我接触的第一个问题学生，是个女孩。
高一学生报到时，她到了下午才来。回家后，我爱人问我那女孩去办公室没有，我说来了。才知道原来她报到之前还到了我家中。我爱人说这女孩看上去年纪挺小的，我说是啊，个头不高，一脸稚气。
正式开学时，我还知道了，我们学校一位老师和这女孩的母亲是同学，这女孩中考的成绩不怎么理想，她母亲希望她能进重点班，于是托自己的同学帮了点忙。我的同事不知是对我不了解，还是抬高我，说我带班带得好，到我班上来最好，于是教育处的领导就大笔一挥，这女孩就到我这来报到了。其实我很茫然，大学毕业来，没当过班主任，去年才第一次接受班主任的工作，何来“带班带得好”之说呢？到现在我还很不解。
她的母亲很直接地告诉我，她和女孩的父亲在女孩读小学的时候就离婚了，现在女孩跟着她父亲住。我的直觉告诉我，这女孩的心态恐怕不是特别好。
她是个近视，加上个头不高，于是我将她安排在第一位。开头几天上课，还不见端倪，与周围的同学一熟，她的毛病就来了。她是个好动的学生，上课总有点喜欢讲话，并且很喜欢主动找同桌讲话。后来找她谈了几次话，她说改过来，却很难控制自己。没有办法，我只好派一位班干部和她坐在一起，为的是能克制她。没料到，那班干部也受了她的感染，有点难以克制。
她很活泼，下课的时候，总能听到她的笑声，凡和她同过座的同学，都会受她感染，多一些笑容。我有时想，多笑笑并不是罪过，毕竟，在学习的压力下，很少能看到学生爽朗的笑。看着她们笑得开心，我常常会觉得自己已经老了。
有一回，学校要求学生将自己的获奖证书带来，她带来了她古筝过了八级的证书，我当时很是吃惊，说你有这个天分，怎么不报艺术班？她就笑，说自己不想，又说那是小学六年级取得的证书，初中荒废了三年，现在不知道还能不能弹。
进了高中，学校都要组织月考。第一次月考后，她母亲打电话问我这女孩的成绩。我说考得不怎么好，理科成绩都很差，有的只有二三是分。她的母亲很是惊讶，弄不清楚为什么会如此差。我说既然你女儿曾经获得过古筝八级证书，去艺术班应该是很符合孩子的发展的。这母亲就笑了，说弹古筝作为业余爱好还是可以，但是作为职业就不行了。她认为自己的孩子应该读理科，应该学好数、理、化。我无言以对。她就要求女儿来学校上晚自习，我就答应了。
这女孩心思的确不在学习上，晚自习也有点做不住。后来又有一名通宿生来上晚自习，就更放肆了，两个在自习课上嘻嘻哈哈。我一气之下，马上叫来了那另一名学生的家长，让家长领回去了。在当天剩下的晚自习时间里，这女孩就总对着窗外发呆，我便叫她到办公室，问她为什么总发呆。此时，她才说出了自己心中的苦楚。
原来，她是为了那家长的一句话而难过！那位家长来领自己的孩子的时候，说了这一句话，“我可以在下自习的时候来接自己的女儿”。这句话却深深地刺了女孩一下。她接下来就说，为什么我的爸爸妈妈就不能来接我呢？而是让奶奶来接，但是奶奶年纪大了，怎么能来接？我听了很是同情她，我知道，她的妈妈必不能来接，因为女儿不是跟她过，她的父亲也不能来接，听说因为工作忙。女孩的情感如泻洪的闸，一下子打开了。她说当年父母离婚的时候，自己一点感觉都没有，随便，法院愿意判给谁就判给谁。我心里想，那时候你还不懂，现在就有想法了吧。但是我没说。接着女孩说，自己考得不好，被父亲打得流了鼻血，考不好就只是骂、唠叨……

那女孩那个晚上讲了很多，越来越可以感受到她内心的不平衡。我想这就是家庭带来的影响。刚开始还看不见，久了，就现行了。如果那个女孩的父亲能多关心一点她，对她不是动辄打骂，或许她的心理还不致此吧。
