小学一年级上册语文第五课《家》第一教时
                            课堂实录及课后反思


    一、导读

(出示挂图)
师:小朋友们，蓝蓝的天空下有许多美丽的地方，有树林、小河、草地……
生：还有房屋。
师:对，可能那里还有你们的家呢，你们喜欢你们的家吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生1：家里有爸爸妈妈在煮饭。
生2：因为我可以在家里看电视。
……
师：在家里又轻松又自在，还有爷爷奶奶疼，爸爸妈妈爱，多幸福呀，今天咱们要学习的课文就是《家》。
（认识家字：读音、组词、注意正音、三拼音）
师：小朋友这首诗可美呢，小朋友打开课本把书翻到第五课《家》，把书拿好。让老师来读一读，注意看书的姿势。（学生看书）
师：小朋友们迫不及待地想读了吧？自己读一读，按照自己的速度读，读准字音，读通课文。

     二、悟读

师：你们正在一心一意读书的时候，大自然的宝宝溜出来玩了，它们是谁呢？
老师举卡片学生回答：白云、小鸟、鱼儿、种子。
师：你们想当什么宝宝呢？
（学生戴上小动物头饰当大自然的小动物宝宝）
你们认识你们的名字吗？来读读看。（学生读）
师:你们希望大家读你名字的时候要特别注意那哪个字的读音呢？
生1：我是小鱼宝宝，我名字中的yu是整体认读音节读时要拢圆嘴巴。
生2：我是白云宝宝，yun字也是整体认读音节，嘴巴也要拢圆。
生3：我是种子宝宝。Zhong字的zh是翘舌音。
生4：我是小鸟宝宝，两个字都是三拼音。
……
师：那你认识别人的名字吗?大家自己读一下。
①大家一起读②开火车读
师：大家的名字都认识了。大自然的宝宝出来好一会了，我们送它回家好吗？你想送谁回家。
（学生上挂图前一边贴小鸟、白云、种子、小鱼图片一边回答并领着全班读词卡：“蓝天”、“树林”、“小河”、“泥土”）
生1：白云 蓝天是白云的家。 蓝天 （生1领读 全班齐读）
生2：小鸟 树林是小鸟的家。 树林  同上
生3：鱼儿 小河是鱼儿的家。 小河 同上
生4：种子  泥土是种子的家。泥土 同上
……
师：小鸟找到它的家吗？你的家在哪里，小鸟喜欢它的家吗，为什么呀？
（学生看电脑幻灯片，一边思考一边回答）
生：树林里有许多小动物和我玩，还有虫子吃。
生：泥土好，泥土里有充足的水分、养分，我可以在泥土里睡觉，那样我就能发芽、长叶、开花、结果。
生：蓝天好，我们还可以变成小娃娃和太阳公公，月亮姐姐、星星弟弟，嫦娥一号等等好伙伴玩呢。
生：蓝天很广阔，而且还可以看到下面的树林和风景呢。
……

    三、诵读

师：小朋友们谁能把自己的家读得美呀，那就说明谁的家才最棒！自己读一读，准备好了吗？
（指名读）
师：小鸟宝宝一起读，鱼儿宝宝一读……（分组读）
师：鱼儿宝宝游起来，小鸟宝宝飞起来，种子宝宝长起来，白云宝宝飘起来。（扮成小动物的孩子们边读边表演）
师：老师听出来了，大家都喜欢自己的家，咱们小朋友也有一个共同的家就是祖国。祖国的ｚu是舌尖音不是翘舌音。我们的祖国就是中华人民共和国。看看，我们的祖国多美呀，小朋友们的笑脸也像花朵一样美。我们生活在这个国家里多幸福呀！（老师放中国的版图和花朵的重影，孩子们的笑脸和花朵的重影等动态幻灯片）
学生凝视，受到感染，教育，领悟课文最后一句诗：
“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”
师：男同学把这句话读一下，从男同学的朗读中可以看出我们的祖国真美。女同学读一读---我们一起来。
老师一个劲的夸你们，小鸟它们可不服气了，他们想和你你们比一比，看谁能把自己的家读的最美，你们有没有信心。
蓝天谁来读，小河呢，树林? 泥土？我们自己的家谁来读？题目老师读。（分角色读）
师：请坐，其实我们的大自然和我们的祖国就是那么美，小朋友们你能把整首诗连起来都读得那么美吗？把书打开自己练一练。
学生自由读
师：好多小朋友都做好了准备，大家一起来读一读。
全班齐读
师：你们能有动作来帮助朗读，用不用看书？要是忘了大家帮着一起来。
两名学生分别读
师：能挑战这两位小朋友的站起来，相信自己能和他们读得一样棒。

