班务,一般指的是各项纪律,一般由班委负责管理。
班务工作,我一向对它轻视,有许多人把班务工作搞的很大,有人说学生人人有事做,人人有活干,有人说双班委制度,有人说值日班委制度,有人说干部轮流当。家长又非常渴望孩子能当个班干部。以上种种说法,都以亲身体验为论据。有人可能会说出几种理论依据,一般都是比较粗糙的理论,或许我的经历中没有成*****过的经验,因此反对它也说不定。
就“人人有事做,事事有人做”,这一条我有些不明白。
人人有事做,做什么呢?
1、 一种理解是:
引用:
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引用网文:“不知道是谁说的,什么人人有事做,事事有人做。结果我们班的班干部称号满天飞。语文课代表:三个;数学课代表:三个,最搞笑的是我们班连卫生委员都有六个。哈哈,想当年我初三的时候,卫生委员简直冷门到爆,班里面的卫生委员都是由大仙亲自钦点,现在居然有六个,而且每个人都是自己自愿做的,一个是负责开会的。呼呼连体育也分体育委员和体育科代表,还三个呢。我想啊,如果这样,咱们班用不用再开设一个科代表,叫粉笔科代表,专门捡粉笔的~~~~~” [/QUOTE]
假如,有人为被管而吵架了,这岂不是连锁的吵架,吵架成堆。
比如: A生把一个粉笔头掷在地上,就会有粉笔科代表出来大叫一声;片卫生管理员大叫一声;区卫生管理员大叫一声;班卫生管理员大叫一声;于是A生大叫一声,加上A生火药桶脾气,大吵起来,连锁地往上吵。于是吵架管理员大叫一声,片纪律管理员大叫一声,区纪律管理员大叫一声,班纪律管理员大叫一声,班长大叫一声。A生这回又不听,脸红脖子粗大吵起来,又连锁吵架。吵架成堆啊!!!
是不是先把管理者的哑穴点了,就不叫了,用手指点一下,这样想吵也吵不起来。当然还有一种办法就是让管理者欺软怕硬,这样从一开始就不叫了,到最后也不会吵,睁只眼闭只眼吧!
2、 另一种理解是无声的管理:
A生把一个粉笔头掷在地上,粉笔课代表把粉笔检起来。把这件事写个书面报告给班长,班长把A生的分数扣了,完事。
比较两种解释,我认为第二种比较高明。无声胜有声。
3、 第三种解释是:班干部轮流当。让每个人都得到锻炼,更重要的是让所有人都知道当班干部不容易啊?
比较三种,第三种主要是不增加单位人数,巧妙的避免了三个和尚没水喝的尴尬,同时使全体学生得到锻炼,高明。
4、 第四种理解是:班委竞争制,这个班委不如那个班委,分出个高低,同时避免腐败现象。
分析以上四种理解,不知哪种好,我看最省力最好。做一个马马虎虎的班主任吧,选第四种吧!
最后一件事应该是:订立班规了,从‘人治到法治’。
学生自治比较好。就让学生自己民主表决吧!然后,来个学生民主听政制、学生法庭吧!
班规如下:“。。。每一位同学都有保持好教室卫生的义务,在教室随地吐痰,扔纸屑赃物者一经发现者罚其扫地一天和扣一至三分。。。。劳动、生活委员监督执行不严,罚为全班劳动一个星期并扣五分。。。。”
这盘菜炒完了,不知什么味道?
菜的味道主要看两样:一是原料和佐料;二是厨师。
说到厨师我不敢恭敬。
有人说厨师是班主任不好,提议让学生做更好。学生自己做自己吃会更好吃吗?
原料和佐料又如何呢?
原料:扫地,作业本,声音,小动作,校徽,做操,自行车。
佐料:表扬、批评、惩罚。
这与工厂生产的零件差不多,因此也与做菜差不多。
但,是不是所有人对这道菜都吃的有滋有味呢?
为什么小学、初中、高中,有那么多差生?
难道都是因为班主任没有学到管理的本事?
我想很重要的原因是:这道菜不合大众口味吧!!!
有谁认真思考过菜的原料和佐料问题,而一味的在做一件方向不对的事:选择厨师、提高厨艺。
或许,有那么一些人,他不需要这道菜中的营养成分,他需要的是其他营养。
更加有一些人对这道菜嗤之以鼻,社会上有更加体面的菜。
小二店堂客人如果常吃这菜,也许客人会吃腻味也不可知,毕竟已吃过好多年了,一开始的新鲜感没有了!!!!
回头看看,小二店堂的家常菜中,不少是味不够辛辣,不合‘川老’爱好。
吃菜就是讲究营养,消化吸收补到五脏六腑,得到精神饱满、心理健康、品质高尚。
品质高尚难道必需从家常小菜得到?
心理健康难道必需从家常小菜得到?
小二店堂是否关张,看来要取决于一盘大菜啊!!!!
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