但是女孩在学校里的表现不算坏。她的人际关系很好，同学们和她玩得来。她曾经在日记本里说，有时候宁愿呆在学校里，也比呆在家里强。有一回，她的父亲打电话来，说她中午没有回家吃饭，说她最近越来越反叛了，不听管教，希望我能劝劝她。我答应了，后来去找她谈心，女孩说很讨厌回家，回到那个没有人情味的家里。她说自己的父亲平常就不关心自己，到了考试，考不好就打骂，而且骂得很下流……我说你父亲今天打电话来，就是很关爱你了。女孩并不认为这是关爱，她似乎总认为自己的路是父母一手安排的，不是自己的选择。
她很有表演天赋，高一第一期，参加班级的小品表演，反串角色，很不错。后来英语话剧比赛，她又是主力干将，本不寄予希望夺得好名次的，却夺得了第二名。我总是想，为什么她的父母就不愿意让她进艺术班呢？
有一回跟她谈话，说如果你现在不努力，将来还要靠父母出面帮你找工作，与其那时又看父母脸色，为何现在不发奋呢？你应该让自己的父母看看，自己不依靠他们，也能活得很好。她听后很有感触。有一段时间她很是发狠学习，虽然进步不大，但总在朝某个方向前进，我看着也觉得欣慰。
只是不知道什么原因，突然间她又回到以前的自己了，并且越来越难教导。她明显长大了，有了自己的看法，我看她现在心中对父亲的恨多于爱。有次谈话，她很冲动的说凭什么要自己总是忍受，忍受父亲的发怒、打骂，凭什么自己不能发泄？我无话可说。
半个月前，她在日记本中写道，发现自己正在堕落，开始彻夜不归，越变越坏。她其实很明白自己在干什么，但是却不能控制自己。在后面一篇日记里，她又说不管现在怎么样，自己只想顺其自然。她似乎是想让自己自生自灭了。
我猛然发现，自己并不是一个很好的心理医生，在教育学生方面，有很多失误之处，或许，这中间也有一份我的失败吧。

我班上的一个问题学生因为种种原因，离开了学校。
   这个学生是高一第二学期从外地转过来的。那时我教他语文，还不是他的班主任，所以对他的情况不太清楚，只知道他上课有点讲话。曾经把他请进办公室，问他为什么上课总是讲话，他并没有很好的解释，于是我要他写份检查，他就很激动，说最反感写检查，就和我争执起来。与他同来办公室的学生拉着他的衣角，示意他停止争执，不过他没有理会，继续和我争执。我本来不想和他争执，但是看他脸色，听他的口气，让我动了肝火，于是声音明显变得严厉。可能是与他同来的那个学生的拉扯起了效果，他终于停止了争执，我也停止了争执。下午他交上了检查，承认了错误，在检查最后，还是不忘写上一句，反感写检查，反感进办公室。
   我把检查丢在一边，不想再把此事闹大。
   那是我第一次和他谈话。
   高二分了文理科，我意外地担任了理一班的班主任（我原以为会是文一班）。开学的时候，学校要求每个班递交评优名单。我对这个新班成员虽然了解不多，但几个突出的我还是比较清楚。
   我慎重思考再三，最后还是决定评他为“学习之星”。因为虽然他和我有过冲突，但是自那后上课规矩了很多，而且在学习上他很是勤奋，经常拿着书本来办公室问老师问题，平常也能遵守纪律，而且成绩优秀。我想他评上这个奖，应是当之无愧的。
   开始的一个星期，他的表现还另人满意，不知道怎么回事，他上课开始睡觉，几乎每个任课老师都跟我反映了这个情况。我开始以为他没有休息好，或者是生病了。问过几次，他也做如是回答。我就没有在意。
   那天晚自习（国庆之前），教室里仍然坐着我的学生，他也在认真的做作业，我依旧在讲台上备课。下了第一节课后，一个学生拿了个题目来问我，我一时被问题难住，就一直在教室里没有出来。打第二节课的上课铃时，我听见外面有一阵喧嚣，跑出去看时，只看见一些学生堆在一处，朝西头张望，不知发生了什么事，我看时，走廊上又没有其他的惊奇之处，我以为是学生下课后的哄闹，便吆喝了一声：“上课了！该进教室了！”我接着去分析那道难题，竟没有注意到他已经悄悄溜出教室。
