最近，断断续续地读了一些王晓春老师写的关于班主任工作的书籍。一边读，一边反思自己两年工作历程，隐隐约约浮起了很多教学故事。悬而未决的，此起彼伏的，冲突的，隐性的，显性的，这时候觉得自己教育阅历还是蛮丰富的。可是阅历却还没有成为我的经验，实在是工作的疏忽啊！[P]    先发觉班主任工作、教师工作是一种很需要专业技术性的工作，这种专业性更多是隐性的，很容易被别人所说的个人魅力之类的理由所模糊。我们看很多老师做班主任工作，得心应手，班级教学成果突出。常常会把这种老师的成果归因于个人魅力，其实不然，还是他们专业能力突出。我们很多年轻的老师如果不发现这个规律，真的会常常陷入一种挫败感，要知道个人魅力不是想训练就能训练得出来的，但是专业能力是可以训练出个几分提高的。[/P][P]    也不知道自己发现的道路是否正确，但是还是要去尝试提高自己的专业能力：理论的、实践的。读书，实践，反思，反馈。不断调整自己的工作程序，提高班主任的工作效率。只有做得最失败，才有机会更成功。想当年的万玮老师的班主任工作历程也并不是很顺利，现在管理学生驾驭学生也很是有自己的一个套路。[/P]