    四 由读到说
　
师：真了不起，其实我们也可以做小诗人呀！下面老师要考考你们。
１、蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（学生答，乌云、太阳、星星、卫星、飞机……）
２、树林是小鸟的家，还会是谁的家？（学生答：小猴、小松鼠、小兔子……）
３、小河呢？（学生答：小虾、乌龟、鳖、螃蟹……）
４、泥土呢？（学生答：蚯蚓、蟋蟀、蜈蚣……）
师：说得好，谁再来说说别的？
学生踊跃发言。
（书包是书本的家。文具盒是铅笔的家。学校是老师同学的家。衣柜是衣服的家。大海是浪花的家。池塘是青蛙的家。竹林是大熊猫的家。南极是企鹅的家。钦州三娘湾是白海豚的家。……）
学生的兴趣提到了最高潮，都争着把自己的诗句告诉老师同学。
    五 布置课外作业
师：小朋友们，今天的课就上到这里，回去后记得把脑子里的诗句写下来。


教后反思：
  一年级课文教学摒弃了繁琐分析，要走什么样的道路呢？我以为要走一条“加强文字训练、强化诵读、注重感悟”的道路。
  我把识字放在第二课时，第一课时我着重“读”“说”“悟”。效果还可以，要学生掌握的知识、技能，学生已掌握。学生远比我想象的要聪明得多。我记得我叫学生造句。学生居然能造出：“我妈妈的手指在电脑键盘上欢快地跳着踢踏舞。”