   现在想来，如果我当时就问学生出了什么事，了解清楚，可能就不会有后面的事了。

接着说第二个问题学生的故事。
   我在教室继续办公。突然外面一位老师叫我，我便到办公室去了。这位老师是高三理四班的班主任，他这个班可以说是高三年级成绩最差的了。他问我班上有没有一个叫吴璁的学生？我说有。他便说刚才上课的时候吴璁拿着一根铁棒冲进他班，将一个学生打了。幸而那学生躲得快，用手护住了头，才不至出大事，但是手臂已经被打得肿起来，整个手不能动弹。
   我不敢相信，我的学生会去拿着铁棒打人。
   于是我到班上去找吴璁，我多么希望他在班上，打人的不是他。但是班上没有他，于是我马上派学生到寝室去找，回来的学生告诉我，寝室里也没有。我知道事实不可改变了。
   年级组长也知道了，来到办公室，要我马上打电话给他父母，打过去，总打不通；又打他舅舅的电话，还是不通；又打他姨妈的电话，通了，一个妇女接的电话。我将情况说了个大概，他的姨妈说吴璁确实在他那儿，她也没料到是因为打了人跑回去的，以为学校已经下晚自习了。
我马上请他的姨妈立即将他送到学校来，说躲避不是办法，只会加重处罚。他的姨妈答应了。
   过了一二十分钟，他的姨妈打电话来，说吴璁有点怕过来，说有高三的学生在校门口，怕被他们揍。我想现在怕为何打人的时候就不怕了？但还是对他姨妈说，我会去校门口接你们。
   我马上打电话将情况反映给98班的班主任。于是两人一起去了校门口。
   其时街市依旧繁华，路边的霓虹灯映得天空成了一片彩虹。有风吹过，搅乱了我和同事的发端。地面上的灰尘随风起舞，让我想起了恶狼传说。回头看看校园，里面是黝黑的寂静，而校门就是两个世界的分割点。
   我与同事等了足足二十分钟，等得有点焦躁。他的姨妈说不要十分钟可以赶过来，然而我们等了如此久，仍不见人影。我睁大了双眼，朝四处张望，不敢放走任何一个熟悉的身影。我突然明白了警察盯人时的疲乏了。
   同事终于不耐烦了，说要看看那个被打的学生现在到哪个地方治疗去了，我就说行。他转身走了不到50米，我就看见几个学生模样的人从另一头边说边走过来了。我就回头叫住同事，招手要他过来。同事与学生几乎同时到了我身边。同事很关心的询问了一些情况，我看了看那学生的臂膀，确实肿起老高了。
   陪同去的学生很是愤愤不平，问同事这事怎么解决。我说老师来解决，该付的医药费一定会给！我的话音刚落，就听见一个学生嘟哝：就这么便宜？听了这话，我就气不打一处来，声音马上变得严厉，狠狠地凶了那学生一顿。同事也警告自己的学生不要再惹是生非了。
   同事领着自己的学生进了校门，我独自一人在外等着。
   华灯依旧。远处小楼上的窗灯也装点着夜色。我抬起头看看天空，今晚没有月亮，也没有星星，犹如我的心情。
   终于，我看见吴璁的身影，他把手插在裤兜里，一边探头一边小心翼翼地走来，他的旁边是他的姨妈，他们的身后好像还有一群人跟着。我的心突然有点紧张……

吴璁和他的姨妈到了校门口。后面跟着的几个果然是与他们一起的，我这才知道吴璁的姨妈就在离学校二三百米处的一个小区里做生意。与他们同来的几个，有的上身赤膊，有的留着长发。他们说担心吴璁被打，就一起来了。我很理解他们的担心，但是我决不能让他们进校。其中一位说出了事怎么班办，我说真出了事，找我负责就是了。然后我带着吴璁和他的姨妈走进校门。
   一路上他的姨妈在说些什么，我含含糊糊地回答着。看着被日光灯映照得雪白的教学楼，我的思绪一片空白。
   到了办公室，他的姨妈问及吴璁在学校的表现情况，我如实说了。之后就是年级组长来了，一通训斥，并要吴璁写清楚事件经过。
