这一节是作文课。
学校安排了劳动的任务，我让他们以最快的速度完成了任务，然后排好了队列，宣布：我们出发去野外上作文课！
学生哗然，一些孩子幸福得跳了起来。
我开始征询他们的意见：什么样的地方比较空旷又很美。
这个问题难不倒他们，一只只手举了起来。最后一致同意去一个有瀑布的地方。
沿着学校不远处的一条小溪顺流而下。时至深秋，溪水稀少，可见许多的石头裸露出来，孩子们兴奋地踩着小石块，施展着“凌波微步”，笑声伴着潺潺的流水声在四周是山的空间里飞扬着。
在孩子们的引领下，真的来到了一片被隐藏的胜景之下:溪水流到此处时，陡然地势下沉，上下落差约十米左右，一挂银链由上急冲而下，甚是壮观，真可谓“深埋闺中无人识”。
孩子们如一群由笼中放出的蜜蜂一哄而散，各自寻找着自己的落脚点；艳林坐在瀑布前的一块石头上，用右手托着腮，凝神目视着前方的一池碧水，再加上潺潺的水声，很美的一幅景致。
找了一块大石头，几个孩子围了过来，我和着水声给他们读了一篇《读者》上的文章，孩子们静静地聆听着两种声音。
而此时的我，已自行陶醉。
让他们自由活动了一段时间后，召集过来，围在离瀑布前稍远的一块大草地上，教了他们一首歌（在我唱歌的时候，还有孩子居然采了一些野花，送给了我），然后分成几组做几个小游戏。
孩子们乐翻了天，打碎了大自然的宁静，用自己自由的身躯舒展着对自然的爱。
一些调皮的孩子用一些枝条编成了个帽圈戴在我头上，然后看着我大笑不已，想必我的样子定是很滑稽吧。
快到午饭时，我宣布返校，孩子们挥手和瀑布告别。
归途中，岑芳把路旁的一担东西挑起就走，一问才知是她家的，她经常来这里放牛。现在她挑的就是牛食（水里捞出的一种藻类植物，我也不知道是什么），这孩子才1米40左右的个子，我担心她受不了，把挑担抢了过来，挺沉的。刚到肩上还没什么，可时间一长肩膀就受不了了，酸酸的。岑芳跟在我身后一直不停地拉我的衣角，非让我停下来不可，她要自己挑。看着低了我几个头的孩子，我没有理她，继续朝前走。她一直央求我，说她能挑动，还说经常挑，最后看我还不理她，居然就生气了。没办法，快到村口时，我只好把担子移到她瘦弱的肩上，她扶好担子，冲我微微一笑：曹老师，谢谢你！“
一群可爱的孩子……

很有生气,很活泼

你如此有文采，如在实地指导启发一下学生一定会文如泉涌。

学校即社会,生活即教育,向蓝梦老师学习.

这样教作文，很精彩，相信同学们也会写出好作文的。

如此美的地方，恰是教育的最好资源。现在的教育就是脱离大自然，以至于很多学生因为鸡蛋是从冰箱里来的，典型的社会感觉失灵。楼主如果巧妙运用，适当引导学生必然体验到写作的快乐，到那时根本就不需要老师教如何写作文了。

    这是一个很好的外景，曹老师，如果你能就着自然告诉学生怎样写景，那一定会有意想不到的收获。以后如果有这样的机会，你可千万不要错过哦，曹老师。

谢谢晓唱老师！