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

看您的课堂，感觉真的好生动啊！[/QUOTE]
   看到初荷老师对我的鼓励，我真的好感动。我这个才疏学浅的老师能到您的点评，我非常感激。

           世界多美呀第一教时教案

教学目的：
    1、认识本课生字，理解由生字组成的词。
1、把课文读通顺，并能有感情朗读课文。
2、理解课文内容，了解小鸡孵化过程，初步感受世界的美。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，并在朗读中理解课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入课文
1、 教师出示字卡“世界”，指名读，齐读。板书“世界”，（边板书，边让孩子书空。提示孩子字的笔顺。）世界是怎么样呢？世界多美呀! 教师板书课题，教学“美”，指明读课题，齐读课题。
2、  昨天，小朋友们回家预习了课文。这句话是谁说的呢，你知道吗？
二、初读课文
1、  师说：小鸡眼中的世界究竟美在哪里呢？把书打开到101页，听录音。下面就请你自己也读读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、  检查生字读音。师说：小朋友们刚刚读得可真认真，看来课文中的生字词一定难不倒你了。可是，小鸡可需要大家来帮他忙了，他有些字还不认识呢，你能帮帮他吗？（出示生字：蹲着 孵小鸡 站了起来 世界 美丽 很久 叽叽）指明读、开火车读，去拼音读。
3、  （出示：黄乎乎 绿茵茵 蓝湛湛 黄澄澄）指明读。你发现这些词语是些什么的？（颜色）他们有什么共同的地方？（后两个生字是一样的）
4、  原来，表示颜色的词语不仅仅可以说是 紫色、黄色，还可以用这种形式来表示。
6、  指明分段读课文：谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听？
7、  提示孩子养成倾听的好习惯：当他们在读的时候，其他小朋友应该怎么做呢？（认真听）
8、   读后简单点评。
三、教学课文1-2小节
1、 师范读第一小节：看大家读得这么好，老师也很想读，愿意听我读一读吗?把书拿好，听仔细了。
2、 出示母鸡孵小鸡图，问：鸡妈妈在干什么？（出示）母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。老师告诉你们，鸡妈妈孵出小鸡要许多天呢。谁来猜猜看，鸡妈妈孵出小鸡一共要多少天？老师告诉你们，鸡妈妈要孵20多天，才能把小鸡孵出来呢。在这20多天里，鸡妈妈要一动不动的蹲着孵小鸡，多辛苦，多不容易呀。谁来读好这句话? 个别读，
3、 师指导：如果把三个"蹲"和"许多"读好了，就能表达鸡妈妈孵小鸡很辛苦了。（红色圈出），师评价。（个别读，齐读）
（师：小鸡在哪里呢？）
生：在蛋壳里。
4、  问：蛋壳里的小鸡在干什么呀？自由说。（睡着的，醒了）
5、  睡醒了的小鸡看到了什么？又想到了什么呢？
6、  如果你就是这只小鸡，你一睁开眼睛，看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？（不高兴，你希望世界是什么颜色的？）把你的体会读出来让大家听听。
7、  这只小鸡它想，老待在蛋壳里多没意思啊！蛋壳外面的世界是什么样的呢？于是它是怎样做的呢？自己读一读课文第二小节。
8、  小鸡它是怎样做的？指明回答。(出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。)指明读。
9、 “小朋友们，我们一起来做这只小鸡，用我们的手做小鸡的嘴巴，我们一起来啄一啄蛋壳。啄呀啄呀，蛋壳出现小裂缝啦！小鸡们，加把劲，啄呀啄呀，蛋壳的裂缝越来越大啦！小鸡啄蛋壳可真不容易呀，你能通过你的朗读，告诉我们大家吗？指明朗读，评价、齐读。
10、  透过刚刚啄出的这个小眼，小鸡迫不及待地向外张望，它看到了什么呢？我们再来一个小游戏做一做这只小鸡，把手握成拳，只露一个小眼，透过洞眼儿看大屏幕，往天上看，你看到了天空是——， 往中间看，你看到了树木是—— 最后再让我们向下看，看到了小河是——
11、 把小洞眼挪开，世界还是只有黄色吗？（不是的）世界还有那些美丽的颜色？齐说或者指明说（根据学生的回答，板书“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄” 澄）
12、  蓝湛湛的天空是什么样的呢？老师这里有两幅图片，请你来说一说，哪一幅图片上的天空是蓝湛湛的。指明说，你为什么选择这幅图？教师总结，像这样瓦蓝瓦蓝、一碧如洗的天空就是——（引读蓝湛湛）
      还有什么是蓝湛湛的？
13、  相机出示一幅树木的图片，你觉得图上的树木长得怎么样？ 这样的树就是——。
14、  出示两幅小河图。你觉得图上这条小河的水怎么样? 像这样清澈见底的小河，我们可以说它是——
15、  小鸡透过小小的洞眼，看到了这么美丽的景色，谁想来读一读这句话?老师给你配上好听的音乐。指明读。
16、  女孩子读。 (女生齐读)
17、  老师发现天更蓝了，树木更绿了，水更清了。男孩子也来试试。(男生齐读)
18、  师：我们一起美美地读一读。(生齐读)

20、  世界有这么多美丽的色彩，你想到了哪些表示颜色多的成语？
21、  （教师引读）世界是五彩缤纷的，世界是色彩斑斓的，所以，小鸡说——，小朋友们说——老师想要说——我们大家一起说——世界多美呀！
23、  其实，小鸡看到的只是大千世界的一小部分，有更多的美景等着它去发现呢，我们下节课继续学习。
四、生字教学
1、  小鸡和我们一起学习了这么久，他想和大家做个游戏，你能准确的喊出小鸡身上生字的读音吗？
2、  小朋友们可真棒，小鸡又给大家出了一道难题。它想请大家来写一写它的名字。看哪个小朋友写得漂亮，他就和谁做好朋友。我们一起来试试吧。
3、  出示“鸡”，你能有什么好办法记住它？
       教师范写，学生练写，教师提醒写字姿势。
4、  “世、界、美”这三个字在课的开始，我们就写过了。老师想再提醒你们注意一下重要的笔画，在写字的时候要注意。（课件出示，学生练写）