   我又放心不下教室里的学生，到教室看了看。等我回办公室的时候，吴璁的姨妈已经走了。我很是惊诧，问题还没有解决，怎么就走了呢？
   很快，下晚自习了，吴璁还没写完。我和年级组长就带着吴璁去寝室，在寄宿部的传达室里接着写。不久，高三的年级组长也来了。他刚坐下，就猛一拍桌子，训斥吴璁。我坐在旁边，心中很不是滋味。吴璁显然生气了，与那老师顶起嘴来，我马上制止吴璁不要顶嘴，赶快写好。他终于忍住了，继续写经过。
   被打的那个学生也来了，站在一边。
   我的学生终于写好了，把两人的对比一看，当然有出入，我们一时也不能完全弄明白，只知道这里面还牵扯到另一个高二学生。
   两个学生争执起来，这个这样说，那个那样说，说着说着吴璁就发火了。
其实本来吴璁是向高三的学生道歉了的，并且是主动道歉，只是那个高三的学生以为吴璁就是一句道歉的话便了结一切了，回答的时候语气就有点重。两个人都是血气方刚的少年，不免打起口水仗来。
   我和年级组长边拉着吴璁往外走，边制止他。不料他走到外面还朝屋内吼了句：“你凶什么凶？老子明天就叫人做了你！”
   我瞪了吴璁一眼，不要他再讲。
   最开始我带着吴璁到寄宿部的传达室时，问了吴璁为什么打架的原因，他说自己心情不好，有点烦躁。我就问为何心情不好。他慢慢地说是自己没有钱了，打电话回去跟父母要钱，但母亲没有答应，觉得自己的父母很不关心自己因此心情不好。加上上自习的时候，看见有高三的学生在另一个班门口，指指点点的，听到其中有人说要打某某，他便动了义气，以为晚上会出事，会打架，便拿了铁棒上来做准备。下第一节自习课后，几个高三的又过来了，他又听见这几个高三的在说要打某某，并说：“搞就搞吧！”之类的话。他便想等这几个人走开后，去提醒那个将要遭殃的人。于是他装做没听见，到洗手池边洗手，恰好有个高三的也过来洗手（即被打的那个，是高三那帮带头者），可能是凑巧，两人撞在了一起，于是两个人就起了口角。正要发生更大冲突时，上课铃响了，于是各自回教室。吴璁以为先下手为强，便趁我不注意，拿了铁棒冲进高三教室，将那个与自己冲突的带头者狠狠一棒！
   我和年级组长送吴璁回家，年级组长不相信事情就这么简单，以为还有其他的隐情，但是吴璁说来说去没有更多的可说。
   这件事后我才知道，吴璁是上学期从外地转过来的学生，因为在原来的学校多次打架，被原来的学校开除过两次，他跑到长沙，他的舅舅（我们学校附近的派出所的一个官）不想让他在社会上打流，就把他联系到我们学校读书了。

我和年级组长十二点多钟才离开吴璁的姨妈家。
   吴璁的姨妈是开饭店的，我们就在一间小包厢里谈话。没有茶几，没有客厅，就坐在就餐用的凳子上。我们谈了很久。谈话过程中，吴璁说了自己内心的想法。他说自己从小感觉父母不关心他，每次放学回家后父母从来不过问他的学习和生活，有什么事情父母总是相互推脱，自己没有别的小孩那种幸福之感。后来便学会了打架，他说在他们那边学生打架，老师根本无法阻止。他举了个例子，说一次学生打群架，老师站了一排，把两帮学生隔开，以为能阻止学生殴斗，结果学生喊一声“打”，照样打了起来。所以他觉得与其被别人打，不如先下手为强。
   他的姨妈也说了很多吴璁从前的事情。说吴璁很聪明，小学时成绩很好，什么东西一学就会。读初中刚开始也还好，后来就变了，也可能是因为父母的原因，得不到父母的关爱，所以就谈恋爱，寻求精神寄托。甚至发展成用烧红了的铁丝或烟头烫自己的手臂。他的姨妈说到这，我们才注意到吴璁的手臂上确实有好几个烫伤的伤疤，排成一列。吴璁此时也流下眼泪。
   我把手靠在餐桌上，一半因为疲倦，一半因为学生的自虐。
