[P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]班主任是学生最信赖的人生导师与成长伙伴。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]                                                                                           ——[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]题记[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]一个好的班集体[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]需要明媚的阳光[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]需要泥土的芳香[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]更需要每个人内心涌动不止[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]的激情[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]。班主任就是班级的领头羊[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]但要有[/FACE]“以生为本”为理念[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]充分发挥学生潜能[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]让学生由被动变主动，让他们意识到，自己是学习的主体，是班集体的施动者。主要从下面几个方面入手的：[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一、 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]细化班级管理[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]体现自主能力，培养学生主人翁意识[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]完善的管理制度，是一个班级提高管理效率的有效保障。这个制度既要全面又要细致，班主任掌握大纲，具体让学生制定如何奖惩。班级叙事、自选班干部、班级文化布置等[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]每逢遇到大小事[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]让学生自己拿主意[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]每个学生都觉得自己是班级的小主人[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]他就不会轻易去做损害班级荣誉的事情[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“主人翁”意识也就自然而然的产生了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]二、树立人生理想[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]激活昂扬斗志[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]人生学习是一个长期的过程[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]许多学生在几年的小学学习生涯中早已经忘记了自己的理想[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]甚至为什么而学习很多也是很简单爸妈让我学的。没有理想的人生就像永远行驶在黑暗隧道里的列车[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]时间[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]久了就会懈怠甚至睡着。理想是灯塔[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]是启明灯[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]拥有理想的人生才是目标明确斗志昂扬的。为了让学生拥有梦想[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]我采取了许多办法[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]：采用小黑板班主任寄语的方式[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]根据班级的实际境况以提醒[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt];[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]再者[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]班级文化建设[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]成长树[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]我的梦想我奋斗等都是标配；还有班歌《我相信》、《怒放的生命》等，振奋学生情感。最主要的还是主题班会[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]一改传统的说教式，采取情境教学法重新点燃学生沉睡的激情[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]并在日常管理中起到很大的作用。例如《细节决定成败》班会。上一届学生考试时总会因为不咨询审题，丢了许多不该丢的分，讲了一遍又一遍，学生也知道，可在实际操作中又犯老毛病。在这种情况下召开了班会。当时，提前做好有[/FACE]“陷阱”的试卷，并从孩子零食中拿出两大包达利园法式小面包，配以笔记本其他奖品。我用及其夸张的语调为面包打起了广告，学生们欢呼了。宣布完竞赛规则，学生沙沙的写着，绕了一圈有点想笑，又有点叹息。时间到了，没有一个合格。学生由刚开始兴奋变的唉声叹气，甚至拍起桌子表达自己的悔恨。从而切入主题：细节决定成败，从此后学生再做事体就会变的很谨慎。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]三、小组管理，省时省力[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]班主任是最多的主任，也是最累的主任。有句顺口溜在社会上广为流传：上辈子杀了人，这辈子教语文；上辈子杀人还不承认，这辈子教语文还做班主任。我就是那个上辈子杀人还不承认的人。事无巨细，忙的晕头转向，昏天暗地，那怎样才能稍微轻松一些？我采取了[/FACE]“小组合作竞争制”这个方法，犹如如来佛祖的大口袋，管理中出现的问题基本都能装进去，也能把“敌我”矛盾转化成“人民”内部矛盾。学习、纪律、卫生、各种活动等等都可以被涵盖进去。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]ABCD[/SIZE][/FACE][/B][/B][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]式小组合作。[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法，要充分相信学生的潜力，给学生大胆学的空间。从学生刚入学以来我就尝试着让学生形成学习小组[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]按照学校能力的高低[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]ABCD[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]座位，成绩较好的带好的，好的带中等的，中等的带困难的，差距不大效果却很明显。把问题给学生[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]把讲的机会给学生[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。在这样的学习小组下，学生在前期就能投入真实有效地学习，并且高质量的完成前置性作业，在课堂上还能发挥主观能动性接受自己没掌握的知识，主动研讨中寻求到自我满足感和荣耀感，更加激励他们的热情。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]我当小老师。[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]课堂上，我注重学生的参与，把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。爱因斯坦说过：[/FACE]“提出一个问题，往往比解决一个重要。”我们的语文课堂特别明显，教师往往注重教学目标的实现，教学过程的流畅，而忽略鼓励学生的质疑，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。殊不知，学生的潜能是无限的，创造性也是很强的。语文课文，每篇都是丰富多彩的，学生只有全身心投入，自主阅读，和作者亲密接触与交流，用心去感受去欣赏，就会领略其美妙意境。我就曾经尝试过让学生走上讲台，成为讲台的主人，每学期开学让学生整体翻阅书本[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]自己挑选自己想要上的课程[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]剩下的我来上。诗歌、小说、散文[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]小老师们精心准备[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]学生们听得津津有味[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]效果非常好。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]小组自己起组名，提前把各项奖惩分数制定好，上课举手回答问题、作业、讲小话等等全都有对应，于是就出现了，互帮互助的局面，哪位同学走神了会有同学小心提醒，新课内容还没上，学生就开始提前预习和探究，他们要的是[/FACE]“分”。而我所要做的就犹如如来佛祖，给你，省钱又省力。为了弘扬正能量，激发学生对学习的热情，每一轮下来，各组由组内推荐“优秀组员”并写下颁奖词记录。如果事情太多，各班委会都各司其职的话，也可以轮流做值日班长，每天上我那里去领任务，完成一天的工作，并从全班推荐“优秀班员”写下颁奖词并记录。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]这些都是小组制度的常规工作，使用这种方法还有许多其他意想不到的作用。举个例子，在原来的单位，每年元旦学校都会在元旦放假前给半天的时间，让各班学生举办联欢会，对于这种集体活动，一般班主任都会掏个几十块钱凑个分子，让学生乐呵乐呵，可年年如此也没意思。而且在这之前，学校举行拔河比赛，而我这个班主任却缺席了在医院打吊针，可我在临走之前交代了听从地理老师指挥，赢了有奖励。就这样，大获全胜。我奖励什么呢？话好说，事难做，我一个月也就那么点工资，都贴给班级好像也不太像话。于是，我想到了抽奖，奖品不是钱，而是[/FACE]“分”和机会。抽到分的同学乐的蹦了起来，什么都没干，就加了分；抽到机会的同学更是小心翼翼的折叠起不愿意轻易使用：你有一次和老师说悄悄话的机会，你有一次迟到不用扣分的机会，你有一个向老师提个小要求的机会------。人人都有，既实现了联欢又实现了诺言，关键还省了钱。过后我把这件事记录了下来，取名为《不一样的奖励，一样的爱》，我习惯把工作中的点滴进行记录和反思。今年的元旦即将到来，上周末还有学生给我发短信，说他还有一个奖励到现在都没有用，大概是用不上了，绿色的纸条还在书中折叠的整整齐齐。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体]讲究一点[/FACE]“管”的艺术，会让我们有时间看天看地看世界，赏花赏月赏美景。其实，是我这个家伙有点“懒”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]                                     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]                                 [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]