也在这里安个家，日后成为历史，这或许是第一手信史。
 
第一篇　 [ALIGN=center][COLOR=#dd6d22][SIZE=4][B]班主任处理问题应三思而后行[/B][B][/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
[B]    [COLOR=#2222dd][SIZE=4]班主任官虽小，但事情可不少，由于与学生打交道，学生是富有活力的生命，因此，班主任工作承负着未来一代发展的重任。学生个性多姿多彩，有一百个学生，就有一百个思想迥然不同的学生，人是这个世界上最神奇的动物，做人的工作，必须慎重，不然，一旦生产出“次品”，不可能像在工厂里，轻松地扔掉，再生产一个，学生若成为“次品”，再把他转化过来，那可得花费相当大的精力。 [/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#2222dd][SIZE=4]   青春花季的少男少女，犯错误是经常的事，班主任处理学生的问题一定要三思而后行，若是草率行事，以后后悔就来不及了。班主任处理学生的问题三思而后行有很多科学道理规律在里面，并且这样做，可以更加完美地处理学生问题。三思而后行，让班主任留出宝贵的时间思考问题的根源，俗话说，磨刀不误砍柴工，处理学生问题首先得弄清问题出现的原因，比如，班委汇报班级里一名同学经常在自习课期间溜号，班主任听了自然生气，但千万不要愤怒之下找来学生一顿臭骂，火是发了，但问题解决得并不好，在这种情况下，班主任须学会冷静，思考处理问题的对策，比如把溜号学生叫过来后，如何问话，假如出现学生振振有词以客观理由为自己开脱，教师该如何处理，这名问题学生平时是什么表现，讲那些话更易做通工作，我想这都应该是班主任找学生之前必须思考好的，不然到时师生对面后，班主任由于缺乏足够信息，反而容易落下风，于解决问题无益。只有班主任把可能想到的问题都在脑中过滤过之后，确信有把握处理问题，再找学生也不迟。[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#2222dd][SIZE=4]   我现在就养成了这个习惯，有问题反映过来，我总是立即一个人静下来，让头进行“大脑风暴”，从各个角度思考问题，并且把可能想到的策略在头脑中进行比较，最后选择自己认为最妥善的一种方案，然后升堂处理学生问题。任何问题都有规律，班主任要善于抓住规律，切中肯綮地处理。[/SIZE][/COLOR][/B]

很高兴在这里认识邓老师,您对班主任工作的总结很值得我们大家学习和借鉴.
期待拜读您更多的作品.

向邓教师学习！

谢谢高老师、郑老师以及版主的关注，我会尽力做好的，并且要向你们请教问题。

第二篇[ALIGN=center][COLOR=#ee3d11][SIZE=4][B]制度治班是王道[/B][B][/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
   [COLOR=#1a42e6][SIZE=4]人性本善抑或人性本恶？孔子老人家相信人性本善，因而提出了以德治国的主张，并大力倡导以教化方式改造人；历代的专制君主相信人性本恶，因此不断强化国家专政机器，控制人民思想，甚至创造出名目繁多的刑法以及文字狱等严重扼杀自由的做法。
   但在西方哲人眼里，探讨人性本善或恶是一个无趣的问题，他们更愿意用行动建立规范和秩序，因此，在西方国家里，道德并不热衷被谈起，建立制度才是治理国家的王道。
   由此，我想到了班级管理，有一段时间流行赏识教育，校园里到处都在赏识学生，哪怕是批评一下学生也被看作是对学生的体罚或心罚，爱心教育洒遍校园，后来，随着时间推移，发觉这赏识并不是万能的，有的学生并不买账，甚至有的学生利用老师的爱心做坏事，赏识教育变质了。怎么办，再回到棍棒教育体制之下，那可让人笑掉大牙。欧美国家发达的教育给我们最大的启示：制度管理校园。在制度面前，师生平等，一切按照制度执行。是的，只有让学生明确，他的行为是在制度控制之下，对他的表扬、惩罚都由制度掌握，他才能更好地遵守规范，健康地成长。
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是呀，没有规矩不能成方圆。

[QUOTE][B]下面引用由[U]邓卫忠[/U]发表的内容：[/B]

第二篇制度治班是王道
   人性本善抑或人性本恶？孔子老人家相信人性本善，因而提出了以德治国的主张，并大力倡导以教化方式改造人；历代的专制君主相信人性本恶，因此不断强化国家专政机器，控制人民思想，甚...[/QUOTE]
支持楼主的观点.