   房子里没有开灯，屋外的闪烁的街灯映照得屋内五颜六色，我可以很清楚地看见吴璁在哭泣。眼泪从他的脸上划过，没有任何声音。那一刻，我的内心有一些阵痛。
   虽然在高一的时候，我接触过问题学生（即我写的第一个问题学生），但没有像他这样有严重的自虐行为。我感到我的无力。
   夜已很深，年级组长说了一些安慰的话，做了一些安排，要吴璁在其姨妈家静处两天，好好想想，冷静冷静。
   我与年级组长终于走出了吴璁的姨妈家。
   街上的华灯依旧，还不时有车辆呼啸而过。晚风阵阵，天空依旧不见月亮和星星。
   年级组长突然说吴璁事件是教育的失败，我以为他指的是家庭教育，便说是啊，家庭教育很重要。不料他说，不单是家庭教育，是整个教育的问题，包括教育体制教育方式教育环境等等，并忧虑而长叹地说中国的教育究竟要怎么走。我看着他瘦削的脸，有点蓬乱的头发，一时无语。
   回到家中，透过窗户，居然看到了半边月亮。

第二天起来，我就决定留下吴璁了，虽然有老师说留下这样的学生很麻烦，但我想试一试。教育处主任也有挽救一次的意思，那就没有多话说了。
   年级组长要我通知了吴璁的舅舅，我们又和他的舅舅详谈了一次。我们答应他尽量挽救吴璁，而他的舅舅也表示如果吴璁再犯事，就没脸再呆在学校了。
   就这样吴璁返回了学校。
   那时还是9月下旬，秋天的味道似乎离长沙还很遥远，依旧是晴空万里，炎热难当。
   我以为经过这一次事件后，这孩子会好转一点。但我完全错了，他变本加厉。上课睡觉，不按时完成作业，迟到，撒谎……
   有一次，中午放学时，同组的一位班主任老师与他班上一女生谈话。吴璁在办公室外张望，我的同事把吴璁也叫进办公室，说正好与两个人都谈谈。我以前就听说他与一个女孩在谈恋爱，但一直不知道女孩是谁，现在才认识。我此时也才想起一次年级活动他们两个很亲密，当时我只觉得奇怪，现在才明白。吴璁的态度很不好，我的同事刚开口，他就顶了一句：“我父母都不管，你管什么？”同事显然也很气愤，说：“她是我的学生，我有权力管！”吴璁一脸不高兴，问女孩到底走还是不走，女孩不敢走，吴璁甩头就冲出了办公室。当时我正在电脑处查资料，看见情势不对，就追了出去，喊住吴璁，把他带到另一间办公室，推心置腹地谈了一阵子。他很坦白，说是与那女孩上学期就谈了，后来断了一阵子，再后来又谈，到现在就割舍不下了。我也没强制地命令他不能再谈，我分析了利弊，估计他听了无数遍了。希望他能处理好这些关系，我希望了解了情况后，再在以后的教育中慢慢淡化它。可惜他误会了我的意思，他可能以为我在支持他，这之后，有老师跟我反映，说国庆时看见他们两个似乎在公交汽车上搂在一起。我只能无奈地叹气。于是又有老师对我说当初不该留的话，我想还是再看看吧。
   有一天，吴璁被我四次喊进办公室，一次是因为没交作业，一次是因为迟到，一次是因为上课睡觉，最后一次是因为上自习课看课外书。前几次我只随便说两句，就算了，最后一次，我实在忍不住了，问他今天一共进了几次办公室，他还是老样子，说什么不喜欢进办公室，不喜欢听老师说教。我也不耐烦起来，反问他是谁导致的这结果，他没有话说。我要他把书交出来，但他不肯，说什么书是别人的，自己不能弄丢了，自己有责任把书原原本本地还给别人。我感到很好笑，反问既然知道要还给别人，为什么又要违反纪律呢？那不明摆着是不懂得爱护吗？他还以为自己是对的。说到这里，正好下课了，我就先去放学，要他先在办公室等等。等我回办公室时，他已经不见踪影（那女孩放学了，他追出去了），同事说现在吴璁已经不把班主任放在眼里了，已经没救了。我心中一阵失望，心里想，或许挽留是个错误，但这个错误却不是美丽的。那天晚自习第一节课他没有向任何人请假，无故旷课。