[ALIGN=center][COLOR=#113dee][SIZE=4]由“今天我当小老师”想到的[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#113dee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#113dee][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman]2008[/FACE]年[FACE=Times New Roman]6[/FACE]月[FACE=Times New Roman]10[/FACE]日[FACE=Times New Roman]  [/FACE]星期三[FACE=Times New Roman]  [/FACE]大雨[/ALIGN][ALIGN=center][/ALIGN]
[SIZE=3]   教学苏教版一年级语文《咏华山》的生字时，课前思索着老是按同一种方法，学生往往容易厌倦，我也觉得枯燥无味。我让学生换了一种学习方式，因为有很多字学生已经基本掌握。我就采取举手后上台当小老师的做法。没想到孩子们的学习生字的热情空前高涨，效果远远高于我平时的识字课。[/SIZE]
[SIZE=3]   利泽艺举手后上来写了一个“间”，而且里面的日字变成了目字。[/SIZE]
[SIZE=3]   我问：“什么字？”他想了好久想不出来怎么读。[/SIZE]
[SIZE=3]   我问：“谁可以帮助呢？”[/SIZE]
[SIZE=3]   一双双小手举得高高的。郑越说是“[FACE=Times New Roman]jian[/SIZE]”第一声。杨松举手后说：“他写错了，门字框里面应该是日字，不是目字，多了一横。”[/FACE]
[SIZE=3]   我适时问：“怎么组词呢[FACE=Times New Roman]?[/SIZE]”“时间”“空间”“人间”[FACE=Times New Roman]……[/FACE]这时有个孩子恶作剧地喊道“太监”听完后大家有的捂着嘴笑，有的在窃窃私语，有的哈哈大笑起来，我想他们已经明白太监是怎么一回事。[/FACE]
[SIZE=3]   我还在犹豫，出面制止，可能学生会分散精力，不制止，场面好像有点控制不过来的样子。[/SIZE]
[SIZE=3]   这时，有同学站起来，“太监的监字不是间。”还进行了板书“太监”，“间字是还有个读音叫“[FACE=Times New Roman]jian,[/SIZE]”第四声，但在这里读第一声，我在太间中间加个平字。组词‘太平间’。“说完得意地向我看了看。然后装着我平时的样子问到：“谁知道是什么吗？”这时同学们安静下来了，露出疑惑的神情。[/FACE]
[SIZE=3]   一小会过去了，这时曾成成小声嘀咕“死人”但没全部说出意思，另一个平时不爱回答问题且成绩不是很好叫张斯娥的女孩子站了起来，腼腆的答道：“医院里，病人治不好了，变成了死人。他们的尸体被医生暂时放在一个房间里，这个房间就是太平间。”[/SIZE]
[SIZE=3]   我激动地赞扬她：“我觉得你的回答是最精彩的。大家掌声鼓励张斯娥老师！”顿时掌声雷鸣，张思俄同学的眼神亮了起来。[/SIZE]
[SIZE=3]  “火葬厂里也有太平间”。这时又有一个学生补充一句。[/SIZE]
[SIZE=3]    [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]……..[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]孩子们争着当小老师，下课铃响了还不想下课。[/FACE]
[SIZE=3] [/SIZE][COLOR=#1a42e6][SIZE=5] 课后进行了反思：[/COLOR][/SIZE]
     [SIZE=3]新课程反复强调让学生自主学习，探究学习，我想，学生自己就是一种课程资源。在新课改背景下[FACE=Times New Roman],[/SIZE]教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融[FACE=Times New Roman],[/FACE]努力促进师生之间、生生之间的资源共享[FACE=Times New Roman],[/FACE]努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。[/FACE]
[SIZE=3]  课堂也应该是学生的课堂，应该放手让学生自己去听、说、读、想、悟。学生成为学习的主人，通过学生来纠错纠另一学生的错误，总比老师纠正的印象更深刻。事实也是如此，这个班很少有学生写错这个字。记得以前在另一个班也教过这个字，我讲述了字的结构，笔顺，偏旁，读音等等很详尽，但到运用时，学生一而再，再而三地把间字里面的“日”写成了“目”。搞得我很窝火，学生也很丧气。现在我明白了，只所以在那个班出现这种事情，原应在我，那时我只顾得讲授知识，却没充分让学生参与，使他们在追求知识的过程，没有亲历亲为，能力没有得到锻炼和提高。让学生在扮演老师的角色，这就使得学生自己主动学习，开发潜能，增长智慧。学生获得成功体验后自信心自然就增强了。我班的张斯娥同学有了这次的当老师的经历，变得自信起来。[/SIZE]
[SIZE=3]   教育名家——申淑敏曾经说过：“人本性中的表现欲可以在合适的土壤中生根、发芽、开花、结果。所以只要给每个学生锻炼以及展示自己才华的机会，让每一个学生成为组织者、领导者都是可能的。”一年级学生特别有着一种“爱炫自己”的心理。我们何不利用它来提高学生的兴趣呢。兴趣是最好的老师。学生把学生字当成了乐趣。还有利于创新能力的培养。创造思维的火花在迸发。[/SIZE]
[SIZE=3]   不足1、处理不好费时间。2、还不能发展全部学生的能力。3、知识体系不完整。[/SIZE]
[SIZE=3]   通过分析，我得出一个结论：一节成功的的课，要从教学内容，学校教学条件的实际出发，更要注重学生的学习基础，兴趣，能力，知识背景，生活经验，并以此为出发点设计综合的学习方式，或者一法为主，多法优化。[/SIZE]
[SIZE=3]   作为教师，只有终生学习提高自身的综合素质才能适应教育改革的发展。学生只有在灵活多样的学习方式中才能体验到在乐中学，做中学，思中学，合作中学的乐趣，并获得全面和谐的发展。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高飞[/U]发表的内容：[/B]

