[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2019[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]26[/FACE][FACE=宋体]日             星期四            晴[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [FACE=宋体]今天因优秀的唐老师被派外出学习，我被临时担任五（[/FACE]1[FACE=宋体]）班的数学教学，于是今天的我便成了本学期开课以来上课最多的天。从早上到放学，除了中午一点开全校老师大会之外，其余都在教室，不是本班就是外班，不是数学就是美术，再加一些其他的事务，一天下来，没有停歇。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]自昨天接受任务[/FACE]——除数是整数的小数除法的练习课之后，我一直在思考，整整两节课，如果只一味带学生做了一题又一题，教学效果可以想象，简单枯燥的计算题，孩子们肯定不愿意去做。但如果换一种教学方式，说不定既巩固了计算方法，又达到了预期的效果。采用什么方法呢？一直到今天早上，我都没有找到解决问题的办法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]灵感就在走入五（[/FACE]1[FACE=宋体]）班的那一瞬间来临：突然想到曾听过我校康尚林老师执教过的《三位数乘两位数》，这里面教学模式和教学方法是值得推荐的和运用的，每做对一题给自己加星，整堂课因为有了星星作伴，孩子们兴趣盎然。想到即执行，两节课的时间，采用同样的方法，每做对一题，给自己加星一颗，两节课下来，达到[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]颗星的孩子有奖励，孩子们一听还要[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]颗，都说太难了，怎么可能？我微笑着说，你们要相信自己一定能行。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]唐老师昨天把新课匆匆上完，没有时间进行练习，我直接从例题后的[/FACE]“做一做”入手，把左边的三道题在黑板上，为检验孩子们第二单元的学习情况，随心说出数对（[FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]4[/FACE][FACE=宋体]）、数对（[/FACE][FACE=Calibri]4[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]5[/FACE][FACE=宋体]）、数对（[/FACE][FACE=Calibri]3[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]）三位小朋友上台板演。同时规定其他同学不动笔，只观察，然后进行评价，评价到位者每次加星一颗。孩子们一听，评价还能加星，教室里顿时安静得出奇，只听见三个孩子在黑板上的沙沙声。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体]一会儿，题写完了，教室里马上沸腾，[/FACE]“老师，我来，老师，我来[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=20pt]……[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”有的说：“小数点的位置没有对齐”、“数字[FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]写到[/FACE][FACE=Calibri]7[/FACE][FACE=宋体]十位上了，应该写在个位上”、“忘记写等于了”、“要先点上小数点再试商，不然会容易忘记的。” 不知不觉中，所有关于除法计算时要注意的细节全都被孩子们一个一个说出来了。一轮下来，安同学开始抱怨：“黄老师，我才[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]颗星，怎么搞呀？”，“别着急，孩子，会有机会的。”[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [FACE=宋体]紧接着，我要孩子们拿出自己的练习本，把书本上剩下的题写在练习本上，要求：按课堂作业的格式进行，左边一题，右边一题。做对一题得一颗星，共[/FACE]6[FACE=宋体]颗星。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“[FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]颗星，这么多呀！”[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]刚才还沸腾的教室又开始变得安静了。我趁机把剩下的题写到黑板上，巡视教室一周，说出了约[/FACE]10[FACE=宋体]来个孩子的名字给自己加星一颗，里面没有安同学。然后又请了[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]个作业速度最快的孩子上台板书，安同学第四个完成，自然被请上了讲台。在讲评作业的过程中，安同学以零失误获得全场通过[/FACE][FACE=Calibri]100[/FACE][FACE=宋体]分，为自己赢得了一分，[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]题全对，得[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]分，小组坐姿端正又得一分，一节课下来，得[/FACE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]分及以上的孩子如下：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]   [FACE=宋体]第二课孩子们的表现同样很出彩，在请上台做应用题时，童竣宇同学因评价精准，而意外获了一次加[/FACE]2[FACE=宋体]颗星机会，让全班同学羡慕不已。两节课下来，孩子们兴冲冲地告诉我，我得了[/FACE][FACE=Calibri]23[/FACE][FACE=宋体]颗星，最初认为得[/FACE][FACE=Calibri]15[/FACE][FACE=宋体]星很难的事，现在完全就是事。此时正是第二节课下课，其他孩子都跑去田径场做操了，正给孩子们拍照的时候，梁老师进来了，顺势告诉孩子们，等会你们可要找梁老师要奖品哦！[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [FACE=宋体]一堂数学课，不管是新课还是练习，如果采用学生喜闻乐见的教学活动，孩子们没有不喜欢数学的。在今后的教学中，我得多读书，提高自己的专业素养，成为一个真正让孩子们喜欢的数学老师。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]