   我不能再忍受，也发现这样下去，没有什么结果，于是又向年级组长和教育处反映了情况。他的父母终于从外地赶来了。
   与他父母谈话，发现并不是他说的那样，父母不关爱他。我不知道为什么他就以为父母不关心他呢？或许还是心理问题？
   听着他的母亲的诉说，看着他的母亲流泪，我心中很不忍，但我决定这次还是由学校去处理，我不再想多说。学校处理的结果是再给他一次机会，我也答应了。但从此后，我不再像以往那样关注他，毕竟我还有其他五十几个学生要关注，而且我也确实对他很失望。他此后还是没有多大改变，上课还是睡觉，作业还是缺交。
   10月27日晚自习后，寝室已经熄灯，吴璁违反寄宿制度，攀爬围墙出校，彻夜不归。第二天一大早，被我和寄宿部老师发现，他说是为了庆祝一个同学的生日出去了。学校知道了后，很快做出了决定，勒令退学，开除学籍。
   我没有再挽留，只是看着他走出办公室，看着他走出教学楼。
   那时已是深秋，我看着窗外飘飞的树叶，无数思绪涌上心头，一股强烈的失败感迎面扑来，让人遏止不住……

临别留念——照相
前几天，学生说要照张相。昨天我在班上与大伙商量，学生都认为冲洗相片太贵了（要6元钱）。于是我说大家都照吧，至于要不要就自愿。后来一统计，除了两三个学生不要，其他的都要。我想学生还是挺可爱的。
于是今天早上照相。
天公不做美，这两天下雨。今天早自习时又下起了细雨，本来打算早自习照的，因为下雨只能往后推。我请我们班物理老师照，他有一台数码相机，花了5000元钱买的，据说效果不错。
看着阴沉沉的天气，我和他商量，等雨一停就马上照。果然，下早自习雨就停了。我就说，第一节课照吧。他想了想，说还是第四节课下了，再照。我说，这鬼天气谁知道下课后会不会又下雨？还是第一节课照算了。他原来担心学校领导说闲话。我便决定，马上集合，马上照好，不会耽误上课时间。他便很爽快地答应了。
学生真麻烦，我要求前四组学生都拿凳子下去，结果有些就没拿，后来又要学生上来拿。在照的过程中，有些女孩子扭扭捏捏的，不肯蹲在第一排，让我恼火。于是我凶道，赶快点，别磨蹭了。于是才又走来一些。其间年级组长来了会，说新上任的副校长在说闲话，说我不该耽误上课时间。我听了，心想，随他说去，照相要紧。
物理老师是位严肃的老师，他说照5张，学生“哇”地一声。照了前两张，说还照，学生又“哇”的一声。几个学生想做些动作，比如在别人头顶上伸出个羊角，或者做个饿虎下山的样子，物理老师一发现，就制止学生，然后说，没照好，大家不要乱动，在照一张，于是有一阵笑。惹得教师里上课的学生把脑袋探出来看。我就说，大家认真点，赶快照完，上课去。这才顺利地把后面的照好了。
其实我的学生很可爱，只是有点孩子气，我看着他们天真的笑，天真的玩，天真的说话，觉得很有意思。不过，也有很多时候让我烦恼！
想想，高二就要来了，他们将为了自己的理想各奔前程，有的学文，有的学理。真正能聚在一起的日子不多了，照张相算是留念吧。
我高兴的是，我们班是第一个照相留影的班，虽然我不怎么管学生，很多学生私下里也认为我不关心他们，但是他们确实是最可爱的学生！

             给学生一个“好”字  
    开学第一周，学校要求出班级黑板报，刚任命的宣传委员，我不知道能不能胜任这个工作，只是交代了她尽快出好。
　　接下来几天就看见她忙碌的身影，从版面设计到资料的准备，到联系其他同学帮忙……
有一天放学，学生都走了，她还在出黑板报，问我能不能写个刊头。我说自己的字写得不好，要她找年级组长，不巧年级组长又不在办公室，我就说我随便写两个算了。写好之后，怎么看都不顺眼，不过，我实在懒得再写了，就让它摆在那招人耳目。宣传委员突然说不想当这个宣传委员了，说是自己能力有限，出不好黑板报，我说现在不是出得挺好吗，试一试，实在不行再说。几天后宣布黑板报评比结果，我们班黑板报居然评了优，宣传委员当然很高兴，我也顺势鼓励了几句，希望她能好好干下去，相信有了这次的成功，她的兴趣会大大增强。