zqw老师的课堂很生动，孩子们真可爱。如果让我去教一年级我还真教不了，不了解这么小孩子的心理特征[/QUOTE]
高老师，您真谦虚，要我去教高中我也不适应呀！

                        [FACE=黑体 ][COLOR=#1a42e6][SIZE=5] 令人耳目一新的开场白[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    我们很奇怪，怎么那些上公开课的老师能刚一见面就和学生打成一片，见面就跟相识了好久似的，没有距离感呢？ 往往她们的一两句话就能吸引住学生的注意，听课者也能引起兴趣，放下话匣子安静得下来呢？我就这个问题细细地观察了几个老师的开场白和引入课题。这是不“看”不知道，其中真奥妙！
 
    1、《看雪》课前谈话：[COLOR=#1a42e6]小朋友们，前不久我们学习识字三中的《三字经》，还记得吗？一块来背吧。老师特别喜欢这句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。昨天，小朋友们都回家收集克台湾的资料了吧！你对台湾了解了多少，能告诉大家吗？台湾虽然没有像香港和澳门一样回到了祖国的怀抱，但她永远是祖国的孩子。马上要上课了，您们准备好了吗[/COLOR]？——既复习了前面学习的内容，又从内容中启发今天要上与课题有关的一些思想。给整个课堂定下一个感情的基调。
 
    2、教学角度的量法的课前谈话：[COLOR=#1a42e6]俗话说一回生，两回熟，我们已经见过两次面了，是老朋友了。我发现我们很有缘份，为什么呢，因为巧合机缘，我来自吉林省xx市第三小学的老师，巧的是我们的同学来自钦州市第三小学。我现在教的五年级四班的同学有48人，巧的是现在我们四四班的同学也是48人。为着这个缘份，我们来握握手吧。[/COLOR]——语言平和，朴实。通过两个“巧”拉近了与学生的距离，消除了陌生感，让学生没有了对当堂的老师，还有对几千名老师的临场恐惧感。
 