水草和高老师可真是热心人，谢谢你们的关心．

[ALIGN=center][COLOR=#ee1111][SIZE=4][B]学生迟到了[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
[SIZE=3]    [/SIZE][COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]下午第四节课，备课组长以及班主任齐聚图书馆第一会议室召开月考分析会，朱校长作了报告。报告内容理性、深刻，直接触及教师教育教学过程中的错误做法，给我们很大启发。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]    
    这次会议，给每一位与会教师发了一包奶油味瓜子，朱校长还以此打比方，要求教师教学中要像吃瓜子，先给学生一些甜头，然后通过搭梯子让学生越学越有劲，越学越有成就感。    
    会后，进行聚餐，由于还有一段时间，我便到教学区检查学生六点半的晚读。     
   到达教室门口，值日班委张睿立即过来，告诉我班里有八个学生还没有到，我环视了教室，核实好迟到学生名单。由于吃饭时间还早，我便在走廊里踱步，既是监督学生晚读，又是等待迟到学生，但等了[FACE=Times New Roman]13[/SIZE][/COLOR]分钟，仍然不见学生回教室，我只好先去学校食堂。    
   说实话，当时心里挺恼火，并且发狠一旦学生过来，即严厉惩戒这些迟到学生，惩戒手段甚至想到遣送学生回家反醒。    
   过了一段时间，心情渐趋平静，然后开始理性分析事情缘由，基本可以肯定迟到的男生肯定是打篮球，接着也想好了处理程序、处理手段，初步定为如果和学生谈话后，认错态度好，就罚学生在教室后面站一节课。    
   后来在食堂里吃饭，一直到八点半才结束，我很快到了教学区，并让值日班委把迟到学生叫了过来。
   果然不出我所料，几个男生在下午第四节下课后打篮球，从而造成了迟到，黄伟、柯春等学生认错态度非常好。我首先给他们讲清规定：非体育活动课及星期天下午是不得打篮球的，因为中间时间较短，如果打篮球，势必影响下午晚读及晚自习，接着又给他们讲期末考试即将到来，复习任务繁重，目前重点应转向备战期末考试。他们点头称是，我没有忘记再威吓他们一句：学生所有表现都将记入成长档案中，作为表扬和惩罚的依据。最后要他们在教室后面站一节课以示惩戒。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]