    给迷恋网络的孩子一次机会
    我有个学生，是寄宿生，自从高一第二期起，就迷恋上了网络游戏。本来成绩不怎么样的他，就更不好了。他自己也知道这样下去不行，但就是控制不住自己。
他的父母很是关心他，经常打电话询问他的情况。
    有一次，晚自习后，他和另外几个同学攀爬围墙外出上网，到第二天六点多钟才回来，恰好被我逮个正着。
    后来就可想而知了，学校给了他警告处分，并取消了寄宿资格。
我以为他得了处分，应该会收敛点了吧。没想到，处分后不久，一个星期天培训，三节课过去了，他还没来。我以为他生病了，于是拨通他家里的电话。没有想到的是，他的父母说他早上到了之后，就打电话告诉他们到了学校，我说那他肯定又去上网了。他的父亲听了之后，马上赶到学校来了。
    那天正下雨，天阴沉沉的，我一上午的课，没办法出去找他，中午放学了，他的父亲打电话过来，说自己已经在找了，还希望我也帮着找找。我答应了，跟学生打听了上次他们上网的地方，打把伞走出了校门。找了许久，没找着那个网吧，就往回走。路上又接到他父亲的电话，说找到了。我方放心。
    那天他父亲将他带回去了。我估计又少不了一顿打骂。
    之后这学生似乎好了一点。我认为对这种上网成瘾的学生，恐怕不能太急噪。我发现班上有些学生对这些被处分的学生有偏见，于是先制造一种团结的氛围，要求大家不能歧视这些学生，要努力帮助他们。然后学习李镇西老师的做法，给这个学生一个登记本，把每天的情况登记下来。今天放学之后，他将登记本交给我看，我看他写着，语文课很有兴趣地听（我是语文老师，估计他不敢不听）；数学课认真听了，感觉自己做得来一些题目了，但有些地方还没弄明白，晚上要借数学老师的教案看（如果能这样，就好）；生物课很感兴趣；英语课没有听，一是听不懂，二是厌恶；中午没有控制住自己，到外面买东西，结果又进了网吧……
    我没有多说什么，我说什么时候我看见你的本子里没有说自己上网了，我有奖励。他点点头走了。
    正如李镇西老师说的，对后进生的教育，是长期的，路途是曲折的，我想只要自己有心，就一定会让学生对网络有正确的认识。

              与学生共庆元旦

    这两天学生在准备元旦汇演，学校要求是班上自行举办。我把任务交给文娱委员了。她首先征集了同学们的建议，然后写了个计划，我一看，第一个程序是两同学合唱，第二个环节是一同学朗诵，第三个环节是她自己独唱，第四个环节是要我表演，第五个环节是某同学的小品表演。接下来是讲座（我曾答应学生办一个讲座），最后是自由活动。我说讲座就不必了吧，元旦汇演，重在娱乐，不要弄得太沉重了。又想她一个人操作，恐怕是不得要领了，还是帮帮她。于是将班干部都叫到办公室，帮忙出点子。他们都反映大家的热情不高，没有几个愿意表演节目的。我就说，节目可以不要那么多，但要重在参与，让每个同学都参加到活动中来，可以是游戏之类的，搞得好玩点就行。
    大家一起想到了猜谜、看表情猜成语、室内赛跑、投掷飞镖等节目。我又说了一些具体的细小的环节，比如要安排好负责人员，准备好必要的工具，要预算清楚，维持现场纪律等等。第二天文娱委员把计划又拿给我看，一看，前面的表演少了很多，而且把我的表演放到了第一的位置。文艺汇演变成玩游戏了。可能这并不是我的初衷。