    3、教学《春联》的课前谈话：[COLOR=#1a42e6]刚才有领导介绍了我的一些情况，细心的同学肯定听到了，请同学们说说你们知道老师的什么情况？（学生答）我还想知道我们班的一些情况。（学生答），既然我们认识了是朋友了，中国有个习惯朋友见面要有见面了，老师呀也准备了一份见面礼，在场的同学都能收得到，听课的老师也能收得到，你们才是什么礼物？有学生答是对联，老师说对联也是老师礼物的一部分，我给大家的礼物是一个故事：
    一个穷书生对门住着的是一个良田千顷、家财万贯的赵员外。有一年腊月三十，赵员外府上张灯结彩，杀鸡宰鹅，准备欢度春节。书生家却是家徒四壁，铁锅冷灶。书生心想，过年了，也该帖副春联庆贺一番。他望了一眼对门赵员外家那片青翠葱茏的竹园，取出笔墨纸砚，提笔写了一副春联：门对千棵竹，家藏万卷书。大年初一，赵员外出门看见这副春联，大为恼火，穷人过年，还穷快乐。他叫来奴仆，下令把满园翠竹砍得精光。书生看到这个情景，明白这是赵员外阴暗心理使然，心中既十分痛恨又十分痛快，他又在对联的末尾各加上一个字，变成：门对千棵竹短，家藏万卷书长。赵员外一见，怒气冲天，下令把竹蔸连根统统拔掉。书生一见，又在对联的末尾各添加了一个字，变成：门对千棵竹短无，家藏万卷书长( )。要想知道后面这个字是什么，我们学习了对联知识就能解决了，好，现在上课！[/COLOR]——这实在是吊足了学生的胃口，使学生部有了带着问题去学习课文，迫切地想知道对联的知识，老师的课程就变得非常富有吸引力了。
 
    4、教学《小嘎子和胖敦子》前的课前谈话：[COLOR=#1a42e6]请同学们来跟我做一个动作，站起来——伸出两只手臂——手掌掌心相对——接着一只手掌在上，一只手掌在下——掌心相对——合掌——掌心离开——再合掌——快速地做这个动作，哈哈，谢谢同学们对我这么热情的掌声。希望同学们也同样用人情地对待我们的课堂！——[/COLOR]一开始时我们都照着做，等到最后发觉上当，又非常有趣，这个善意的玩笑真的能活跃气氛，消除隔阂，让接下来的教学更活泼更生动！
 
    老师们的导入谈话多种多样，不拘一格。常言道：“良好的开端是成功的一半。”良好的导入无疑给后面的课堂教学引导学生自主学习奠定良好的基础。我感觉老师们的导入能紧扣教学内容，符合学生的学习规律，增强学习的效果，还能给学生一个直观的美感，且能使学生主动探究的兴趣，使学生进行思考并获得感悟的志趣。以后我导入时也要讲求“实”和“趣”了。

                     [SIZE=4]第十课《狼和小羊》[/SIZE]
[SIZE=4]         第二课时教学过程设计[/SIZE]
 
 
[COLOR=#ee3d11][SIZE=3] 一、复习导入新课[/SIZE][/COLOR]
 
    1、今天我们继续来学习第十课《狼和小羊》，首先让我们来复习一下学过的生字词，请同学们打开生字簿，老师读，你们写字，今天不用写拼音。（狼 温和 弄脏 扑  气冲冲 ）我发现同学们表现挺棒的，都写好了吧，我们对照一下电视荧屏，看看写对了没有，没有对的改正过来，对的就打勾。5分钟
    2、哎呀，我觉得今天全打勾的同学特别多呢，你们是这个！（举大拇指）可你们知道狼是什么样子的么？想不想看看他的庐山真面目，听听它的狼嚎声？请看电视屏幕，观察它的样子，然后举手告诉老师你觉得狼怎么样，假如自己独自一个人在大森林里听到狼嚎声心里是什么感觉？
好，XXX请回答。学生答略（三个同学回答）
你们看，它有锋利的牙齿 一双想把人吃掉的大眼睛，坚硬无比的厉爪，长长的毛，样子有点像狗，但又远比狗要凶恶，可怕的多，它会吃人，吃动物的。这是动画片里的大灰狼。
    3、有个谜语是这样：年龄并不大, 胡子一大把, 不管见了谁,都要喊妈妈，（羊）对，我们再来看一下小羊是什么样子的，给你一种什么感觉？听一下羊的叫声，这是一只小山羊，你即使伸手去摸一下，也绝对没问题，
    这幅是两只小绵羊，这是卡通欢乐岛里小羊，蓝蓝的大眼睛，红红的小鼻子，短短的小犄角，多可爱，多温顺呀！3分钟
 
