[SIZE=4]我和学生的故事（二）[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4]和学生一起“罚跑”[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4][/SIZE][SIZE=4]    记得我刚踏入教师岗位时,学校就让我担任一个的副班主任工作,我为了更好、更快的熟悉班主任工作，为今后担任班主任做好基础，主动要求班主任***排我一些事情，班主任很爽快的就***排了一件事情让我帮她管理早自习情况。说句实在的，当时年轻气盛，以为这件事很简单，我就毫不犹豫的就承诺一定完成任务，就这样我开始了我的副班主任工作。[/SIZE]
[SIZE=4]     在工作的一开始就碰到了很多问题，有学生迟到的；有学生到教室后聊天的；还有学生到教室抄作业的……刚开始不知道如何处理，就向班主任请教，班主任经常提醒我，对不守纪的学生要严加惩罚。在后来班级里发生的几件事中，最让人气愤的一次是住校的两个学生竟然到了上早自习的时候还蒙在被窝里睡大觉，等我打开寝室，他们也没有被吵醒，这时我火冒三丈，不管三七二十一，一把揭开他们的被子，恼火地说道：“你们到是挺会享受的，别人早就已经开始学习了，还不快点，起来后立刻到操场上罚跑10圈”，于是我就气愤地走到操场等着他们，10圈下来他们已是气喘吁吁。我把我的处理意见和班主任交流了一下，班主任建议同寝室的其他几位也要略加警告。我于是中午要求该寝室成员12：00到操场集中罚跑，当时是1月份，天气很是寒冷，外面的风也很大，还有一点细雨，我心想他们会不会吃得消跑，会不会说我是在体罚他们呢？我虽心存疑虑，但还是提前10分钟到达操场等他们。过了一会儿，我突然发现他们向我走来，其中有一个很有个性的看见我后就带有质问的口气问我：第一，凭什么他们俩犯错就要全体寝室成员要一起罚跑？按此逻辑，你（指副班主任）也是班级成员，不是也要罚跑吗？第二，天气这么冷，谁还吃得消跑步？我当时听了以后，心里凉了半截，天哪，这还是第一次遇到这样的学生，敢在我面前质问我，当时我原想发火，但是马上转念一想，学生讲的也有道理呀，于是心平气和地对那位同学说：你们生活在同一个寝室，就是一个大家庭，你们要互相帮助，当你们走出寝室看见他们还没有起床，你们为什么不把他们俩叫醒呢？既然你们说出来我也是班级成员，那好我就陪你们一起“罚跑”。我也就和学生一起跑完了这10圈。[/SIZE]
[SIZE=4]     就这样我和学生一起“罚跑”的事情时有发生在我们学校的操场上，在今后的管理中，我还提出了罚跑的规则，你第二次罚跑同样圈数所用的时间一定要比上一次少，并且每次罚跑后都鼓励学生，激励学生：“你以前跑10圈要多少时间，现在多少时间”，学生掐指一算的确有很大的进步，“说明你们的潜能是无限的，如果你把自己学习方面的潜能挖掘出来，那你是前途无量，一定要相信自己，希望下次不要看到你在操场上和老师一起“罚跑”!”我补充道，学生点点头说道：我明白了。 [/SIZE]

又是一个认真的老师来到了论坛！

[SIZE=4]我和学生的故事(三)
                             给学生一点"压力"
      曾经和我办公室的一位同事在中午休息闲聊时，同事发了这样一段感言：唉呀，现在的学生，是越来越难教了，上课回答问题漫不经心，有时我替他们都快急死，但是他们自己却好象什么事都不在乎，死不着急，他们没有任何压力，似乎读书是为别人读的一样。我也感言道：如今是皇上不急，太监急！
      是的，素质教育的今天也一再强调减负，让学生甩掉包袱，学生也理所当然的觉得学习是应该很轻松的，所以他们对于读书也就显得很淡然，他们觉得无论成绩好坏，将来总有一口饭吃，有的学生竟然说：我爸爸早就给我的一生***排好了。这些都是学生的片面想法，他们还不知道今后的路地自己走，我们人民教师就有责任引领学生一步步向前走。
      记得在我们班里有这样一个学生，学习基础差，成绩一般是靠后不靠前，据小学老师介绍他还有多动症。在与他最初的几次“交手”中，也感觉到他的厉害。在刚开始阶段，我会经常“哄”着他，免得在课堂上多生事端，有空我也会帮他补一补，但是任凭你和风细雨，他却无动于衷，仍然我行我素，效果不佳。但我始终没有放弃他，这时我想要不给他适当的“压力”。
开学的一个月，我发现他的作业本是一个字也没有写，我于是把他找到办公室，对他说：“你为什么不做作业？”他不屑一顾的说：“我不会”（他和老师交谈一般不超过三个字），我思索了一下说：“你可别告诉我你字也不认识？”他只是笑了笑，现在的气氛稍微好了些，我接着问：“你会背书吗？”他点了点头，我接着说：“要不咱们从今天开始，作业先不做，我每天给你***排一点内容背背”，他一脸的迷惑看着我，“从今天就开始吧！今天就背第1到10号元素”我笑着说，他也点了点头。第二天，在上课之前，我走到他面前说“把1到10号元素背给我听听”，他很顺利地背出来了。在这天上课时我的默写内容就第1到10号元素，他理所当然的得到了优，就这样我每天***排他背一些内容，然后我偶尔在上课时也默写这些内容，这时他的默写本上经常可以看到“优”，三周过去了，该检测全班学生对这章内容的学习情况了，在本章检测中我故意***排了很多题目都是这位同学以前要背的内容，在批改时，我仔细的看了他的试卷，看到他那些平时背的内容基本都是对的，我很欣慰。下课了，他找到我说：“老师，我考了69分，我考及格了，我好久没有及格了，原来背书也能及格……”这是他主动找我说的话最多的一次，我用很肯定的眼神告诉他：“是的，背书也是可以学好的！你还愿意背书？”他很高兴的点点头。
    在日后的观察中，发现他的成绩提高不是特别大，但让人庆幸的是他学习的积极性提高了，作业是每次都能按时交上，上课也能看到他高举的小手了。
    现在的学生没有主见，还是要适时地引领才行，给予适当的“压力”，才会让他们不成为无缰绳的野马，到处乱串。




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luoxp2000老师真的是位有方法的老师！
学习了！