    今天，负责买汇演奖品的学生对我说，有一位学生不愿参与，问他，却不肯说原因。我便找了这学生，一问，原来他对班干部的计划不满意，其中一个游戏是比赛五子棋，而且还要初赛、复赛、决赛。时间又只有30分钟，如何能得出结果？我认为他考虑得很是周到，表扬了他。然后找到文娱委员，建议她删掉这个内容。
从这事中看，学生的组织能力还不行。与其他同学交流也少了，看来我对班干部还该多谈谈方法。
    且看两天后会办成什么样子。

与学生共庆元旦
学校要求各班自行组织元旦文艺汇演，我全力支持，把一切交给班干部，并出了一些班费。班费只有一百多一点了，就出了一百元，学生自觉的交了一些钱，凑足买奖品和布置教室的钱。我本来不打算学生费力的布置教室的，但学生却要布置，他们想有点节日的气氛，我也就不好反对。学生买了很多彩色的气球，用绳子牵好，挂在教室的四周。四个角分别牵出一长条彩色的飘带，集中到中央，结成团，看上去，很有喜庆的氛围，我很满意。
第二天，先上一节课，但学生的心思都在汇演上，哪有心思在课堂上，干脆让学生进行表演前的准备。班干部还没有将奖品分配好，也还没有计划布置自由活动的场地，尤其猜谜这个节目还没有把谜语写出来。我要求班干部尽快解决，要在表演之前全部弄好。
其实准备过程中突然停电了，学生们一片叹息声，学校很是通情达理，马上联系了供电局，又恢复了供电。我又发现没有小蜜蜂，马上又找数学老师借，他却说自己的电池没电了，于是又急忙帮我打开隔壁的办公室门，“偷”了英语老师的电池。虽然有偷盗之嫌，但也顾不了许多了。
终于到了庆祝时间，先是校长的电视讲话。然后就是班上的表演了。
文娱委员很大方的走上讲台，宣布元旦庆祝活动开始。第一个节目就是要我表演。我当然是做好了准备的，我说有些歌词记不得了，但有准备，打印了下来，于是从口袋里掏出纸来。学生被我这一举动搞笑了。
然后我很大方的说既然是班级的活动，大家都随便点，都投入一点。又说我唱的都是老歌，问学生台湾的著名歌唱家费翔听说过没有，学生就喊“冬天里的一把火”，我接过来说我就唱这首歌。恰值冬天，唱这歌很煽情。于是我唱起来，边唱边做写动作，比如把手伸出去指着某学生，唱“你就像那一把火”，比如指着一群学生，唱“你的大眼睛明亮又闪烁”。或者跑到一边与某学生握手，或者有跑到另一边与学生握手。或者唱前句，要学生接后句。哈哈，学生倒也配合，与我握手，与我接龙。唱完这个煽情的，有唱了首较抒情的，童安格的〈一世情缘〉。唱完后学生鼓掌。
文娱委员接过话筒说没想到潘老师还会这一手。并给我奖励，发了一包熟食给我。我也不客气地笑纳了。
接下来是学生的表演，有朗诵，有合唱，有独唱，有游戏。游戏最有意思，比如表演几种不同的笑声，比如表演看到美女时的眼神等等，只可惜主持人还不够灵活，很多好玩的地方错过了。
其间我又被另一个班的学生请过去表演了，这中间进行了什么不太清楚。
总体来说，学生还是比较投入，进行得比较顺利，我比较满意。

最后总结：
1.其时节目进行了不久，学校领导来巡视，这里文娱委员就不够灵活，不知道要领导也来表演。还是我提醒她可以让领导表演，她才意识到。所以虽然这次表演总体来说是愉快的，但也反映了学生很多的不足。以后还应该加强学生这方面的意识。
2.游戏这个环节挑选了很多平常表现较沉默的同学进行表演，这比较好，集体的力量是无穷的，而在这种轻松的氛围里，最能达到心与心之间的交流，让沉默的学生完全融入进班集体。
3.班级活动的组织一定要有计划，有秩序。虽然这次总体来说还不错，但有些环节却不另人满意。比如活动后的清扫问题，就没有在计划之内，最后草草了事。课桌椅开始摆放混乱了，最后没有及时恢复原状，给后来清理的同学带来很大不便。
4.活动结束后有必要做相应总结，可以是老师的也可以是学生的。总结应客观公正，不盲目肯定也不随意否定。