[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]让语文教学落地生根[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]今天语文课上在和孩子们交流几个名句时，我让孩子们诵背、理解的同时，又罗列了一些事实，旨在让这些真理入脑入心，让语文教学落地生根。课后我又在思索：这节课要用三维目标来评价该是什么样呢？知识与能力方面看似乎传授知识少了些；过程与方法方面看似乎孩子们积极性高，参与度高；情感态度和价值观方面似乎给了孩子们了正确的三观。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]现在回顾如下：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]交流“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”学生辨析完两个“心”的意思，我讲道“好人好在有一颗善良的心，会关心帮助许多人。”这时，我想起好友上周末发的一个说说，便给孩子们讲起了她的故事——上周日一大早，我好朋友想到昨夜寒风凛冽，“一人自安何以安？”就果断收拾了几件毛衣、棉衣、羽绒服送到武强医院旁边的爱心墙。正遇一位七十多岁的老大爷在找衣物，那儿剩余的衣服已经寥寥无几，好友征询了老大爷的需要就帮他挑拣了几件，顺手帮他打了包，老大爷连连道谢。我又补充了自己暑假里收拾了几包衣服送到爱心墙的事儿。自以为这样可以给孩子指明一个爱的出口，让小手拉大手一起献爱心，让天下人都能吃饱穿暖，安康度日！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]交流“强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱。”我想起媒体经常报道的清洁工被打的事儿。我煽情地说道：“孩子们，[/SIZE][/FACE][FACE=΢ȭхڻ][COLOR=black][SIZE=13][FACE=宋体]每天都有这样一群人，为了城市的容貌不畏烈日、不畏严寒、不畏臭味，脏了自己却换来了整个城市的清洁，他们就是城市的美容师清洁工。然而现实生活中，有些人对清洁工的奉献和成果不屑一顾，仍然做出随地吐痰、乱丢果皮纸屑、乱倒垃圾等不文明行为，有些清洁工因此上前阻止却惨遭报复。清洁工看到自己的劳动成果被破坏上前劝说是理所当然的事，而被阻止的游客或者居民却想着“你一个清洁工有什么了不起的啊，竟敢说我！”清洁工的人格得不到充分尊重，地位得不到社会承认。假如城市十天半月没人清扫，我们的街道必然是凌乱不堪，乌烟瘴气；假如一个小区垃圾道几天没有人清扫，整个小区一定会气味难闻、臭气熏天，让你行走不便、苦不堪言。清洁工是普通劳动者的组成部分，他们用自己的辛勤劳动扫出来城市的整洁，应是备受尊重的人，任何人没有资格看不起他们，任何人也没有理由瞧不起他们。凡是劳动者的身上，不管沾了多少灰尘，你千万不要嫌他脏，应该说他身上沾满了辛苦的痕迹。我们的城市之所以美丽，全是他们的功劳。劳动不分高低贵贱，善待清洁工，理解清洁工，支持清洁工，是每一位高素质市民的应有之举，也是对劳动的尊重。我们呼吁戴有色眼镜看人的“高贵者”收起自己的傲慢吧。孩子们，善待清洁工，从自己做起，从不扔果皮纸屑开始。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]交流“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”字面意思及教育意义弄清之后，我让孩子们说说“馒头诞生记”“衣服诞生记”，孩子们只知道些皮毛。由于时间关系，我简单讲了一下馒头诞生记：犁地、种麦子、施肥浇水除草打药、收麦子、脱粒、晾晒、收藏、磨面、和面、上锅蒸；衣服诞生记：丝绸衣服需要养蚕、收茧、抽丝、染色、织布、制衣；纯棉衣服需要犁地、种棉花、摘棉花、脱棉籽、弹花、纺线、染色、织布、制衣。我重点讲述了收割麦子的演变：我最早记忆是人用镰刀割回来，再用牛拉着石磙碾出麦粒；后来是人收割回来，用脱粒机脱出麦子；现在科技发达了，一般都是收割机直接收割、脱粒。时间紧张，学生消化不了，我便给孩子留作业“回家问爷爷奶奶、爸爸妈妈馒头、衣服诞生记，选一个写下来。”我相信孩子们通过调查、记录会真正懂得“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”从而在生活中真正做到勤俭节约。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]交流“君子爱财，取之有道。”引导孩子们明白“要靠自己劳动挣钱”后，我又引导让孩子们辨析了偷、抢、骗、受贿得来的钱都是非法所得，都是不义之财。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]课堂教学只有和孩子们的生活紧密联系起来，让孩子们感受到可以“学以致用”，才能激发起他们的学习欲望与学习的持久性。尽管今天这节课只是容量不够大，但我相信孩子们的收获满满，且能终身受益。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri]               [/SIZE]   2016.12.28[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]（在我反思之际，在空间浏览到了郑州成露老师的一篇文章，把“语文教学生活化”作为课题在研究，终于得以心安。）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]语文教学生活化[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]随着素质教育与新课程改革的实施，语文教学的生活化越来越受到关注。新课程标准明确提出[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]:[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]“教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强语文学科与社会生活的联系。”为了落实语文教学生活化的目标，为了达到学以致用的目的，工人南路小学中年级语文组开展了“小学语文教学生活化研究”的专题教研活动。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]首先由三年级语文教师成露发言，她指出[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]:[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]我们学习的目的除了完成知识的传承之外就在学以致用服务于我们的生活，而在孩子们的学习过程中知识传承所占的比重较多，实践运用较少，使得孩子们学成了书呆了，而自身的素质和能力又提升不大，造成了“百无一用是书生”的无奈，所以我们在教学中应加大语文生活化的研究，使语文教学落地生根，以便更好的服务于孩子们的学习、生活、以及将来的工作。成老师还从识字教学的生活化、阅读教学的生活化和作文教学的生活化三个方面，阐述了怎样将语文教学的生活化落到实处。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]接着由中年级语文教研组组长张小燕老师发言，她提出在教学过程中，教师的课堂导语也常常是联系学生的生活和学习实际而设计的，这也是语文生活化的一种表现。其次经验丰富的张英芳老师发言，她说[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]:[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]“语文教学生活化是现代教育理论下教学的必然趋势，也是连通知识与学生个体生命的纽带，所以必须重视生活化在语文教学中的应用。平时要多举办一些活动，例如[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]:[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]故事会、演讲比赛、辩论会、朗诵比赛、能说会道我最棒、读书交流会等，以活动促发展！”再次，邵丽老师也结合自己的教学《金色的草地》一课，提出了将语文教材与学生的习作结合起来的语文生活化落地措施。然后陈智霞老师为大家讲述了自己是怎样将语文教学生活化的，她通过《一次成功的实验》这个案例点明了编者的目的[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]:[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]用教材来服务和指导学生的学习、生活。荆莹莹老师和沙秀丽老师也先后做了精彩的发言，最后由四年级的孙菁菁老师作总结[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]:[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]语文教学生活化将是语文教学的一个发展趋势，在教学中一定要多方面、多角度的将语文教学与学生生活实际结合起来，在教师备课过程中在备学生这一环节加大力度和强度，使孩子们认识和感受到学习是有用的，学习知识不是负担，而是他们可以展翅翱翔的隐形翅膀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=23pt][FACE=Calibri][SIZE=14pt]此次教研活动很好的解决了语文教学怎样生活化的问题，并为下一步生活语文化埋下了伏笔、奠定了基础。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]