最后出尾.。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4]同学们兴趣正浓我让他们一起表演，在表演蝉脱壳的过程,抓住：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。通过表演真正体会,尤其是蝉尾脱壳更是精彩,引来了大家的阵阵掌声.[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4]最后，我让学生交流读后的体会，归纳出金蝉脱壳的“神奇有趣”和“奇特动人”，然后再引导学生细读课文4、5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在课文教完后，我问孩子们：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，留心观察，喜欢探究。由此启发学生大自然中有许多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，激发学生对大自然的热爱。在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要做个有心人，细致观察，才会写出如此生动的文章。正如苏霍姆林斯基说过，“观察是智慧的最重要的能源。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]通过教学,我觉得应该给孩子创设一个自由地学习空间,让他们自由地畅游在科学的殿堂,让他们自由地发挥想象,有时确实会得到意想不到的收获。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P][P] [/P][P]
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欢迎李老师关注指导。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]桃李园[/U]发表的内容：[/B]

还学生一个自由的空间------《金蝉脱壳》教学反思◆   李修成    蝉是孩子喜爱的昆虫，爱玩是孩子的天性，捕蝉更是他们的拿手好戏.课文《金蝉脱壳》一文让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程.用生动有趣...[/QUOTE]
[/P][P]李老师，一线教师的真正代表。学习了！[/P]

相信李老师一定会给论坛的朋友带来更多的精彩！