[ALIGN=center][B][COLOR=#dd4822][SIZE=4]学生冲突的一点思考[/SIZE][/COLOR][/B][B][/B][/ALIGN]
[COLOR=#1169ee][SIZE=4]    今天坐在办公室里，就见办公室里来了若干学生，正是上课时间，学生怎么能长时间在办公室呢？后来，听了听，才知道是[FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR]班和[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班学生发生冲突，班主任正着手调查处理呢，我天生是个爱管闲事的人，因而就凑近了解情况。[/FACE]
[COLOR=#1169ee][SIZE=4]    其时，两班的学生在办公室里就打口水仗了，[FACE=Times New Roman]8[/SIZE][/COLOR]班学生说[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班学生先骂他，然后他才回骂的，而[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班学生则否认没有先骂，并说[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班学生要动手。[FACE=Times New Roman]5[/FACE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班的班主任都是新手，他们茫然地看着两边学生争吵，不知如何处理。我走了过去，向他们建议：学生吵来吵去，最后也没有结果，不利于事情处理，不如让当事人把事情经过用纸写下来。然后我们班主任再核实调查，根据客观事实再定夺处理方案。[/FACE]
[COLOR=#1169ee][SIZE=4]    两位班主任骆老师和陈老师点头称是。接着，就把学生分开来写事情经过，我又出主意，找来几个目击证人同样让他们也写了冲突实录。经过审阅及讯问目击证人，冲突的真相一点点清晰起来。在去操场做广播操的路上，[FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR]班的一位男生指着[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班的一位男生对同班同学说：“前天在运动会上，就是那个人骂我的。[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班的那位男生看到[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班男生指着他，以为在骂他，就毫不客气地回骂，这样到了操场上，在广播操还有一集就要结束时，冲突升级了（当时没有老师在场），两位男生面对面对峙，而且两个班有部分同学也参与冲突，并且已经有了肢体碰撞（后来[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班学生说他的手被[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班学生的手表划破了），正当事态进一步恶化时，[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班的女生班长及时出面劝架，其时上课铃也响了起来，因此操场上的这番冲突告一段落（看来，局外人及时调解真的很重要啊）。[/FACE]
[COLOR=#1169ee][SIZE=4]    后来，[FACE=Times New Roman]8[/SIZE][/COLOR]班学生把这件事报告了班主任，于是就有了本文开头的一幕。深入调查之后才发现，今天的冲突只不过是[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班学生前几次冲突的延伸。军训期间，住[FACE=Times New Roman]1[/FACE]楼[FACE=Times New Roman]406[/FACE]宿舍的[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班男生听得楼上不断传来敲墙和跺脚声，他们认定是[FACE=Times New Roman]506[/FACE]宿舍的[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班学生所为，然后在一天夜里大约束[FACE=Times New Roman]10[/FACE]点半左右，[FACE=Times New Roman]406[/FACE]宿舍所有男生带上棍子等器具冲进[FACE=Times New Roman]506[/FACE]宿舍，用威胁的口气对[FACE=Times New Roman]506[/FACE]宿舍学生说了一些狠话，然后就下去了。[/FACE]
[COLOR=#1169ee][SIZE=4]    大概是觉得被欺负了，咽不下这口气，第二天一大早[FACE=Times New Roman]506[/SIZE][/COLOR]宿舍男生也冲进了[FACE=Times New Roman]406[/FACE]宿舍，当然免不了也是一番狠话，庆幸的是，两次正面交锋都没有酿成更大的冲突。之后，政教处黄主任得知了这一事件，然后利用早锻炼时间，在高一年级所有学生面前，对[FACE=Times New Roman]5[/FACE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班男生的行为进行了批评，并重申了校纪校规。[/FACE]
[COLOR=#1169ee][SIZE=4]    之后，平息了一段时间，但运动会上一件事情又成为第三次大规模冲突的导火线。当时，[FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR]班一位男生到[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班看台上叫一位女生，那女生是他的同学，这时[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班的一位男生（也是宿舍事件中的一个参与者）就指着[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班的这位男生小声骂。[FACE=Times New Roman]5[/FACE]班的男生可能是认为在那种条件下接茬对自己不利，然后就回到了自己班的看台，当然，心里肯定窝着气。
    很显然，[FACE=Times New Roman]5[/FACE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班男生的系列冲突前后是有联系的，也可以说，第一次冲突由于处理不够彻底，双方心里怨气都在积累，也就埋下了后面冲突的种子。这件事情给人很多思考：[FACE=Times New Roman]1[/FACE]、[FACE=Times New Roman]5[/FACE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]班学生有了矛盾后“聚众上门”的处理方式令人深思和忧虑。学生有矛盾很正常，但他们选择的处理方式却让人吃惊，他们没有报告老师，而是选择了聚众自己去解决，这也是对我们班主任平时空洞说教教育的一个嘲笑，学生在学校就有了这种矛盾思维处理模式，可想而知，如果走上社会，他们会选择怎样的方式来处理与别人的冲突和矛盾呢？（顺带补一句：有相当一部分学生认为报告老师或学校处理等于是不处理，听了真叫人伤心啊）[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE]、这次学生系列冲突一定程度上也折射出老师教育的缺位。试想，如果第一次冲突之后，老师及时走近学生，分析双方过错，并采取令双方信服的处理方案，很有可能避免第二和第三次的冲突。当然了，这次冲突如不采取切实有效的处理方案，也有可能导致第四次冲突。[/FACE]

   学生之间的矛盾，往往是些鸡毛蒜皮的小事引起的，可是如果不及时化解，就会扩大化，特别是跨班级的学生矛盾，班主任更要及时协调处理，否则就可能演变成大事，甚至会发生学生打架现象。邓老师的文章给了我们很大的启示。