[FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]学生由六年级进入七年级，不同于以往的升级，它是由小学进入初中的转折点，许多学生一时间很难适应初中与小学的不同，为了帮助学生迅速地实现角色转换，我着力培养学生的三大意识，即：民主意识、竞争意识、合作意识。首先，培养学生的民主意识，是为了让学生尽快地成熟起来。小学里，老师认为学生年龄小，许多事情都包办代替了，老师成了学生的精神“保姆”，学生已基本养成老师的话就是圣旨，老师让向东，决不向西，这样的学生很难有创新精神，他们只会按部就班地跟着老师走，而不会主动去琢磨问题。进入初中后，为了减少学生对老师的依赖，我从开学的第一天，就把一些可以我做，可以学生做的事，交给了学生，我的原则就是，学生可以做的事，我坚决不做，学生做不了的事，我才做，我要象魏书生老师学习，做个“懒”班主任。其次，培养学生的竞争意识，是为了让学生以后能适应社会。因为实行了九年义务教育，由小学进入初中的学习，没有分数的限制，但由于种种原因，还没能完全普及高中教育，由初中进入高中的学习，竞争就比较激烈了，要考进一所重点高中，某种程度上比考大学还难。如果不从初一就培养学生的竞争意识，学生的学习就会缺乏动力和紧迫感。为了增强学生的竞争意识，我从学生的座位入手，实行“我的座位，我做主”，对学生日常的学习、表现各方面的情况，进行综合考核，并量化为分数，然后根据分数，确定进步的幅度，进步幅度越大，挑选座位的机会也就越大，这种方式有效地刺激了学生，让他们懂得了“适者生存，不适者被淘汰”的自然规律。还有，培养学生的合作意识，是为了增强学生的团队精神和凝聚力。竞争并不排斥合作，合作基础上的竞争，才是有益的竞争，全班每位学生是对手又是朋友。为了帮助小学基础就非常差的一些学生，我们还专门组织了“手拉手”活动，成立“互帮小组”。本着互相自愿的原则，让一位成绩突出的学生去帮助几个学习困难的学生，这样既促进了全面提高，又增进同学间的友谊，可谓是一举多得。[/SIZE][/FACE]

民主、竞争、合作，这三个方面，孩子无论是学会那个都会很有用，而且三者之间并不是完全对立的。