 
 
[COLOR=#ee3d11][SIZE=3]二、看故事、读故事、品故事[/SIZE][/COLOR]
 
    1、有一天，有只小羊在小溪边喝水，被一只狼看见了，他们之间会发生什么样的故事呢？请同学们打开第十课全班朗读课文， 回答老师的问题。2分钟
学生回答略。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）
    2、回答得都挺棒的，老师为了奖励你们，请你们看动画片，想不想看？好！睁大眼睛仔细看电视等下还要回答老师的问题呢。
刚才看了电视知道狼说了多少次话么？ 三次 对，三次说话都是找借口想吃小羊，找借口？ 书本上有个词就是找借口的意思，谁能说说这个词上什么？（找碴儿）
    3、现在同学们用自己喜欢的方式再次读读课文，找出狼三次找碴的自然段。
找到了，从哪一自然到哪一自然段？2 到6自然段。
    4、 现在我们来看第一次：
    现在谁来读叙述的话？狼的话呢？要读出什么语气？（读出狼故意刁难的语气。）朗读。
看小羊的回答。小羊听到狼的话后，神情——吃了一惊  温和地说：数一数有多少句话？ 第一句：我怎么会把您喝的水弄脏呢？这是一个反问句，它的意思就是我不会把您喝的水弄脏。但语气更加肯定。第二句，细心的小朋友就发现了，这句和书本上的不一样，谁能把书本上的那一句读出来，（学生答）虽然不一样，但他们的意思也是相同的，但书本上的“倒流”更能说明狼说说假话！
现在请同学们回答老师的这个问题：第一次他们各自有什么动作和神态？
    提示：狼 故意找碴儿  小羊呢 吃了一惊，温和  
    5、我们继续看看第二次，狼又找了什么碴儿。哎呀，这狼可真不讲理，而且语气还是气冲冲的，谁学一下，要读出什么语气呢？（恼羞成怒）小羊提高了声调了，那个词：喊！小羊的意思就是我都没有生下来，怎么会说他的坏话呢！真是的！我们分角色读一读上面的课文。第一组读叙述的话，第二组读狼的话，第三组读小羊的话，读出小羊受到委屈后仍态度温和但略带着急的语气。
那第二次狼用了什么语气，还记得吧，小羊非常得（可怜）已经不是说而是用（喊道）了。
    6、最后狼已经等不及了，露出了凶恶的本性，请看幻灯片，同学们在模范一下狼的话，好，完成第三次的答案。 可怜的小羊最后就这样进了狼口，一命呜呼了！通过他们的三次对话，我们可以看出他们像什么样子的人呢？
你们的看法都不错，老师就从你们的答案中抽一个填进去！我们的这道题做好了！
    7、从这个表中我们知道：
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ 大家谈谈自己的看法。
   （五位同学回答略）
    老师根据大家的看法综合了一下，提出了我的观点，恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。 你们觉得对不对？
那就请同学们读一下。
    8、想一想，小羊要怎样做才不会被狼吃了？学生可以各抒己见。
    9、假如，你碰到像狼一样的坏人，你有什么好办法对付他？
 
[COLOR=#ee3d11][SIZE=3]三、听歌曲说再见！[/SIZE][/COLOR]
 
    不管我们怎么设想那只可怜的小羊已经凶恶的狼吃掉了，感觉很难过吧！那我们来听首小红帽的歌轻松一下心情，跟老师说再见吧！好同学们再见！