《西海都市报》载文，前不久，大通某中学一学生为一点琐事而夺人性命，震惊之余，令人深思。

　　校方在回答记者的提问时，把凶残的“刀光剑影”说成是学生的控制能力差而造成的。这只是表面原因，深层次的东西是学生的思想品质问题。这名学生没有诚恳待人、友善待人、包容他人的优秀品质，说到底还是我们的教育出了问题。

　　人格学说的代表人物、心理学家马斯洛说，人都有一种成长性自我实现的需求，即对自我发挥和完善的欲望，这种需求如受到阻碍、被否定或受到压抑，那就会引起心理障碍。而持刀行凶的学生正是如此。此前，他曾与人打架受到校方的严厉处分，但因学校、家庭对他的思想教育工作不够，没能让他深刻地认识到错误，一遇机会，旧病复发，酿成毁灭性的悲剧。这就是育人问题所凸显出的缺憾。

　　教书育人，服务育人，管理育人是上层建筑特别是学校永恒的课题。育人要育心，以心暖心，使青少年有颗积极向上、金子般的心。上世纪50年代的人崇尚艰苦奋斗、助人为乐的精神，学生为祖国而学习，吃苦受累都不怕；而现在的不少孩子满脑子都是玩乐、享受，追求新潮的东西，视学习为包袱，把艰苦奋斗等同痛苦生活……这些都是学校德育工作面临的新问题。教师必须深入了解学生丰富的内心世界，制定出有震撼力、穿透力的德育方略。年级组、学校对德育工作要立项研究，德育工作不能有盲点、盲区。笔者认为，教师不能做教书匠，而要做教育家。

幼儿园学什么？
庄振中   福建邵武沿山中学  354002
邻家小孩在读幼儿园，经常都能听他吟诵一两句古诗词，要么做对几道加减乘除的算术，时常也能来一两句“I am a boy.”“I love my father and mother.”之类的英语。每到这时，夫妻俩就高兴得不得了，时不时要孩子在亲友面前如此表演一番，然后听众人夸奖一番。可我看那孩子，却越来越少了未入幼儿园的灵气。不是幼儿园把孩子教傻了，而是孩子小小的脑袋装下了“知识”，排挤了灵性。
兴许是“爱子心切”“望子成才”“不能输在起跑线”的心理在起作用，家长们都愿意花钱让孩子学“本领”，语数英要超越，图音舞不能缺。于是，急功近利，超前学习，掌握技能特长成为家长对孩子的要求。另一方面，幼儿园竞争的加剧，它们越来越重视品牌的竞争，你打“双语”牌，我就打“心算”牌，他就打“计算机”牌……各家都有各家的招儿。幼儿园幌子打的是培养孩子的知识和技能，骨子里是在充分的调动迎合家长的味口，目的就是让他们掏银子。至于孩子愿不愿意学，孩子性格适不适合学，那是不需大人们考虑的。由此，幼儿教育已经陷入了低龄化的怪圈。
小学的功课幼儿学，那么小学学什么？教小学的爱人就给我讲过，有些孩子上课不爱听，有些孩子拼音、英语发音不准，有些孩子明显厌学，一问，他们大多在幼儿园受过这样那样的教育。孩子的超前学习已经为后来的学习设置了障碍，强迫的技能训练已经扭曲了孩子的性情。
那么，幼儿园到底要学什么？笔者以为，玩是人的天性，长大后，学习、工作、家庭让我们束缚起玩的遐想，但婴幼儿不能再丢失了玩的权利，他们的任务就是学会玩，快乐地玩，感受到玩的乐趣，并且在玩中充分展示自己的个性；让孩子学会爱，爱花草鸟兽，爱他人，爱自己；还要让孩子学会感谢，感谢阳光雨露，感谢爱他帮助他的人；最后，让我们的孩子学会乐观，因为今后的人生风雨实在太多，他们都要去面对。我想，这些才是我们的孩子应该首先学习的，他们会由此受益终身。